信息技术极大地拓展了教育的时空界限，空前地提高了人们的学习兴趣和学习效率。多媒体教学、计算机软件教学、远程教育、虚拟大学等应运而生。先进的信息技术使教育资源共享的原则得以贯彻，选择学习的自由度大大提高，按需学习、因材施教将真正成为可能。在信息技术高度发展的今天，尤其是网络技术的介入，学生获取知识的途径越来越多样化。显然计算机作为信息时代的主要载体，在素质教育中占据了极其重要的地位。信息技术在教育领域的应用，转变了传统的教育思想和教育观念，促进了教学模式、教学体系、教学内容和教学方法的改革，对于推进素质教育，促进基础教育的改革和发展，从而全面提高教育质量具有重要意义。

一、苦练基本功，增强自身素质

在现代教学中，如何有效运用多媒体技术，合理优化课堂教学，充分挖掘学生潜能，切实提高学生素质，真正培养学生利用计算机解决实际问题的能力，均与信息技术教师有着直接的、密切的关系。教学活动是师生间的双边活动，在课堂教学中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用一直是课堂的主旋律。优化课堂教学手段，是调动学生情绪的方法，也是组织好课堂教学的重要因素。如果信息技术教师基本功扎实，能准确地解答学生在信息技术领域中所遇到的各种问题，激发学生跃跃欲试的心理，就能轻松地调动学生主动学习的积极性，使之进入最佳思维状态。

未来的社会是一个信息化的社会，随着计算机技术的高速发展，这无形对信息技术教师提出了更高的要求。为了适应信息时代对教师提出的挑战，教师必须终身学习。平时应不断充实、完善自己，通过自学、上网等，及时掌握最新科技信息，这样在解答学生的问题时才能得心应手，令学生心服口服。因此我们必须不断地学习，不断地 “ 充电 ” ，以过硬的素质和宽广的知识面来感染每一位学生，在教学中应经常向学生提供一些最新的信息知识。如果信息技术教师具有高尚的职业道德，先进的现代教育理念，渊博的知识，精通的教育教学能力，那么师生的教学双边活动都将是愉悦的、积极的。总之，信息技术教学，应以学生为主体，创造性地组织教学内容，设计教学结构，注意挖掘学生的潜力，从而使学生对信息技术的学习成为一种自觉自愿的活动，最终使信息技术学习超越课堂空间，达到一个新的境界。

二、寓教于乐，因材施教

事实上，并不是所有的多媒体技术的教学内容都是让人喜闻乐见的，有的内容也很单调和枯燥，比如文件（夹）的创建、复制、移动、删除及回收站的使用等内容。所以教师在教学示范操作时，要尽量地运用学生学习、生活中生动形象、具体贴切的实例来加以说明。例如，教学过程中首先向学生说明 Windows 系统中采用的文件、文件夹两个概念的作用与区别，正如我们常用的书和书夹一样；然后通过示范来指导学生如何进行文件、文件夹的操作，并说明文件（夹）的新建操作正如为某个同学的书夹买进一本新的书。文件的复制或移动操作正如某本书的复印件或转卖给别人。而文件的删除操作则如将具体的某没用的书扔进班级的垃级筒销毁，进而又可以打开此垃圾筒（即回收站）作彻底销毁或回收一样。

信息技术课程是一门操作性和实践性很强的学科，因此我在教学中始终把信息技术有关知识的学习与基本技能的培养结合起来，强调学生动手能力的培养，而且特别加强对学生基本功的训练，为学生学好信息技术打下扎实的基础。对于新生，我通过教学打字的游戏软件，把学生带入有益于学习的轻松环境中，解决了枯燥的键盘学习，使他们熟练地掌握了键盘操作并且指法规范，学生的动手能力有了很大的提高；学习了 Windows 、 Word 以后，经过练习，一般学生都能熟练地利用 Word 文字处理软件进行中文输入及文字处理、表格绘制、编辑、排版等技能，提高了他们综合应用计算机的能力；学习了 “ 画图 ” 软件的基本使用方法后，我让学生们自由作画，并鼓励他们大胆地想象、创造性地思维。在这种没有约束的练习方式中，学生的想象非常丰富、构思非常奇妙，绘制出了许多优秀的作品，锻炼了他们的抽象思维。我还举行了各班计算机绘画、打字、编辑文稿等比赛，通过比赛，不仅巩固了所学的知识，还提高了学生的竞争意识和整体素质。

三、信息技术在课堂教学中的作用

1. 多媒体计算机辅助教学打破了 “ 教师＋课本＋黑板 ” 的传统教学模式。

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音、计算机等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了教师 “ 一支粉笔，一张嘴的满堂灌 ” 式的教学方式。信息技术可以创设情境调动学生的潜能，使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合，不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，同时提高了学生的学习兴趣，调动了学生求知的自觉性和积极性。

2 、变抽象的说教为形象的演示，是多媒体教学的最主要的特色。

由于多媒体技术形象具体，动静结合，声色兼备，具有无可比拟的优点。所以恰当地运用多媒体手段可以化抽象为具体，使教学内容形象化、生活化、清晰化，拟人化，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，使得在运用多媒体课件上课时能取得传统教学无法比拟的教学效果。在多媒体计算机辅助教学中，教学已由讲授型向创新型过渡发展。它不仅仅是教师操作，更多的是让学生自己动手操作。它可以把学生丰富的想象力形象表现出来，还可以使教师的板书更加清晰更具有整体性和系统性，可以把多层次、多方位的思维集中在一起进行比较、研究。因此，计算机辅助教学为学生理解教学内容、表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使课堂教学更为生动活泼。可见，恰当地选用多媒体制作课件来辅助教学，能使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，使其成为课堂学习的主人，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果，激发学生的创新能力。

3 、信息技术充实和丰富了课堂教学内容，解决了常规教学中信息量不足的问题，扩展了学生的视野。

因为网络教学能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能提供图文声像并茂的多种感官综合刺激，还能按超文本、超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息，有利于激发学生的学习兴趣，有利于情境创设和大量知识的获取。目前在 Internet 上按这种方式组织建构的知识库、信息库浩如烟海，并已成为世界上最大的信息资源，这不仅有利于学生的主动发现、主动探索，还有利于发展联想思维和建立新旧知识之间的联系，因而对学生认知结构的形成与发展，即促进学生关于当前所学知识的意义建构是非常有利的，也是其他的教学媒体或其他学习环境无法比拟的。信息技术教育为学生营造了一个网络化的学习环境，使学生的学习观念发生了重大变化，学生由过去的被迫学习向主动学习转变，极大地激发了学生的学习兴趣，对培养学生创造性思维的发展和创新精神具有重要的作用。同时 Internet 的出现，极大地缩短了知识和信息的传播时间和传播周期。并且形式更加生动，方法更加简便，范围更广，效率更高。因此，我们的课堂教学可以充分地利用网络，获得最新的教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法，并开展学生之间、学校之间、省市之间和国际之间的学生作品、教师教学成果等方面的交流。利用互联网进行教学，可以拓宽学生的视野，所学的知识也更全面多样，同时还培养了学生搜集知识、获取信息的能力。

四、信息技术进入课堂教学要处理好的两个问题

1 、在这种教学模式下，教师是信息资源的设计者，是学生学习的促进者，是学生的学习伙伴，教师除了具有先进的教育理念，丰富的专业知识外，还要掌握网络技术，课件制作，相关软件的熟练使用。对学生的电脑应用水平也有一定的要求，能熟练使用一些常用的软件。

2 、面对网络上的浩瀚资源，有少数学生会迷失方向，不按老师的要求去完成任务，而是沉迷于局域网内的游戏，聊天，谈些与学习无关的话题，需要教师的监控与督促。

从教学整体上看，信息技术丰富了教学内容，提高了教学效果，扩大了教学规模，促进了教学现代化发展；从教学系统上看，信息技术在教学中的应用引起了教学内容、教学方法、教学组织形式等一系列变化，导致了教学思想、教学观念，甚至教学体制在一定程度上的变化。作为信息技术教师，我们更要合理地运用信息技术，恰当地选择多媒体设备，让信息技术与各学科和谐地融为一体，为各学科教学质量的提高插上腾飞的翅膀。