应对地理新教材的教学策略
秭归县实验中学 向 宁   邮编443600  

初中地理新教材丰富新颖的图片、精美的序言以及“活动”、“阅读”等栏目的编排，与旧教材相比更具有亲切、活泼之感。这对激发学生学习兴趣具有明显的优势。新教材这种新特点，就要求地理教师在教学中应积极主动地开展教法、学法的研究，充分发挥新教材特有的 “魅力”，吸引学生如饥似渴地吮吸它的营养，生动、活泼、主动地学习。

一、引导好学生阅读序言和图片，激发学生求知欲。

新教材在教材表达方式上体现人性化，符合学生年龄特点，具有亲和力，表达方式丰富多彩，引人入胜。每一章节中都有精美的图片并配上优美的语言，在课文中穿插了内容简明、重点突出的精美图片、示意图、模型图、剖面图、统计图、组合图以及漫画。这些图片与课文结合紧密，起到了以图引文、以图释文、以图解文、以图代文，形象直观地反映和说明地理问题的作用，有浓厚的趣味，对学生有很强的吸引力。在教学过程中，教师可根据不同的教学内容，配上不同的音乐，让学生单独或小组配乐朗诵导入新课，以激发学生学习兴趣和学习欲望。同时，还可利用课本中彩色图像来引入新课。例如在讲地球仪时，同学们一看课本上的彩色地球仪图像，就开始兴奋进来：“地球仪，地球仪……这是地球仪”。使同学们在一开始上课就产生了浓厚的兴趣和期待，为主动学习奠定了很好的基础，结果这节课同学们学得非常棒。

地理漫画是新教材的新创意，教材中穿插了两个卡通人物“玲玲和贝贝”，经常互相提出一些有趣问题，从而吸引学生并引起思索。“南极大陆为什么这样寒冷？”“巴西雨林被砍伐的原因”，通过讨论，学生形成辨证的观点，原本一些枯燥的地理成因问题，通过卡通人物的争辨，激发学生的参与兴趣，在讨论中掌握地理规律。

二、利用好“阅读”材料，丰富教学内容，调动学生激情。

新教材不强调知识点的全面性，注重知识的代表性、趣味性、学生的身体力行性，注重学生运用知识分析问题、解决问题的能力。在每一章节都精选了大量短小精悍、趣味性、可读性极强的阅读材料。阅读材料是对正文的重要补充，新教材降低了难度，因此正文有时显得有点单薄。为了加深学生对正文内容的理解，教材这些短文选材紧扣正文，文字活跃，内容生动、将激发学生的读书欲望。例如：讲述西亚农业时，就是以阅读材料的形式介绍以色列的节水农业，另外辅之以“以色列的滴灌农业”的照片，当同学们读了之后，很直观地看到以色列农业发达的一角，一个个都赞叹不已，有的学生发出了“犹太人真的够聪明，他们太了不起了”！阅读材料在全书中占有较大的篇幅，这样安排，能丰富和补充知识，拓宽学生的知识面，不至于造成学生死记硬背的学习压力。

三、组织好 “活动” 教学，深入生活实际，培养学生能力。

地理新教材在编排上增加了一个新栏目——“活动”。教材实践活动丰富多彩，启发性、探究性、开放性、可参与性强，很贴近学生生活，极大地激发了学生学习地理的兴趣，有利于培养学生的发散思维与创新能力、综合实践能力。教师可根据不同的活动内容，作不同要求。如果是对已学知识的运用，可采取自主实践，如果是新授知识，采可取启发式教学，画龙点睛。有些实践内容安排在教师和成人的指导下在野外实施，如开展人口调查、野外认识地形等。

新地理新教材不仅给教师带来了乐趣，而且也给学生带来了无穷的学习乐趣和丰富的知识营养。这就要求地理教师在新课改的浪潮中要很好地利用它，教给学生终身受益的地理知识和地理学习方法。