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| 地理研究性学习选题策略 | |||||
作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2008-10-19  |
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策略一：选题侧重于热点 选择热点即选择学生的关注度，也就是选择学生的兴趣度。以此类题目开始研究性学习时，也正是相关资料积累知识的过程，也是学生乐意互相对比参照、互相讨论、提出观点的过程。故而选题侧重于热点具有较强的可行性、易操作性。 例如：目前经学生提炼、分类的热点有：Ａ．战争争端类：巴以冲突、印巴冲突、阿富汗问题、朝鲜半岛危机、索马里战争、科索沃战争、日俄北方四岛争端、台湾问题等；Ｂ．区域化、全球化类：全球经济一体化、WTO与中国、欧盟、ＡＰＥＣ、世博会；Ｃ．运动竞赛类：亚运会、奥运会、世界杯足球赛、奥林匹克竞赛等；Ｄ．问题灾害类：反恐问题、臭氧问题、温室问题、酸雨问题、城市问题、城市就业问题、难民问题、贫困问题、老龄化问题、水污染、赤潮、厄尔尼诺、水土流失、荒漠化、沙尘暴、地震、火山、泥石流、旱涝、台风、寒潮、大雾、日凌；Ｅ．建设开发类：南水北调、西气东输、西电东送、青藏铁路、三峡建设、西部大开发、十五规划、航天技术、自然保护区等；Ｆ．探险考察类：金字塔、楼兰、环球航行、南极考察、北极考察、第三极科考、旅游考察等。 策略二：选题侧重于现实 即选择学生亲身经历、身边感知参与、观察反思、讨论批判的事物焦点。此类题目提炼形成的过程，正是学生思维活跃，提取亲自实践中形成的观点，发表自己的认识、见解，并逐渐形成自己观点的过程。故选题侧重于现实具有较强的可把握性、实用性、激励性。 结合萧山实际，经过学生提炼分类的选题如下：Ａ．经济发达地区的农村污染状况调查与对策(可细分为：水污染、大气污染、土壤污染、固体垃圾等)；Ｂ．萧山经济发达地区的学生消费状况调查与建议(可细分为：饮食花费、零用花费、服装鞋帽花费、通信交际类花费、其他开支类〈休闲花费〉)；Ｃ．萧山开设高档大型购物中心的研究报告；Ｄ．萧山旅游开发的规划与前景；Ｅ．萧山城市化发展前景与思考；Ｆ．全国民企五百强萧山企业家访谈录(可细分为各个企业家)；Ｇ．世界休闲博览会选址萧山与萧山发展机遇；Ｈ．萧山三中新校建设方案建议；Ｉ．最佳体育锻炼时间分析与建议；Ｊ．萧山房价走势与推测；Ｋ．校园文化建设思考；Ｌ．非常时期我们的生活方式反思等。 策略三：选题侧重于争论点 学生正处于思维的活跃期与发展期，思维品质的提高依赖于观点的碰撞与争论。争论点作为选题，可使学生提升思维、在肯定与否定的辩证中提升自我。选择此类选题不在于刻意要求观点的正确性，而在于学生学习方法、学习信心、学习理念的培养。 根据学生提炼分类的选题如下：Ａ．先消费后还贷的生活方式好吗?B．发展小城镇优于发展大城市吗?Ｃ．城市文明的生活方式ＶＳ“日出而作日落而息”的生活方式?Ｄ．人多力量大吗?Ｅ．能源真的危机吗?Ｆ．美国推翻萨达姆政权是为了伊拉克自由民主吗?等等。 策略四：选题侧重于难点 选择学生学习教材的难点，破解教材的难点既是落实教学大纲的要求，也是学生系统学习学科知识、循序渐进发展能力的关键。选择难点可以完善学生的知识结构，激发学生学习的进取心和自信心。 学生自我分析定位选择的难点有：Ａ．太阳高度角计算与商品房买卖、太阳能热水器安装；Ｂ．房屋结构与气候；Ｃ．星空图观测与科学求实（如十字连星、双星拱月等现象分析）；Ｄ．城市、工业、农业区位选择与假设你是领导者；Ｅ．交通线及相关城市、景点、资源、地形与旅游线路设计分析评价等。 策略五：选题侧重于转换点 即所选题目具有可转换性，能用多种方式来描述表达， 即在学习中发展学生的思维发散能力、图文转换能力、心理地图(表)构建能力，从而为其他问题的解决提供基础，促进学生知识的结合、运用与提取。 此类选题如：Ａ．人口问题调查可转换为漫画图、对比表格、柱状图、曲线图等多种形式；Ｂ．各国的轮廓、中国各省的轮廓记忆可转换为象形图案、历史事件联系、歌诀助记等多种形式；Ｃ．房屋景观图可转换出该地的自然环境(气候、植被、土壤、风向等)、可转换出该地的人文环境(工农业发展、综合实力、生态状态、文化风俗等)等。 |
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