互动式教学法在“军人思想道德修养”专题中的应用

1教员讲出自己风格教员在这一环节中唱主角。课件一定要做好，原则就是随自己的性格而定，只要是熟练顺手觉得学员能够接受就可以啦。第一堂课是学员对任课教员和这门课的第一次接触，所以表达一定要清楚明白，语言尽量生动幽默，要留给学员一个良好的印象，使之认为学这门课有用且并不枯燥。在讲述“导言”时，对一章教学内容——“交往”笔者是这样介绍的：“交往，这是有关人际关系学的学问，人际交往是有特点和原则的，也是有一定方法的，这就能说明为什么有的人缘好，有的人缘差，并不是说这个人本身有多么差，主要原因之一就是他不善交往让人很难琢磨。在这里针对在座各位青年学员我会着重讲一下和异性交往的原则以及注意事项，我要把同学们培养成同龄女性心目中的‘super star’。同学们不要不信，我就是一个这方面的成功人士。”第一堂课下来后笔者问了学员，学员们说这种讲课风格很好，乐于接受，轻松中长学问。所以笔者认为教员讲课时一定要讲出你自己的风采。

2学员谈出自己所想这一环节的主角是学员。当时笔者做课堂设计时就想，作为军械学员，未来的军官应当对之多加锻炼，让他们多参与。结合这门课的特点笔者让学员们踊跃发言，可以是即兴的，也可以是准备好的。尤其是笔者在讲授教学内容时，还故意围绕中心内容设置题目让学员们谈谈想法。同时笔者又想到这可能有一个漏洞，也就是性格外向乐于表现的学员可能会将所有发言的机会垄断，于是笔者采取了与平时成绩挂勾的办法硬逼不愿抛头露面的学员也要上讲台去面对同学谈自己的看法。当然设置题目时要注意联系实际，深入学员心理，要让学员有话可说，有感可发，不要单纯地从理论到理论，味同嚼蜡，使学员兴趣索然。如笔者讲“爱国”一章时笔者设置了以下题目： ①你对抵制日货有什么感想？②如何看待中国运动员加入外籍打败中国本土运动员？学员们见到这两个问题后经过一番热烈地讨论后，几乎是排队上台谈感想，踊跃非常。

3歌曲中引出共鸣笔者在这一环节中着重是挑选同学们平时经常听的歌曲在课堂中播放来辅助笔者的教学内容。歌曲挑选要有的放矢，不能哗众取宠；要注重思想性，不能流于形式。比如笔者在讲“军校大学生修养要从小事做起”这一问题时，笔者播放了学员耳熟能详的《大学自习曲》 (笔者挑选歌曲的原则是有画面的优先使用，Mtv优先于Flash.) ，气氛异常的热烈，同学们纷纷要求发言谈自己的看法，谈自己以后日常生活中应当注意的小节。在讲“爱国和民族精神”时，笔者播放了一首《青年人，中国心》，这首歌大多学员没有听过，所以在这样的严肃话题下播放就更有震憾力。尤其是画面制作得非常切合主题又相当精美，所以效果出人意料的好。当画面里出现中国长城巍然屹立、五星红旗高高飘扬的时候，课堂中只有动人心弦的音乐和催人奋起的歌声，笔者看到坐在前面的几位同学已经热泪盈眶了。

4观后感写出真情这也是笔者以多媒体为平台所使用的一种方法。围绕教学内容精心挑选几部影片让学员观看，看后让他们写观后感。笔者并不要求字数多少，就要求学员说真话。有的同学担心把自己写得太自私了，教员是不是打的分数就偏低，所以干脆唱高调吧。笔者也想到了可能会出现这样的人云亦云的结果。于是笔者在课堂上就告诉学员们之所以开这门课，目的就是让同学们认识自己的不足，从而改造自己、完善自己的，如果你们都写的比圣人还圣人，干脆你们就教我吧。同学们在笑声中接纳了笔者的要求。所以在教学过程中不管是影片观后感还是课堂上的口头发言，学员们都说大实话。如笔者在讲“艰苦奋斗”这一章时给学员们放了《横空出世》，有一个学员的观后感是这样写的：“影片中所反映出的艰苦奋斗精神深深得震憾了我，我也听说过长征的艰苦，但没有在经过教员讲解之后反映如此强烈。我是一个家庭条件较优越的学员，家庭给了我想要的种种，所以在我的过去我不知道是不是有艰苦，起码我没有感觉到。我不会刻意去寻求艰苦的环境去锻炼我，但我可以说，我会时刻用这种精神准备着艰苦的到来……”笔者在这篇短文后批注是“让暴风雨来得更猛烈些吧!”笔者时常挑选几篇文字在课堂中读，同时也读笔者的批语，同学们的反映都是积极的。笔者也时常被学员的率直和朴实感染着。教育者同时被教育着!

5辩论中引发思考理不说不透，道不辩不明。围绕着教学内容笔者设计了两场辩论。一场是针对如何看待人生道路中的挫折的专题，辩题是：顺境还是逆境更有利于成才；另一场是针对如何交友的专题，辩题是近墨者必黑还是不黑。主意好出但事情难办，笔者是按真正的辩论会的程序要求学员的，所以组织一场辩论会特别花费时间和精力。但看到学员们多方面多渠道地积极准备和在场上的针锋相对的角逐，吾愿足矣!辩论会结束后笔者总是让学员们谈感想，有的学员就说课本中的理论与生活中的事实让和他同身份的同学讲出来更让其感兴趣，感到更有信服力，这种形式很刺激，也很符合他们青年学员的特点。

真可谓“歌曲与电影齐用，理论共问题同解”；“使用小手段，解决大问题”。

综上，这就是笔者在此次教学实践中贯彻的充分利用多媒体资源多方位、多角度、互动式的综合教学的几点经验。