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| 浅谈后进生的成因及学校的矫正对策 | |||||
作者：佚名 论文来源：本站原创 点击数： 更新时间：2008-11-10  |
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关键词 后进生 对策 矫正 转化 一、问题的产生和提出 2004年，我们学校的后进生明显增多，对学校的整体发展带来了负面影响。 其表象为： 1、留长发，戴首饰，无心向学，纪律松散，出现乱班； 2、光顾校门口的士多店，玩游戏机，以此造成找同学借钱，在士多店赊帐，“还贷”，勒索，甚至发生偷摸现象； 3、顶撞老师，在校内打架，校外的社会青年插足，群体斗殴时有发生。 其危害为： 1、学校怨教师抓得不严，教师怨家长管得不紧，家长更怨学校管理不得法； 2、社区反映强烈，告状接连不断； 3、学校六年级毕业4个班，而一年级招生门庭冷落，只招到62人，转校的学生增多，学校的发展旦在危息。 二、正视扭曲的现状，探究后进生的成因。 学校的后进生虽然为数不多，可影响极坏，困扰着办学实体及教育者，对教育教学工作正常进行产生了不良影响，甚至成为制约学校工作发展的瓶颈。而这些问题学生被人歧视，甚至被一些人视为眼中钉、肉中刺，必欲除之而快之。尤其是班主任，大言其苦，大道其难。 然而探究后进生个体品质异化的成因，归根究底是受内外环境的负面影响及制约：一则来自家庭、社会及教育者的外部环境不良因素的影响。例如：我们作为三十三年办校历史的铁路企业公办学校，于2004年整体移交地方政府管理。学校体制的改变，教师心态的动荡，再加上家庭教育的失当，形成了后进生的不良环境。二则受后进生自身的内部环境不良因素的制约。这些成因致使后进生的心灵世界遭受扭曲、异化，使其“劣性”愈加显而易出。作为学校，如果任其教育者卸责，对后进群体任之发展，那么，这些思想活跃，行为好动，教师难于掌握，难于教育的后进生，不但会直接影响班风、校风，制约学校的发展，他们中的一部分人更有可能沦为青少年罪犯，成为社会罪人。因此，唤醒、重塑后进生的心灵世界是后进生转化工作的实质和灵魂，尤其对办学实体及教育者而言，如何以情育情，以心唤情，这成为心灵教育工作的关键。 三、学校对后进生教育转化的矫正对策 怎样对待后进生？如何有效地转化后进生呢？学校的矫正对策是： 1、转变教育者的育人观念，以情育情是转化后进生的前提。“治水先治源”，教育者应该是转变后进生的关键。教师是教育教学活动的领导者、组织者，他们的教育观念直接影响着教育教学活动的效果。新型的教育观就是素质教育观，新型的人才观就是指社会主义现代化建设需要的各级各类人才。它要求教师要面向全体学生，不放弃任何一个学生，即“没有1%就没有100%”。让所有受教育者得到力所能及的发展是教师义不容辞的职责，这也是贯彻《义务教育法》和实施素质教育的需要。教育者必须明白这一责任。 其次，真情是转化后进生心灵世界的重要条件，是一种巨大的教育力量，是教师与学生心灵沟通的桥梁。现代教育家夏丐尊说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不能成为池塘，没有爱就没有教育。”我们的教师应把对事业的执着凝聚在学生身上，对其动之以情，晓之以理，导之以行。要在感情上亲近，兴趣上引导，学习上帮助，生活上关心，对后进生真正做到以情育情。 为转变教育者的育人观念，学校进行了师德系列教育活动。如：进行师德讲座、班主任集中培训、每学期写师德自查，开展“我身边的教育故事”、“我转化后进生之良方”“班级管理的小绝招”等比赛。并健全后进生和心理健康档案，设立“师德奖”、“后进生转化奖”。对校外的表扬信核实后给予特别奖。我们在对教师的培训座谈中，坚持正面教育。如有目的地变“你在教育教学中遇到那些困惑？”为“你是如何解决教育教学中遇到的难题的？”使教师们的诉苦、埋怨、愤怒变为经验介绍、自我赞扬、相互学习、良性竞争。让教师在转化后进生的工作中有了劲头，有了奔头，从而自觉地以“导”为前提，做到四多四少：多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。使教师自觉成为合格称职的人民教师。六年（1）班特困、后进生陈胜的母亲在一天的下午来到校长室，泣不成声，根本无法开口。我想，这投诉还没有彻底消除？在我的安慰下，过了十几分钟，该家长才断断续续地诉说了其孩子的班主任陈惠珍老师细心观察，发现陈胜的父亲去世了。陈老师既鼓励孩子要努力读书，又送了300元人民币，还亲自辅导其学习。在陈老师的亲切关心下，陈胜乖了，努力学习了。陈妈妈是感动得泣不成声啊。现在，很多家长和学生涌来我校入读的原因是公认教师爱学生，负责任。事实证明，转变教育者的育人观念是转变后进生的关键。教师的爱，是启迪后进生心扉的钥匙，是促进学生奋进的动力，是师生之间达到心理交融的催化剂。我们的教育者，用情感教育就可撑起一片教育的蓝天。2、创造良好教育氛围，以心唤情是转化后进生的根本。创造良好的教育氛围，以心唤情是转化后进生的根本。因为社会风气之于人，犹如染缸染物，松烟熏室，水银泻地，无孔不入。人的认识活动与人的情感是紧密联系的。学生的感知、联想、思维诸心理、行为等，都拌随着一定的情感，并受着其影响、支配。要使“后进”变“先进”，关键是要解决其“心”中的问题，就是去激励一个人的热情，挖掘一个人的潜能，树立一个人的信心。2006年5月、2007年4月，我们以“活力五小，展我风采”、“腾飞五小，走向辉煌”举办了开放日活动。师生以自编自演、以教育教学成果、以全校六个方块的舞动、以师生同唱共演等形式，向上级领导、兄弟单位、家长代表、社区……展示了“我们能行”、“我们真行”的风采。那种顶着烈日演练的劲头，那种振动人心的呼喊，那种师生腾飞梦想的激情，震撼着教育者和孩子们的心灵。这一片欣欣向荣的景象，这到处充满了活力的校园，令200多名来宾无不点头赞扬。三年来，白云区三元里街的两次“科技周启动仪式”、广东省级“口语交际”课题结题活动、白云区新课程教改研讨活动……，都在我校举行。一个接着一个，创造了良好的教育氛围，使孩子们的兴奋感、光荣感和使命感愈来愈烈，学校发展的势头越来越好。后进生融入其中，转变就自然而然了。 以心唤情的教育是我们转变后进生的重头之举。例如：校级领导召开“在欢乐中培养未来成功者”、“点燃人生，战胜自我”的家长会、学生会。会上，都是站着脱稿讲。那种看得见、摸得着的教育方式，启发了家长将孩子的教育列在首位。同时让家长和学生感受到教儿需要真实的情，敬长需要深切的爱，从而掌握教儿的方法，规范敬老的言行。2007年7月，副校长在四年（2）班上的《母爱》一课时，她以诉说自己诀别亲爱的母亲那悲痛的经过，呼唤着孩子们的真情，使他们对“母爱”有了更新的、更深的认识。孩子们在述说自己经历过或听说过的“母爱”小故事后，流着泪说出了自己最想对母亲说的话。字子真情，句句感人，从而使孩子们懂得要用自己的行动,去奉献自己的爱,去创建一个和谐的社会,去编织一个“情”的世界。这种以心唤情的教育活动在学校常有开展。正如五年（3）班一个后进生在口语交际公开课中所说：校长为了教育我们，常常站在台上动情地为我们讲课，那迸发出的真情真的很感人。“非常谢谢校长！” 3、开展丰富的教育活动，以动促情是转变后进生的关键。“爱满天下，桃李遍中国”的教育家陶行知历来视儿童为财富。他十分提倡开展“给孩子一天的快乐，一年的学习”的活动，因为一次有益的、成功的活动，能促动和转变后进生，受益终身。如我们开展“说文明话，做文明事，当文明生，创文明校”的系列活动。我们以九项小活动来量化评比，每两周一次。以学生个人总结，小组评议，任课教师评定，班主任把关，大队部公示的方法，促使学生，特别是后进生以自己的一言一行去争夺一面面的小红旗。期中小评，期末总评，大会颁奖，光荣榜展示，效果十分显著。其他专题活动更是一个接着一个。如“我爱妈妈，心手相牵”同庆同欢“三八”活动；“我爱父亲，心心相通”、“让我们学会感恩”、“拒绝黑网吧，健康你我他”、“拒吸第一口烟”签名活动、“崇尚科学，反对邪教”、“捍卫生命，安全为天”“文明新风进万家”等等。一系列的生动有趣、丰富多彩的教育活动，触动了后进生的心灵，在他们的心中筑起了一道道德的长城。 四、实践结果和启示 1、结果：实验起步之艰难，难以想象，但老师们不怕辛苦，经过三年多的努力，学校学知度、美誉度提升，整体教学质量得以提高，办学规模扩大，办学成绩显著，办学特色彰显。 学校、教师、家长三者关系融合了，形成了一股教育强力；消灭了乱课乱班，校风大有好转，校园干净美观，遵纪守法成为后进生的自觉行动。例如：校门口有五个士多店，全校763名学生，38名教工，没有一人前往光顾。没有一个社会青年敢来校门口骚扰，这在整个广州市是极为罕见的。而“借贷”、打架、斗殴、赊帐、勒索，甚至偷盗问题迎刃而解了。以2006学年第二学期为例，后进生的转化率高达99%，参加区的统一抽测，98%的学科科目成绩超过区的平均水平，六年级的数学在片内排名第一。师生的获奖更是频频，见下表。 白云区中小学教师、学生竞赛获奖情况统计表 2003~2004 2004~2005 2005~2006 国家级 省级 市级 国家级 省级 市级 国家级 省级 市级 142 2 18 278 2 4 231 17 5 2005年，我们一年级招生62人（2个班）。2006年，一年级招生176人（4个班），比2005年同期扩招了3个班，学生增加了110人。2007年上级给一年级招生计划为150人（3个班）。当报名时，学生就已爆满，有50多个孩子无法入读我校。近百人想转入我校就读。现在，在社区，在家长心里，在孩子眼里，广铁五小成为了求学之良地。 2、启示：现代社会里，一个家庭一般只有一个孩子。孩子牵动着一个、两个，甚至是三个家庭。任何一个后进生都会给家庭给社会造成焦虑和悲剧。一名学生在小学只有六年时间，而我们的责任是对孩子的一辈子负责。所以，学校的教育应该以儿童为目的，这是一个合格学校、一名称职教育者的最根本的目标。 “没有教育不好的学生，只有不会教育的教师。”这是著名教育家陶行知的名言，作为一名教育者，一定要懂得教育的规律，即：爱生——尊师——更爱生——更尊师。这种师生感情互相反馈，螺旋上升的发展规律就是“师爱”最好的结果。任何歧视、嫌弃，只会使后进生自暴自弃，是绝对不可取的。后进生有如后飞的迟开的花，只是迟了一步或几步而已，或者说是受到某种污染，迷失了方向，走错了一步或几步而已。只要找准后进生的成因，把握准对后进生的教育转化对策，对症下药地进行有效的心理矫正、行为矫正，只要我们象对待自己的孩子那样亲（甚至比对自己的孩子还要亲），懂得营造心中的爱，以情育情，以心唤情，用情用心去浇灌他们，他们虽然是后飞的雁，但一定会展翅高翔；他们虽然是迟开的花，但一定会盛开怒放。那么，一个个新的生命的个体复活，一个个美好的心灵的诞生，个个幸福家庭的构建将不是梦想。 参考文献 1.林耀华.中国历代教育家传 2.陈国民.心理健康教育指导 3.孙云晓.好父母、好方法 4.雷雳.小学生家长及教师心理健康指导手册 |
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