摘要   师德建设是教师队伍建设的关键。本文就如何加强高职院校的师德建设提出了自己的意见和看法。
关键词   教师  师德建设  
    百年大计，教育为本。教育发展，教师为本。教师发展，师德为本。师德建设是教师队伍建设的关键。何谓师德？师德就是教师的职业道德，它是教师的道德意识、道德关系和道德活动的总和，是一定社会意识形态的反映，是教师在履行教师职责时所应遵守的思想道德准则和行为规范，是教师思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现，并且构成教师素质的核心。中华民族在几千年的教育实践中，形成了诸如：“学而不厌，诲人不倦。”；“师者，所以传道、授业、解惑也”；“为人师表、教学相长”；“学高为人师、身正为人范”；“捧着一颗心来，不带半根草去”等等优良的师德，成为作为教师职业必须传承的优秀传统。
    长期以来，广大教师教书育人、敬业奉献，赢得了全社会的尊重。同时我们也要清醒地看到，师德建设工作面临许多新情况、新问题和新挑战：一是随着市场经济的深入发展，社会经济成分呈现多元化，各种利益日趋多样化，这些必然要影响到高校；二是在校生生源地扩大，生源结构多样化，学生思想复杂化，毕业生就业压力大；三是教师队伍迅速扩大，青年教师居多，教学改革力度增大，教书育人任务加重。所有这些都要求教师的整体素质要提高，特别是师德水平要提高，否则很难适应形势的发展。为此学校党组织应该把师德建设放在师资队伍建设的首位，千方百计地提高师德建设水平。下面我就如何加强高职院校的师德建设进行了一些探讨。
    一、 坚持以人为本的思想加强师德建设
    以人为本, 体现了新时期公民道德建设的内在规律, 是社会主义师德建设。必须长期遵循的重要原则。新形势下, 师德建设只有坚持以人为本的原则, 才能使广大教师树立共同理想, 培养高尚的道德情操和敬业爱教、教书育人的奋斗精神和创造精神, 推动教育事业蓬勃发展。同时, 师德建设坚持以人为本, 才能形成有利于社会主义现代化建设的舆论力量、价值观念、道德观念, 有力地抵制资本主义、封建主义腐朽思想的影响, 保证我国教育事业沿着正确方向前进。
    二、 用思想教育加强师德建设
    以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻科学发展观，全面贯彻党的教育方针，坚持以素质为先，德育为首，教学为中心，育人为主导的原则，以“教书育人、为人师表、学高为师、身正为范”的准则，以提高教师思想政治素质和职业道德水平为重点，造就一支适应学校发展和人才培养需要的高素质高技能的“双师型”教师队伍。
    1、 提高教师的思想政治素质。广大教师要认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，以科学发展观为指导，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响。
    2、树立正确的教师职业道德理想所谓教师职业理想，就是一种坚定的任务，而这种任务必须是为了实现教师崇高目标而去执著追求一生而建立起来的。如：重教明理；徳教为先；修身为本；博学知新；因材施教；教学相长；为人师表；知行并重；厚德载物等等。这些优秀的教师道德思想，需要当代教师借鉴和学习。
    3、提高教师的职业道德水平。教师们都要把基本的概念，基本的原则和规范弄清楚，并按照规范制度去做，才能不断提高师德水平。教师要遵循五项师德原则：一是忠诚于人民教育事业原则（核心原则）；二是集体主义原则（基本原则）；三是全心全意为学生服务原则（主体原则）；四是教书育人原则（责任原则）；五是修身为本原则（基础原则）。教师道德规范主要是三条：一是热爱教育、献身教育（敬业精神）。二是以身作则，为人师表——严于律己，言传身教，举止端庄，语言文明，遵纪守法，作风正派。三是严谨治学，精益求精——一丝不苟，不断进取，开拓创新，从不自满。

    4、提高教师教书育人水平。要使每一位教师深深懂得，教书必须育人，教师要在育人上下功夫，提升育人的水平，改革教学内容、教学方法和手段，都是为了更好地培养人才。邓小平同志十分明确地把教师视为“思想战线上的战士”，并指出：思想战线上的战士，都应当是人类灵魂工程师，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这是人民教师为学生服务的人生格言，教师是“红烛”，照亮了学生，点燃了自己，教师是“园丁”，浇灌了学生，辛苦了自己，教师是“人类灵魂的工程师”，培育了学生，付出了自己。
    三、 完善齐抓共管的工作机制和切实可行的考核体系
    师德建设是高职院校整体建设中一项长期的工程，要使师德建设的工作能落到实处，就必须建设健全有效的运行机制作为依托和保障。学校党组织要加强对师德建设工作的领导，建立师德建设工作机制，形成党政工团齐抓共管的局面，为加强师德建设提供可靠的组织保证同时，要把师德建设绩效作为各部门工作的一项重要考核内容，定期予以考核，使师德建设工作落到实处。
要变软任务为硬任务，使师德建设工作有所遵循，绩效有据可考，健全，完善一系列的规章制度及考核办法。这些规章制度和考核办法的制定，要依据国家相关的法律法规，还要贴近学校实际，特别要认真总结吸收本校长期以来形成的良好教育传统，同时要在师德的基本要求的基础上，努力形成具有本校特色的东西，并加以集中、提炼、能够概括出语言比较精炼，上口易记的师德规范要求，制定出便于操作的考核标准。
    师德考核标准的制度和具体考核办法要从实际出发。考虑到师德属于职业道德范畴，比较难以量化，所以应坚持“定性与定量相结合”的原则。师德评定的结果应归入教师业务档案，作为岗位责任，技术职务晋升和实施奖惩的依据，化虚为实，努力建设师德良好的师资队伍。
    四、 区分层次，有针对性的抓师德建设
    每一个教师在个性特征、学术素养、道德修养、阅历经验、自律意识等方面各有差异。因此，在师德建设工作中，“一把抓”“一刀切”的做法注定要影响工作绩效，难以收到理想的效果，区分层次、有针对性地开展工作就显得尤为重要。
    抓师资队伍中的带队人—─教师队伍中的中坚和骨干。这些同志一般是学科带头人，具有良好的师德素质和较高的学术造诣，在教师队伍中具有很强的示范作用和“传帮带”作用。所以，要充分利用这一资源，鼓励这些骨干与其他教师开展“一帮一、一对红”“导师带徒”活动，并经常征求他们对师德建设的意见和建议，甚至吸收他们参加到师德建设工作组织领导机构中来。
抓师资队伍的主力军—─中青年教师。中青年教师思想活跃，创新意识强，接受新知识能力强，在学校承担着主要的教学任务，是师资队伍中一支最主要的力量。要通过开展各种活动特别是竞赛活动，给他们展示自己的机会。同时通过教育引导，使他们开阔视野、陶冶情操，不断更新教育教学观念，强化教书育人的使命感和责任感。
    抓师资队伍的生力军—─新上岗教师。新上岗教师是学校教学、科研的生力军，是学校的未来和希望所在。但他们初为人师，大多缺乏教学经验和师德体验。在加强对他们进行岗位培训的同时，要采取多种形式，加强不同学科新上岗教师之间以及他们和老教师、中青年教师的思想交流、学术交流和协作，以活跃其业余文化生活，在潜移默化中培养他们的高尚师德，提高他们的素质和能力
    总之，加强高等职业院校教师师德建设是一个事关我国高等职业教育实现跨世纪发展的重要课题，培养一支高素质的高职院校青年教师队伍是一项长期而艰巨的任务。
参考文献
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2.马建如.浅谈加强师德建设[J].职教探索与研究,2006.02
3.张珍秀.高职院校青年教师师德问题研究[J].中国科技信息,2008.03