摘 要 高等教育国际化是当今世界教育发展的趋势，面临全球经济一体化的到来及中国加入WTO，在中国高等教育走向国际的大背景下，作为其重要组成部分的高等航海教育，必然也将走向国际，而高等航海教育国际化的重要途径之一就是中外合作办学。论述了中外合作办学将成为当前航海教育国际化的重要任务。
　　关键词 高等教育 高等航海教育 国际化 中外合作办学
　　随着经济全球化进程加快和知识经济时代的到来，教育开放的全球指向性和教育交流的全球合作性愈加明显，各国教育都在向国际社会开放，在教育开放中彼此合作，互相借鉴，共同发展。教育国际化是当今教育发展的趋势。中国自加入WTO，也加快进入经济全球化行列，面临着激烈竞争和来自发达国家的挑战，中国高等教育将走向国际化。作为高等教育重要组成部分的高等航海教育，必然也将走向国际。高等航海教育国际化的重要途径之一就是加强中外合作办学。
1 高等航海教育国际化的必然性
　　目前，我国已成为国际上拥有和控制船舶运力较多的国家之一，海上运输的重要作用更加明显。国家交通部2006年底最新统计显示，我国连续4年保持世界第一海运大国地位。中国作为一个航运大国,要早日实现向航运强国的转变,就必须加快航海教育国际化的进程。高等航海教育是高等教育的重要组成部分，随着STCW78/95国际公约在我国的正式生效，高等航海教育的国际化已成为必然的发展趋势。
　　航海教育具有鲜明的职业针对性和行业特色，又受到国际公约的规范，并要严格履行国际公约，航海教育的培养目标、教学内容及培养模式等必须与国际接轨。航海教育的发展受航运产业的影响极其深刻，航运产业的全球化，决定了为其提供人才保障的航海教育必须国际化。
　　高等航海教育国际化首先表现在教育观念的国际化，要参与全球航运业的竞争就必须把国际的、跨文化的、全球的观念融合到航海教育当中去；其次还表现在教育主体和资源、学生交流、师资队伍的建设与流动、航海人才培养模式以及教育规章制度等培养规范的日趋国际化。航海教育的国际化的核心是培养目标、培养模式的国际化。
2 中外合作办学的必然性
2.1 中外合作办学的内涵
　　中外合作办学是指外国法人组织，个人以及有关国际组织同中国具有法人资格的教育机构及其他社会组织，在中国境内合作举办以招收中国公民为主要对象的教育机构，实施教育、教学的活动。
　　中国航海教育国际化仍处在渐进的发展过程中，其国际化进程需要更多深入的思考与探索。国际交流与合作是航海教育国际化的重要途径。它是通过与其他国家特别是发达国家的航运企业界、航海教育界以及国际海事机构在教育、学术和技术等方面的合作与交流，引进国外先进的教育思想、人力资源、教育技术与资金，并使本国航海教育融入到国际航海教育环境中去，进而成为其先进部分。因此，加强中外合作办学显得尤为重要。
2.2 合作办学的作用
　　中外合作办学是航海教育国际化的一种重要形式，能够推动航海高等教育国际化进程。
中外合作办学不仅可以引进国外先进办学理念，办学模式以及办学体制，促使我国高等教育的改革创新，还可以利用国外资金注入以及国内生源可观的学费收入来弥补我国高等教育投入不足的缺点。我们可以充分吸收和借鉴国外的先进教学思想和方法、引进国际上先进专业课程设置、更新专业，加强师资培训。
　　中外合作办学目前正逐渐成为我国航海教育对外交流与合作的一种新形式,成为加快培养中国航运事业急需的各类人才的新途径。
3 如何更好地推动高等航海教育国际化的合作办学
　　在高等航海教育国际化的大背景下，如何更好地推动中外合作办学？笔者认为，主要表现在以下几点：
3.1 转变办学理念，引进国外航海高校先进的教学模式与办学经验
　　长期以来，我国高等航海教育基本仿效前苏联的传统教育模式，办学思想上强调基础理论，岗位能力和素质的培养比较薄弱；课程设置上主要采用“公共课—基础课—专业课”三段式；公共基础课比例偏高，专业课等加宽知识面的选修课比例偏低；课程教学时数比例偏大，实践教学时数比例偏少；课程内容上，则以教材为本，教学内容不能及时更新；教学方法上基本为灌输式，以课堂教学为主。
　　目前欧美航海院校在制订教学计划与课程设置时，呈现以下特点：办学观点上突出职业教育，强调基础知识服务于专业需求；教学计划上主要以培养目标和岗位能力要求为主线设置课程，课程内容服从于岗位能力的需要，有的课程往往综合了几个学科的内容；教学方法上普遍采用讲授、辅导加讨论的形式，讲授与讨论相结合，与练习相结合，注重调动学生的主观能动性和积极性，进行综合训练；教学内容上注意紧密跟随现代航海技术的发展，不断及时删减旧内容，增加新内容，讲课没有固定的教材。
为此，在高等航海教育国际化的大环境下，通过中外合作办学，我国各航海高校在学习国外先进的教学模式与办学理念等方面显得尤为重要。
3.2 优化本国资源，引进国外航海高校先进教育资源
　　通过中外合作办学，能够引进国外资金，引入国外先进航海教育资源，从而弥补高等航海教育的投入不足，提高办学实力。中国自身就具有丰富的航海教育资源，为此，我们要优化本国现有航海教育资源，使其与国外先进教育资源很好结合，从而大力发展高等航海教育。

3.3 航海高校引入质量管理体系，建立健全航海教育法律体系
　　我国是国际海事组织(IMO)八个理事国之一，也是《STCW78/95》公约履约国。我国港监字[1997]348号文件规定在航海教育机构要建立质量管理体系，以保证我国航海教育与国际航海教育相一致，保证我们培养出来的海员懂得国际航海规则，符合国际航海业的需要。同时，在高校建立质量管理体系，能够提高教育质量，还可以促进教师队伍发展，对我国高等教育国际化，培养世界性通用人才，加强我国高等教育在国际竞争中的地位，具有重要作用。目前，我国各航海院校，如上海海事大学、大连海事大学、武汉理工大学、青岛远洋船员学院等，以及其他的船员培训教育机构都已建立了符合STCW国际公约的质量管理体系，保证了我国航海教育和航海业与国际接轨。
3.4 依托航海特色，办好留学生教育
　　国际间学术交往越来越密切，研究生教育的国际交流与合作也日益增强，留学生人数呈快速增长趋势。许多国家重视研究生教育的国际化问题，扩大留学生招生规模、提高办学质量。
为发展高校留学生教育，应当丰富留学生的专业领域，注重抓好留学生所涉专业与本国高校科研、学术的交流与合作，以提高航海高校在国际中的学术竞争能力。
上海海事大学重视并不断发展与国外的交流与合作，先后与近30个分布在美国、加拿大、英、法、德以及中国台湾和香港地区的高校、国际组织、港航企业等建立了合作与交流关系，内容涵盖了合作办学、合作研究及学生交换等领域，留学生的招生规模也不断扩大。近几年，该校商船学院接收与其合作院校缅甸海事大学航海学院留学生，至今已圆满毕业。
3.5 尝试师生互换的合作模式
　　中外合作办学促进了中外师生的交流与合作。对于脱颖而出的青年教师，学校应鼓励其通过去外方学习，在较短的时间内外语及专业水平都得到迅速提高。同时有中外合作办学项目的学校，也会有外方的专业教师来校任教，这无论在教学内容还是教学方法等方面，都可以为无法出国深造的青年教师提供一个向外方专业教师学习的良好机会。因此，中外合作办学机构中的教师、学生，不论是中方的还是外方的，他们在工作、教学、学习中不仅接受了新观念、新知识，同时也感受到了不同文化的碰撞。他们在碰撞中增加了相互的了解，促进了中西文化的交流。这在我国部分航海高校中已有了尝试，比如上海海事大学、大连海事大学，但仍需进一步加强。
3.6 提高本校教师专业素质，推动合作办学
　　鼓励和支持高素质的航海教育教师和研究人员参与国际航运界的各项活动。知名教师参与国际航运界的各项活动是航海教育机构提升自身名誉、密切与国际航海教育联系的一个途径。我国各航海高校应当采取各种奖励措施和提供各种平台,鼓励和支持高素质的航海教育教师和研究人员参与国际航运界的各项活动。为使航海教育走向国际化，上海海事大学商船学院为本院教师提供去国内外学术交流平台，鼓励支持本院教师积极参加国内外学术会议，与外界专家、科研活动学术交流，学习国内外先进技术、学术信息；鼓励本院教师出国留学，学习国外先进教育理念、办学经验，提高教师自身素质，更好地推动本校合作办学。
参考文献
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