人教版《义务教育课程标准实验教科书·音乐》二年级上册第一单元《妈妈·老师》，是以情感为主线，以爱为核心，体现人文关怀的一个单元。教学中《小乌鸦爱妈妈》一课唤起了学生心灵深处最真挚、最纯洁的爱。

上这一课时，我首先从学生生活中的小事入手，“如果你的妈妈病了，你会怎样做？”有的学生以自己平时的真实行动回答：“我帮妈妈倒水”“我帮妈妈扫地”“我喂妈妈吃药”，也有的孩子以间接经验或想象来回答：“我给妈妈做饭”“我给妈妈洗衣服”……从他们的语言中，我知道妈妈是他们最爱的人，也是这节课中我教学的主线。

接着从学唱歌曲就开始带入情感，其实这首歌在幼儿园孩子们就已经会唱了，为了熟悉一下旋律，我请大家轻声用lu音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些，气息平稳些，还可以创设出这首歌曲“爱” 的感觉。由于孩子们在幼儿园学习是不够细，存在着一些问题，所以利用情感学习歌曲还可以及时更正错误，避免学生学习时枯燥无味。我是这样对孩子们说的：“你对妈妈的爱很深很长，所以这个地方的音唱的深情悠长，要唱4拍。” 同时，我用手势辅助，将一字多音的“花”“鸦” 等字，保持4拍。在这样启发引导下，学生学得很快，虽然不是一次成功的，但情感起到了重要的作用。

最后，在以小组形式来表现歌曲时，很多孩子的眼睛里都是饱含深情，动作轻而缓，符合歌曲中速、深情的要求。

在这节课中，正是抓住学生纯洁质朴的爱，抓住了学生的动情之处，在理解音乐的基础上，演唱歌曲达到情感共鸣，我认为这就取得了事半功倍的效果。

正是教材给了学生能够抒发情感的机会，给了学生创设情感的空间，丰富了音乐课堂，让过去只唱不感受，重技能轻情感的音乐课，变得有血有肉，生动活泼。