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| 浅谈初中化学教学中实施素质教育 | |||||
作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2008-11-8  |
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素质教育是在先天禀赋的基础上，经过教育和训练，使受教育者形成适应社会生存和发展的能力。就中学生而言，就是培养他们具有适应社会主义现代化要求的全面发展的思想道德，科学文化，心理情感，身体条件和劳动技能。初中化学作为九年义务教育的一门学科，就是要通过化学基础知识教育，培养学生的基本技能和能力，培养关心自然，关心社会的情感，使之具备科学态度，掌握科学的学习方法，并对学生进行思想政治教育。对于初中化学中实施素质教育，以下是我在这方面的几点看法，与同行商榷： 一、转变观念，端正教学思想是实施素质教育的前提。 素质教育是一种着眼于发展，着力于基础的教育，其根本出发点是提高全民族的整体素质。因此，素质教育必须面向全体学生，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。化学是中学教学中的一门重要的基础学科，掌握一定的化学知识是每个现代公民必须具备的科学素质之一。这就要求我们决不能把化学教学搞成仅为少数学生的升学服务，而大搞“题海战术”，走“应试教育”的老路，使学生负担过重，妨碍学生全面发展。然而，强调面向全体学生，也并不是“齐步走”，“一刀切”或“扯平拉齐”，要承认学生的客观差异，根据不同学生的学习水平作出不同的目标要求。一要保障优秀学生的正常发展，不能使他们处于“嗷嗷待哺”状态，要尽可能满足他们的求知愿望，使他们的潜能得到充分开发；二要提高中等学生的现有水平，让他们“吃好”，鼓励他们赶超优等生；三要加大转变后进生的力度，因此，对后进生不能歧视，他们中的绝大多数是由于受非智力因素的影响，造成学习成绩上的暂时落后。然而许多教师为了提高平均成绩，采取增加学习时间，甚至要求学生将整本书都背下来。记得刚教化学时，一位颇有经验的化学教师对我说：初中化学很好教，只要学生把每天学的内容背下来，化学成绩一定能考好。这确实是经验之谈。对于初中化学来说，它是化学的入门课，是最基础的，而从现在的考试的试题来说也是体现基础，确实只要记好就能考好。但是作为一个化学教师来说我们能否这样做？坚决不能。作为化学教师应利用化学与生活，化学与社会，化学与环境以及化学趣味实验等有利条件，激发他们的学习兴趣，培养他们正确的学习方法。养成良好的学习习惯，产生迎头赶上的学习动力，使其成长为对社会有用的人才。 二、加强学法指导，注重能力培养。 加强学法指导，注重能力培养，这是教学观念转变的具体体现。知识和技能是学生形成能力的基础，而能力是学习掌握知识技能的必要条件，是促进学生提高学习水平的重要因素。教师在教学中应不失时机地对学生进行学法上的指导，使学生形成良好的学习方法和学习习惯，使学生的素质得以提高，使素质教育落实在日常教学之中。化学教学中能力的培养主要包括观察能力，实验能力，思维能力，自学能力等的培养，而发展思维能力是能力培养的核心。 三、重视化学实验教学，培养学生素质。 化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，掌握实验技能，有助于培养实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法，有助于同学间形成团结协作的精神。化学实验教学是素质教育的一个重要内容，是培养训练和提高学生素质的有效途径。 化学实验在素质教育中的作用不仅在于通过教学实验配合课堂教学，提高学生的文化科学素质和教育教学质量，更重要的是通过实验培养学生的实验操作能力，观察能力，思维能力，分析能力和创造能力，培养学生实事求是的科学态度和严谨细致的学风，激发他们的求知欲望。因此，化学实验是全面实施素质教育的一个重要环节。认真做好每一个演示实验，激发学生学习化学的兴趣和观察力。演示实验是教师在课堂教学的过程中为组织学生观察，思考而进行的操作表演活动。教师的演示实验是培养学生观察能力的重要途径，是化学知识的完善和补充。如在讲氧气的鉴别方法时，我没有先讲鉴别方法，而是用一根带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。 加强学生分组实验，培养学生的综合能力。学生实验是以学生的实践活动为主的教学形式，是不能教师代替或怕麻烦干脆不做的。学生自己实验时兴趣很高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。学生实验不能使学生产生好玩的观点，重点是使学生在实验中巩固知识，在实验中提高操作能力，观察能力，思考能力，分析能力和创新意识。培养他们科学的学习态度和实事求是的精神。 另外，还要指导学生做好选做实验和家庭小实验。根据学生特点，结合现实情况，尽可能地做一些有意义的实验。例如：在学习酸碱盐时，指导学生去测定本地土壤、饮用水的酸碱性。 四、加强与生活实际联系，提高学生的应用能力。 化学新课程的一个重要特点是加强了化学知识与生活生产的联系。化学具有实用性，它与我们的吃、穿、住、行、用无一不紧密联系，教学中要努力把教学内容和生活实际结合起来，引导学生学化学，用化学，开阔学生视野，巩固和深化课内基础知识，促进学生在生活中学习并活用化学知识。如：学习空气和水资源时，指导学生去调查了解本地空气和水资源状况，从而培养学生爱护环境，改善环境的意识。讲“燃烧条件”时，引导学生在家里发生煤气泄漏时，怎样处理。以及怎样除去家里水壶中的水垢，参观本地的化工厂，调查农村化肥、农药的施用等等。可以说化学知识从头到尾都可以与生活生产实际相联系，只要我们用心去探索与思考，这样就必能充分调动学生学习的积极性，培养学生多方面的能力，促进学生综合素质的发展，促进素质教育的全面实施。 |
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