摘要：从信息工程的角度对中学体育课教学过程进行重新审视，探求信息在中学体育教学中的重要性。结论：体课教学过程是复杂的系统体育信息工程，包括体育教学信息获取、信息加工整理、信息输出和信息反馈4个子系统；体育教师良好的体育信息素养是体育课教学创新的前提。
关键词：体育；信息工程；教学；创新；信息素养；体育课

适应21世纪对人才的需求及学生的个性特点，是体育课教学可持续发展的唯一选择。从掌握的现有文献及实地观摩来看，体育课教学创新仍停留在“经验口号”阶段，理论根基十分薄弱，教学实践缺乏推广价值。21世纪是信息时代，信息对社会生活的各个方面都有影响，体育教学亦不例外。本文从信息工程角度对体育课教学过程进行分析，探求教师的体育信息素养和创新的关系，籍以引起有关人员对体育信息的关注，为体育课教学创新理论体系研究开辟新的视角。
一、研究方法
文献分析法：借助于文献目录检索及网络检索，查阅有关信息素养、信息技术及教学创新等方面的相关文献，进行对比分析，启发体育课教学创新的理性思维。
现场观摩法：对我区部分学校进行走访，现场观摩部分体育教师的教学过程。
访问法：通过电话及面谈对部分体育教师进行访问，了解他们对体育信息素养认识程度及对教学创新的看法。
二、结果与分析
（一）体育课教学过程中的系统分析
从信息工程角度审视体育课教学，可以认为其实质是系统的体育信息工程，包括体育教学信息获取子系统、体育教学信息加工、整理子系统、体育教学信息输出子系统及体育教学信息反馈子系统。
整个教学过程中，信息起着关键性的作用。现代教学呼唤教学创新，但创新不是闭门造车，更不是凭空妄想，是在占有大量信息的前提下，重新审视以往的教学方法、内容、手段等，结合学生的个性特点及一定的教学环境，进而寻求突破。可见体育教学信息获取子系统在教学创新过程中起着基础性的作用。体育教学信息获取主要指体育教师借助一定的手段（文献目录检索、计算机检索等），从相关渠道（期刊、书籍、杂志、电视、网络、光盘等）得到与自己本专业有关的信息。由于现代通讯技术、媒体技术的飞速发展，信息获取渠道异常丰富，各种体育期刊、杂志、网络等都带有大量的体育教学信息。目前影响体育课教学创新的关键不是体育教学信息缺乏，而是体育教师缺乏强烈的体育信息获取意识及快捷的体育信息获取技术。
有了信息获取意识及一定的信息获取技术，获取大量的体育教学信息并不难，但并不是所有的体育教学信息都适用于一切教学环境，教学创新要根据自身的现有条件，包括教学环境、教学设备、学生特点、风俗习惯等。因此，对获取信息的加工、整理是体育课教学创新的关键。
体育教学信息经过加工、整理后，接下来就是信息输出过程，即形成信息产品。根据教学目标，修订教学计划，形成教学文件，通过教学实践，以创新的教学理念、教学方法、内容等和学生互动。
在整个教学信息传递过程中，信息反馈子系统是必不可少的。创新的教学方法、教学内容是否可取，学生能否接受，和传统方法相比有何新意，哪些地方有待改进等，都需要经过该子系统来完成。
（二）体育信息素养与体育课教学创新
教学创新的主体是教师。现代体育教学强调以人为本，以学生为中心，以学生身心发展、培养其终身体育兴趣、完善其个性为中心。体育教学中心的转移并不是放松了对教师的要求，而是提出了更高的要求。从信息角度分析，影响体育课教学创新的主要因素是体育教师缺乏获取体育教学信息的意识和能力，即缺乏体育教师应有的体育信息素养。
信息素养指人们对信息重要性的认识，以及人们在信息活动中所表现出来的多种能力的综合素质，包括信息意识、信息能力、信息思维、信息手段及信息伦理道德等具体内容。从体育课教学角度考虑，体育信息素养可以理解为体育教师对相关体育教学信息及其特点、价值的认识和获得、分析、应用体育教学信息等方面的能力，包括体育教学信息意识、体育教学信息能力、体育教学信息观念及体育教学信息道德等方面。
1、体育教学信息意识与体育课教学创新
信息意识指人们对信息需求的自我意识，即人们的信息敏感度，是人们对自然界和社会各种现象、行为、理论观点等从信息角度的理解、感受和评价。从教师角度分析，体育教学信息意识主要指体育教师获取体育教学信息的心理倾向及敏感性。体育课教学需要创新，创新的前提是掌握丰富的有一定价值的信息。通过对部分体育教师教案的分析及现场观摩，发现课的结构、形式、传播方法等大同小异，一份教案受益终生，反映出体育课教学缺乏新意，出现了不少学生“爱体育，讨厌体育课”的现象，不但限制了学生体育兴趣的培养，而且，无形中贬低了体育教师的地位。体育课教学创新的角度非常多，教学方法、教学内容、教学形式、教学手段等都是动态变化的，可塑性非常大，关键是体育教师对相关信息关注太少，信息敏感度太低。对体育课教学最新发展动态、科研前沿、新课标的认识、相关创新经验等知之甚少，不但限制了自身教学能力的提高，而且可能对体育课教学的可持续性产生阻碍。
2、体育教学信息能力与体育课教学创新
信息能力指人们获取信息、加工处理信息、吸收信息并创造新的信息的能力。相对于体育课教学来说，则主要是指体育教师获取有关体育课教学信息，并进行加工处理、吸收、创造的能力。体育教学信息意识是创新的前提，体育教学信息能力则是教学创新的保证。缺乏敏感的信息意识，在体育课教学上难有所突破；有了体育信息意识，缺乏基本的体育信息能力，教学创新则可能力不从心。限于目前的教育大环境，体育教师的教学、科研压力都非常大，也意识到了信息的重要性，都想在教学上有所突破，赢得教学、科研的双丰收，但因为信息能力较差，要么找不到有关体育信息，要么面对大量的体育信息感到无所适从。现代信息技术应用能力的缺乏是影响体育教师教学创新的桎梏，尤其是对计算机基本知识及应用能力欠缺。据对部分学校的体育教师进行访问调查，大部分[尤其是农村学校]教师获取信息的办法还停留在资料室“漫天翻阅”。借助于摄像机、扫描仪等信息设备可获取形象逼真的教学信息；借助于计算机应用软件可以帮你加工处理有关体育信息，可以组织设计课的结构并进行预演；借助于计算机网络可以帮你以最快的速度获取大量的有用教学信息，可以方便地组织和保持体育信息、传译和交流体育信息等。体育教师若能够熟练运用现代信息技术，就可将其灵活运用于本专业教学和教学创新，而这恰恰正是体育教师应予提高的。
3、体育教学信息观念与体育课教学创新
体育教学信息观念指体育教师从信息的角度对体育教学过程的认识及看法。信息社会的显著特征就是信息无所不在，充斥于人们生活的各个方面，要求人们必须树立信息观念，学会从信息角度来思考问题。相对于体育课教学来说，树立体育教学信息观就是要求体育教师树立尊重知识的观念、全球观念及未来观念。
树立尊重知识的观念，即要求体育教师尊重科学文化知识在体育教学过程中的作用，尊重知识拥有者。随着体育科学化水平的不断提高，要求体育教师不但要善于捕捉本领域的体育科学文化知识，而且尊重相关领域的科学文化知识。但目前，仍有相当数量的体育教师不注重知识、轻视知识拥有者，对涌现出的有一定新意的体育教学方法、内容、手段等漠然视之，限制了体育课教学创新的发展。
树立全球观念，要求体育教师站在全球的高度审视体育课教学，留心全球体育教学发展动态，取别人之所长，补己之所短，为教学创新拓宽思路。电话、电脑、电视机、卫星技术、网络技术等信息技术的飞速发展，加强了全球经济、政治、文化的联系，加速了全球化进程，引进了人们时空观念的变化。传统的经验式的封闭教学，必须改革。教学要创新，而且要不断地创新，只有在全球观念指导下的创新，才会使体育课的生命力日趋旺盛。
树立未来观念，要求体育教师应将教学创新过程着眼于未来，以保持体育课教学的持续生命力为目标。我国正处在由计划经济向社会主义市场经济过渡的转型时机，建立在计划经济基础之上的体育课教学机制已不适应时代的发展，暴露的矛盾日趋复杂。在改革的关键时期，要求体育教师树立未来观念，增强对教学信息的敏感性及预见性，正确把握体育课教学改革的走向与动态，不停地学习，完善自己的各项业务素质，使自己的教学创新走在时代的前列。
4、体育教学信息道德与体育课教学创新
信息道德指人们在开发信息产品、使用信息技术过程中遵循的行为规范。相对体育课教学来说，体育教学信息道德指体育教师在获取有关体育课教学信息及传播创新成果的过程中应当遵循的行为规范。教学创新离不开教学实践，现在有些文章谈的教学创新根本经不起推敲，要么是作者异想天开，要么是“拿来”的，许多教学创新总结出的数据都是虚伪的，为了职称评定而凑科研课题数。这样的教学创新成果一旦传播开来，尤其是借助于现代通讯媒体（电视、网络等）广为散播，将会给留心于教学创新信息的体育教师产生极大的误导，要么是怀疑，要么是模仿，造成虚假创新之风，阻碍整个体育课教学的持续发展。
三、结论与建议
从信息工程的角度分析，体育课教学过程是复杂的系统体育信息工程，包括体育教学信息获取、体育教学信息加工、整理、体育教学信息输出和体育教学信息反馈4个子系统；体育教师的体育信息素养和教学创新息息相关，强化体育教师的体育信息素养培训，是21世纪体育课教学改革的必然要求。
利用各种渠道培养体育教师的体育教学信息获取意识，以信息促创新；加强对体育教师的信息技术培训，尤其是计算机技术及网络应用能力的培训，拓宽体育教学信息获取渠道，提高其分析、传播、应用体育教学信息的技能；加强硬件建设，根据体育教学的特点，各中学应建立专门的计算机网络，专门进行教学信息的获取、分析应用能力的培养，聘请有关体育信息专家，介绍体育应用软件的使用，体育课件的制作，体育信息的获取、分析及处理能力等方面的知识；鼓励体育教师在体育教学和管理中应用体育信息技术，包括多媒体课件制作、录像机、投影仪的使用、计算机网络的应用等，改变传统的信息获取、分析习惯、尽快掌握现代信息技术；对于具备一定的体育信息能力的体育工作者，应强化其体育信息道德教育。在体育教学信息软件开发、传译与交流过程中，坚持科学性与健康性的统一，使体育教学信息真正能为体育教学创新服务。