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浅议地理教学语言的规范化 | |||||
作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2008-10-21 | |||||
教学语言是教师最主要的工具,大凡成功的教学,无不得力于教学语言的功力。地理学科由于涉及面广,知识跨度大,地理教师更需具备较高的语言素质和修养。因此,如何规范地理教学语言,已成为新一代地理教师必须练就的教学基本功之一。 地理教学语言的规范化,是地理教学科学性的体现,具体体现在语言准确性、科学性、针对性和口语化的要求上。 1.地理教学语言的准确性要求 地理教学语言的准确性要求,还体现在一词一字用法的贴切上。例如:讲天气现象中的锋时,暖锋是暖气团“爬升”到冷气团之上,显示出暖气团是主动的一方;冷锋是暖气团被“抬升”到冷气团之上,显示暖气团是被动的一方。这种用词的讲究,正是地理学科科学性的体现,尤其地理概念、地理原理需要地理教师用精确的语言进行表述,让学生获得准确的信息。 2.地理教学语言的科学性要求 地理教学语言的科学性,还体现在要求教师能运用地理知识结构教学,即有系统、条理分明的层次,教学语言要有序化。如讲一个区域的地理位置,应先分析纬度位置,再分析海陆位置;分析一个区域经济特征,先讲经济水平,再讲部门结构,最后才讲布局。从而教给学生分析地理问题的思路和趋势。 3.地理教学语言的针对性要求 4.地理教学语言的口语化要求 综上所述,地理教学语言决不是教材书面语言的搬用,地理教师在备课中的一项重要任务,就是在教学语言的设计上进行再创造,即以教材为纲领性蓝本进行再创作,写成口语化的教案。新教师尤其必须这样做,不能怕麻烦。口语化的教案还要求有一定的艺术性,如考虑到节奏、停顿、抑扬顿挫、语气声调等等,并逐步做到声情并茂,甚至富有诙谐幽默。地理教学语言的追求和提炼是永无止境的,只有钻研地理教学语言的特征,精于思考,勤于推敲,才能不断升华,以至达到炉火纯青、自成一格的境地。 |
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