作者：建阳师范 魏永嘉
　　叶圣陶先生很强调自学、自立。他说过，学习要做到“疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自探”。孟子也说过，“君子深造之以道，欲其自得之”这说明语文教学一定要引导自学，激发思维，培养能力 所以，在教改中，我们对教材和教法都做了一些益于学生自学，培养能力的改革。
　　一、教材应有益于启发自学
　　编选教材不能只着眼于堆砌名家名篇，而应注重科学地组织单元，除了科学性、系统性外，教材编排本身就应有启发性，应有助于学生自己去发现其中的“真理”。也就是说，单元组织应利于学生联想、比较，让学生去发现各类文体的异同。因此，我们在一年级上学期就按文体分类，以省编教材为基础，自选补充教材，另组单元。编选了回忆性记叙文，写人写事、记事状物，写景状物、状物抒情，记事行情等七个单元。并尽量联系小学教学实际，每单元后边附1－2篇同类文体小学课文，由学生独立分析，激发学生思维，做到“疑难能自决，是非能自辨”
　　二、教法要有助于激发思维
　　（一）进行“一次多篇单元教学”激发学生思维，让学生“入境”“悟神”，提高能力
　　语文教学切忌以尽快完成教材为满足，也不能囿于串讲课文的单一程式，应注意方法。《学记》中所说的“开而弗达”和”君子之教喻也”而且要“善喻”，指的就是教师要站在启发诱导的位置上，精心引导，切勿包办代替。我们试行“一次多篇单元”教法，选用同一文体的文章2～3篇，组成一个单元。先布置学生预习，课堂上着重用比较分析的方法，通过类比掌握各篇文章的内容、结构、特点，再讲读几篇，举一反三，带动学生自行分析一篇同文体的短文。教师讲解要“约而达”、“激而臧”（扼要、精到、讲出精华）自发学生独立思考，不断开拓学生思路，提高阅读和分析能力。如教完抒情散文《银杏》、《茶花赋》后，学生基本掌握了
两文的内容、特点及状物抒情的写法。于是就布置学生独立分析同类型的浅短文章《旅行家树》。
　　为了进一步激发学生思维，促进创造力的培养，我们把讲和练紧紧地结合起来如在完成上述作业后，文体常识更加巩固了，在此基础上，再进行一次写作练习，出了命题作文“秋菊”让学生发挥联想写一篇短文。
　　我们还注意抓知识巩固这一环节。在布置作业时，注意在开拓思路，激发思维，培养能力上下功夫。如教完写人记事单元后，根据小学教学特点，设计比较儿童和成人的肖像、语言、动作、心理的不同写法的比较表，让学生完成作业（附表）分析人物描写的特征（注意儿童与成人不同写法）。

　　每单元结束时，都按各类文体特点，列表比较，使学生逐步具备“是非能自辨”，“高精能自探”的能力。
　　（二）注意不同课型的设计，让学生在广阔的自学天地中“自辨”、“自探”。
　　我们设讲读课、欣赏课、仿写课三种。以讲读课为主。讲读课用“一次多篇单元”教法，则上文介绍。欣赏课用朗读法教学，在课前印发名篇讲义，课堂播放朗诵录音让学生欣赏。老师只做重点、难点提示，引导学生边听边思考、边领会，做到一篇一得，扩大知识面，提高朗读、欣赏、分析能力。仿写课用以练代讲的教法，对浅易课文，教师不做讲解，只做一些提示和点拨，让学生自学课文，仿照课文写法，写一篇作文。如教《我的老师》一文时，提示学生注意文中对比的写人方法，让学生自学，仿效写一篇作文《我的老师》。这样做，以练代讲充分调动起学生内在的积极因素。叶圣陶先生提倡“导儿学步法”，欣赏课和仿写课，老师不作包办代替，而是引导学生独立思考，去摸索独立求知的方法，培养学生自学能力和独立分析的能力，也就是在“学步”中提高“自辨”“自探”的能力。
　　（三）作文教学要让学生的想象飞驰起来
  　作文教学不能满足于完成几道命题作文，而应让学生充分发挥比较分析、联想综合、推理、判断等一系列思维活动。因此，应精心进行习作教学安排。我们重点抓“观察——综合——剖析”这三个环节。观察，就是要学生每月写观察日记，平时注意观察生活中的各类现象，发挥想象和联想，发现生活的真谛。每人每周写l～2则日记。这样做既是练笔，又是收集生活素材。写大作文时也就“不假不空”了。综合，就是“一题多做”每一文体单元结束时，要学生写一篇大作文，几个单元结束时，进行一次综合习作训练如教完状物抒情、议论文、说明文三个单元后，出一道命题作文《松》。要求学生在课余用同一题目，写这三种文体的作文各一篇，每篇600～700字。这有益于调动学生进行比较分析、联想、综合、推理等思维活动，把知识和技能训练熔为一炉。剖析，就是做批改作文练习。用学生现有知识和技能水平这把“刀”解剖他人的作文。做法是，让学生互换习作，进行句批，段批、眉批、总批。这是自学自立，激发兴趣的好方法。批改他人作文犹如照镜子，可照见自己作文中的缺点，并能借鉴他人作文的优点，从他人文章的优点中悟出自己不足之处，吸收营养，提高水平。中师学生将来要当小学语文教师，这一训练尤为重要。
　　（四）鼓励课外阅读，让学生的头脑灵活聪明起来
　　课本知识毕竟有限，切不可死咬课本，因为学习语文的大忌便是孤陋寡闻，思路闭塞。只有让学生多阅读课外书刊，在课外书刊中受熏陶，耳濡目染扩大知识视野，活跃思维，才能使学生头脑灵活聪明起来。学生思维活跃，就能更融会贯通地理解课内知识，就能激发同学“自奋”“自探”，达到“不须扬鞭自奋蹄”的”境界”。学生知识面扩大了，词汇丰富了，也更富有创造力，他们的阅读和写作水平也都比较高。