在数学课堂中，常会遇到学生难以理解或难以消化的知识障碍点，每当此时，学生是愁眉深锁，老师是压力重重，听的懂还好，若你费尽九牛二虎之力还是听不懂，真的有些有心而无力的感觉，即使讲的听的懂了，又怕不够透彻。

经常，我的课堂是不完整的。因为我会为这些障碍作一定的停留，会为突破这些障碍作出更多的努力。

1、 在学习新知之时，对于学生难以接受的知识，我会停留，哪怕是再讲一遍，哪怕是变着方式再来讲一遍，我也会不吝啬时间。

2、 在学生需要通过反复练习才能掌握的知识，比如计算类的，我会给学生充足的时间，不仅让优生掌握计算这种技能，也给差生提供一个增强自信、实现自我的机会。

3、 在学生反复易错的题型或知识点上，我也会给予一定的时间纠错，设计一定的情景让学生记住这个“有趣”的错误。

4、 在思想方法触类旁通的问题上，我会尽可能的把类似题目收集在一起，用足够的时间进行专题讲座。

5、 在个别知识点的应用上，我会收集不同的题型、不同角度的问题方法的题目来进行巩固和深化。

6、 在规律的得出，定理或命题的证明推导上，我不会“三下五除二”迅速完成，然后让学生死记定理内容后来进行运用。我会让这个过程透彻而完整，让学生对于知识的“来龙去脉”有一个很清楚的了解和认识。

7、 在探究活动中，不要赶时间，即使一节课探究不出结果，也不要草率收场，要让学生形成科学的执着的探究精神。

8、 在试卷的讲解上，不要还没讲，就已经计划讲完的时间，因为这样你的着重点就在时间上了，而不在学情上。应该视班上的学生掌握程度为重。

总之，在我的数学课堂上，我会经常为学生的“愁眉”而停留，会为学生遇到的“障碍”而驻足。当然，我也会为学生的“眉开”而继续前行，放凯高歌！

不过，美中不足的是，我的课堂经常是不完整的，有时连教学任务不能按时完成。但因为我一直为学生与知识之间建立一座更易了解的桥梁而努力着，所以，我无怨无悔！