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论专业群建设与高职院校的核心竞争力           ★★★ 【字体：小 大】
论专业群建设与高职院校的核心竞争力
作者：佚名    论文来源：本站原创    点击数：    更新时间：2008-11-12    
 [摘要]近年来各高职院校面临着一个共同的课题，即如何培育自身的核心竞争力。本文从高职教育的性质和职能阐释了高职院校专业建设的内涵，论述了专业群建设是形成高职院校核心竞争力的重要途径，并提出了建设高职院校专业群的路径。
    [关键词]高职院校  专业群  核心竞争力
   
 
    高职学院的核心竞争力是指围绕培养高等技术应用型人才所拥有的独特教育资源和整合这些资源而形成持续竞争优势的能力，其实质也就是高职学院可持续发展的综合实力。影响高职院校核心竞争力的因素是多方面的，主要因素有专业资源、培养模式、市场资源、管理体制、文化资源、办学特色等。本文仅从专业建设这一环节人手，阐述专业群建设与核心竞争力之间的关系。
    一、从高职教育的性质透视高职院校专业建设的内涵
    高职教育作为高等教育的一种新类型，成为我国高等教育的重要组成部分。与普通高教相比，两者的性质与职能各不相同。高职教育兼有高等教育和职业教育的双重属性，其中职业教育是高职教育的本质属性。高职教育的职能是为社会主义现代化建设培养、输送高素质的技术应用型人才。高职教育的性质和职能决定了“高职院校的专业设置是联系社会和学校的一个纽带”。在影响高职院校核心竞争力的诸多要素中，专业资源是一项关键性的要素。高职教育的专业资源并不是简单地等同于专业目录、课程设置，而是一个包含教学资源、师资配备、实训实施在内的系统工程，其内涵主要表现为以下三个方面：
    1．专业的设置和优化是前提。高职教育的职教属性，意味着其所培养的人才是直接走向工作岗位。因此，高职教育的专业设置要有很强的针对性。高职教育的专业设置要从市场实际情况出发，不能偏离市场需求和就业岗位的需求。由于市场经济是不断发展变化着的，因此，高职学院的专业设置需要不断地调整更新，具有相对的灵活性，这也是高职教育不同于普通高等教育的一个重要方面。如何构建起一个科学合理的专业框架是高职院校需要解决的问题，加强专业建设应是高职教研教改的核心。
    2．实训建设是保障。高职教育培养的是社会急需的高等技术应用型人才，高职毕业生走出校门就直接就业上岗。实现教学与就业的零距离接轨，既是用人单位对高职院校的期望，也是各高职院校教学的重点和难点。缩短理论与实践的距离，唯一的途径就是强化实践环节的教学。因此，高职学院面临的一个重要任务是建立一个完善的先进的实训教学体系，它包括校内和校外两个部分，而其中校内实训体系的建设成本较高，成为高职教育发展中的包袱。我国高职学院由政府全额拨款的极少，大多数学院是部分拨款和自筹资金。由于办学经费来源有限，并且大多数高职院校都处于初步发展时期，校园基本建设的投资额度较大，因此，实训设施上的资金投入必然受到制约。因此，高职院校如何保障实训建设资金的充分投入，是其所必须解决的关键问题。
    3．师资队伍建设是关键。师资队伍建设是高职教育发展的关键，高职院校的专业建设、实训建设和实践教学都离不开一支高素质的师资队伍，即“双师型”师资队伍的支撑。高职教育的高教属性，要求教师必须具备较高的学历，有扎实的专业理论功底。高职教育的职教属性，又要求教师尚需具备丰富的实践经验，有过硬的动手能力。从这一层面上看，高职院校的师资队伍建设难度并不亚于普通高校。因为。在市场经济高速发展的今天，社会急需“双师型”人才，高职院校在这类人才的引进上很困难。所以，如何集聚师资力量，形成专业竞争优势，特别是实践教学的师资优势，是高职学院必须要解决的一个难题。
    从上述分析可以看出，高职学院的专业建设必须要解决三方面的根本性问题：一是以就业为导向的专业设置和优化问题；二是以专业能力培养为主线的实践教学与实训基地建设问题；三是以适应专业教学需要的“双师”素质提高问题。只有以上三方面形成合力，才能搞好高职学院的专业建设，形成高职学院的核心竞争力。
    二、专业群建设是形成高职院校核心竞争力的重要途径
    加强专业群建设，是解决高职教育发展内在需：求的切入点，也是提升高职院校核心竞争力的重要·途径。这里的专业群，是指由若干个相近相关的专业或专业方向共同组成的专业集群。专业群中的各专业或专业方向，面向企业中的岗位链，均能在同一个实训体系中完成其基本的实践性教学。专业群所涵盖的可以是同一学科体系的专业，也可以是不同学科体系的专业，其范围可以用是否能在同一个实训体系中完成实践性教学加以界定。通过专业群建设，可以产生以下四方面的积极效应：
    1．有利于形成专业群体优势，增强市场适应性。高职教育的人才培养“以就业为导向”，高职学院的专业设置是以市场为导向的。随着我国产业结构的不断调整，新的行业、新的工种、新的岗位群不断涌现，高职学院的专业设置也需要不断更新，淘汰老专业，开设新专业。如果不进行专业群建设，一味追逐热门专业，则专业过于分散，形不成合力，就会导致两种后果：一是旧专业惨遭淘汰，极易造成教学资源的浪费；二是专业拓展基础薄弱，难以推出新专业。相比之下，进行专业群建设能够较好地适应市场形势的变化。专业群集聚了师资、实训等多方面的办学优势，具有滚动发展的功能，可以依靠原有的专业师资和实训基础，不断调整专业方向或往相近相关的专业渐进拓展。由于专业演变的连续性，因此容易形成强势专业，保证教学质量。2．有利于形成实践教学优势，降低实训建设成本。突出实践教学，强化职业能力培养，是高职教育的重点和难点，也是高职教育与普通高等教育之间的根本区别。实践教学是否到位，关系到高职办学的成败。高职教育的实训建设投资巨大，并且需要不断地更新、维护维修。如果专业分散，往往会导致学院处于两难境地：一是为了办好专业，满足各专业的实践教学需要，为各专业配备必要的实训设施，但因设备使用率不高或专业的萎缩及淘汰而引起实训设施的闲置和浪费；二是学院缺乏资金，投入不足，不能满足实践教学需要，最终导致教学质量下降。然而，进行专业群建设，由于专业相对集中，学院可以将有限的资金集中投入到相关实训室，进行系列化建设，形成一个完整的实训体系。由于专业的相关性，实训设施可以得到充分利用，从而降低建设成本和使用、维护成本。由于实训设施的完善性、先进性，可以大大提高实践教学效果。总之，在建设专业群的前提下，实训建设的体系化、完善性和先进性，构成了良好的实训条件和实训环境，让学生有充分的机会得到实践训练，有利于形成实践教学的优势。
    3．有利于形成师资队伍优势，增强专业竞争力。高职教育对师资有其特殊的要求，高职学院师资队伍的建设是其发展的瓶颈。高职学院师资队伍建设的难点在于专业教师的数量、结构和“双师”素质。进行专业群建设，学校可以集聚起相近相关专业的教师资源，形成专业师资的数量优势、结构优势和“双师”优势。由于相近相关专业教师的相互兼容性，在专业教学上可以灵活调用，既能降低专业教师的储备率，提高教师的使用率，节约办学成本，又能满足专业教学上的需要；由于专业群内教师相对集中，数量相对丰富，有利于对教师的学历结构、年龄结构和专业结构进行控制，合理配置，整体优化；由于专业群各专业的相对稳定性和专业实训体系的相对完整性，结合产学研，利于建成一支实力雄厚的专业实训师资队伍，提高“双师”比例和“双师素质”，从而增强各专业的竞争优势。
    4．有利于形成特色和品牌优势，提高学院知名度。特色和品牌是高职学院核心竞争力的重要体现。高职学院应以增强综合实力为目标，根据学院所处的地域环境及社会经济发展状况、产业结构特点和学院所拥有的办学基础，努力塑造自身特色，创建优质品牌。任何特色的形成，都有一个积累、发展的过程，需要经过较长时间的提炼后才能最终形成。同样，高职办学特色的形成，也需要经过多方面的长期努力，集中力量进行硬件和软件建设。进行专业群建设，由于各专业目标的相对一致性，实训投入的相对集中性和长、短期建设的相对统一性，利于在较短的时期内集聚起师资、实训、科研、教改、专业与课程建设等方面的优势，形成合力，创出特色和品牌，提升学院的知名度。
    三、高职院校专业群建设的路径
    1．合理构建专业框架。专业建设是高职教育的基础与核心，能否从市场实际出发，构建起一个合理的专业框架，这对于高职学院的长远发展将产生重大影响。专业群建设不能脱离高职学院赖以生存与发展的客观环境和自身的具体条件。专业群建设并不等同于专业框架建设，高职院校的决策层，需要从战略高度考虑专业框架的构建，即要从学院所处的社会环境、地理环境、经济环境和自身所具有的办学基础条件出发，结合广泛、深入的市场调研，寻找、确定若干个行业，作为专业群建设和发展的背景与依托。要用发展的眼光分析、判断所依托的对象，做到近期与远期结合。这样，才能有利于逐步建立起若干个专业群，成为学院整体专业框架的支柱。
    2．逐步拓展专业群体。专业群建设它是一个逐步发展的过程。要从市场的实际需求出发，结合学院拓展新专业的可能性，逐个推出新的专业方向或相近相关的新专业。专业群建设是市场需求变化与高职学院内在发展相结合的产物。如近年来发展起来的汽车类专业群，只有当社会经济发展到一定程度，人民生活水平普遍提高，私家车不断进入家庭之际，汽车营销、汽车修理、汽车检测与养护、汽车美容与服务等专业才会随即产生。假如没有私家车普遍进入家庭的先决条件，上述汽车类专业群的产生是根本不可能的。然而，现代物流是个朝阳产业，它包括企业内部物流和第三方物流，涉及的流通环节从产品生产的源头开始，一直到产品进入消费市场甚至消费者手中，包括了产品的包装、分销、存储和运输等众多环节，但由于现代物流在我国尚处于起步阶段，还未进一步分工细化，因此，目前在各高职学院只能开设现代物流这个比较综合的专业，而不可能形成相关的专业群。
    3．重视实训配套建设。专业群的优势之一是可以用相对较少的投入，就专业群内的相关相近专业建成一个较完整、较先进、较稳定的实训体系，以满足群内各专业的实践教学需求。所以在进行专业群建设的同时，一定要重视实训体系的配套建设。如果只推出系列专业，而没有系列实验、实训室与之相配套，专业群的优势也就不再存在，也就失去了专业群建设的实际价值。专业群和实训体系互为依存、相互彰显，缺一不可，两者最好同步进行。
    4．优化师资队伍的结构。专业群建设，利于形成师资合力，发挥专业优势。但专业群的开发，需要有一定数量和素质的师资去支撑。另外，一支高素质的理论和实践相结合的师资队伍，其本身就是专业群最重要的组成部分。没有这样一支师资队伍的存在，专业群和实训体系的所有优势就不可能实现。所以，要进行专业群建设，首先要做好师资队伍建设，尤其是按照专业的合理布局，调整师资的知识、能力结构，在专业群的范围内形成整体合力。
 
[参考文献]
    [1]张海峰．论高职专业开发的目标、原则与机制[J]．职业技术教育，2003，(7)．
    [2]黄世江．试论高职院校自我发展的切人点[J]．职业技术教育，2003，(10)．
    [3]刘兰明．高职教育办学特色及其本质特性[J]．职业技术教育，2003，(16)．
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