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让爱心评语的花苞在孩子生活的土壤中绽放           ★★★ 【字体：小 大】
让爱心评语的花苞在孩子生活的土壤中绽放
作者：佚名    论文来源：本站原创    点击数：    更新时间：2008-11-10    
【摘要】评语作为一种对学生定性评价的方法，多年来，对学生的发展一直起着潜移默化的作用。随着时代的发展，评语被人们赋予了更深的内涵。作为教师，在我们对学生进行学业成绩和道德行为评价等方面，评语发挥着愈来愈重要的作用，评语的形式也越来越呈现多样化。
【关键词】爱心评语；孩子的生活；绽放

【Abstract】The evaluation takes one kind to the student qualitative appraisal method, for many years, has been playing the role which to student’s development influences subtly. Along with the time development, the evaluation has entrusted with by the people a deeper connotation. As the teacher, carries on aspects and so on academic achievement and moral behavior appraisal in us to the student, the evaluation plays more and more vital role, the evaluation form more and more is also presenting the diversification.
【Keywords】Compassion evaluation; Child’s life; Blooming

评语作为一种对学生定性评价的方法，多年来，对学生的发展一直起着潜移默化的作用。随着时代的发展，评语被人们赋予了更深的内涵。作为教师，在我们对学生进行学业成绩和道德行为评价等方面，评语发挥着愈来愈重要的作用，评语的形式也越来越呈现多样化。尤其是“爱心评语”，作为新时期的产物，已被广大教师运用，也倍受学生和家长的欢迎。
    每个学期放假后，孩子们都会从班主任那里领到一张素质教育报告单，他们最先做的事，不是看考试成绩，而是阅读老师给他们的评语。这可意味着他们一个学期以来的表现，在老师心中的地位啊！对家长来说，自己孩子的优缺点，老师对他孩子的印象，也永远是他们最关注的话题。因此，什么样的评语最能触摸到孩子的心灵，让孩子们在享受成功喜悦的同时，去自觉克服自身的弱点，让评语真正发挥作用呢？这是我们做老师教育学生最值得探讨的问题，本人认为爱心评语应有以下几方面的内容：
1把学生的兴趣爱好、特长作为评语的着眼点苏霍姆林斯基曾说：“最主要的是，要在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为个人发展根源的‘闪光点’，做到使孩子在他最能充分显示和发挥天赋素质的事情上，达到他的年龄所能达到的卓越成绩。”我们的素质教育，既要促进学生的全面发展，又要使学生的个性潜能得到充分的发挥。
    兴趣、爱好和特长是一个人个性的重要组成部分。在小学阶段，每个学生都有自己的兴趣和爱好：如读书、朗诵、美术、舞蹈、音乐、体育、科学探秘等，还有不少孩子有特别擅长的技能。我们如果能在评语中对学生的兴趣、爱好和特长给予充分的肯定，那么学生的自豪感、成功感就会油然而生，这样的评语不仅有利于学生形成坚定的自信心，而且也有利于学生个性的发展。同时评语的内容也会更生动、亲切，富有吸引力。如：1、听到你抑扬顿挫的朗诵声，真让人感觉到你是个朗诵小天才……2、你用那充满智慧的大脑和灵巧的双手，创造了一件件富有神奇的科技作品，从作品身上，我们仿佛看到了一位未来的小科学家…… 2把正面评价学生的主要行为和进步作为评语的主体在评语的撰写过程中，我们主张使用激励性的语言，以正面评价学生的主要行为和进步作为评价的主体。首先，要肯定学生在本学期的主要行为表现。这里有两方面的含义：一是要体现综合性，突出重点；二是要体现激励性，就事论事。其次，要肯定学生在本学期的明显进步。班主任要对学生所付出的努力及学生因这种努力而获得的点滴进步与成功，都予以特别的关注。在评语中也可以顺便提及对该生的希望。如下面一则评语：活泼可爱的你在这一学期有了很大的进步：字写得比以前工整了，上课也能大胆发言，愿意和别人交流，学习成绩迈上了一个新的台阶，老师为你取得的成绩而高兴，希望你继续努力，争取更好！
3把学生良好的心理素质作为评语的高潮用激励性、谈心式的语言评价学生的行为表现虽然是必要的可行的，但它很难涉及学生更深层次的内心世界。因此运用综合性爱心评语对学生的心理健康状况进行评价以正面肯定学生良好的心理素质为主，做到内外结合，具体与抽象相结合，即在肯定学生良好的行为表现的基础上，进一步从心理素质的角度对学生予以积极的评价。
    我们在评语中要特别注意肯定学生以下几方面的心理素质：
3.1有坚定的自信心。自信心是一个人学习和事业成功的基石。坚定的自信心有助于良好行为的形成；学生良好的外在行为又会使自信心更加坚定，从而形成良性循环。下面的评语就是对学生自信心的一种肯定：
中国有句老话：“初生牛犊不怕虎”，从你的身上老师真切地感受到了“牛犊”的魅力。运动会上，别人不报的项目你报，即使跑得满头大汗，仍是笑容满面；课堂上，你经常提出与众不同的假设和见解，虽一次次被否定，仍是劲头不减。同学们不解地问你，你总是憨憨地一笑，但老师知道这笑容背后是你坚定的决心和信心。老师相信，只要你不懈地努力，一定能像“初生牛犊”那样排除人生旅途中的一切障碍，成为真正的男子汉。 
3.2有顽强的毅力，能持之以恒。下面的评语对学生良好的心理素质起到了较好的正强化作用：
在病中，你仍没有放弃学习，利用课余时间很快补上课，作业本上那一个个“A”展现出你顽强的毅力……
3.3善于交往和与他人合作。教师在评语中应鼓励学生学会与他人正确交往，并在交往中学会宽容与合作。
4把指出学生今后应努力的方向作为评语的结束在评语的末尾，教师用诚恳的语言指出学生今后应努力的方向，不仅能使评语的内容更加充实，结构更加合理，而且有助于学生一分为二地认识自己，促使自己更快地进步。需要特别注意的是，教师在指出学生今后应努力的方向和应达到的目标时，一定要切合学生的实际，不要让他们觉得那是一个遥远的理想，否则学生可能会怀疑自己的能力，丧失自信心。教师在写这部分评语时需要有较强的艺术性，对不同性格和不同心理承受能力的学生可采用不同的方式。如下面一则评语：
    虽然你在学习上遇到了困难，但老师相信你会努力克服它。“功夫不负有心人”，你一定能赶上大家！
   综上所述，本人以为，给学生写评语其实也是一门艺术，它在学生的成长过程中起着至关重要的作用，评语运用的好可以造就一个英才，反之会毁掉一个人的一生。
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