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| 中学德育工作重在引导 | |||||
作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2008-11-17  |
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一、打开学生心扉，寻找德育的突破口 作为教师，深入学生的内心世界，接受学生的合理要求，是打开德育突破口的关键。两个月前，我接手初三年级两个公认较好的班级的语文课。有经验的教师都知道，半路接班，不利于培养感情，何况这两个班级的分量又如此之重。学生那审视的目光和冷漠的表情为我增添了无形的压力。一位同学在练笔中写到：“谁也不会占据她（前任语文老师）在我心中的地位。”尽管内心有一丝酸涩，我还是在对她的前任教师作出高度评价的基础上，写下了这样一句话：“其实你不但没有失去从前的好朋友，还多了一位同样关心你的新朋友。”几番回合，我终于赢得了这位同学的信任，还成为无话不谈的好朋友。同时，在这位同学的影响下，许多同学都接受并喜欢上了我。我在一次阅读训练课上，利用一篇题为《墙》的文章，同学生展开讨论。最后，我总结到：“其实你们同我之间也存在着这样一堵无形的墙，它阻碍我们共同发展和进步，不要为自己的青春留下遗憾，让我们一起努力，去推翻这堵墙，好吗？”课后，几位学生围住我，七嘴八舌地喊到：“老师，你说的那堵墙早就倒了！”兴奋之余，我知道，我成功地迈出了第一步。 二、说真话，办实事，让学生信服 前不久，我和学生讨论了一篇题为《心声》的课文，此文揭示了当今一些教师在教学过程中弄虚作假的现象，学生反响特别强烈。由此，我深深地意识到，教师必须对学生讲真话，这样才能更好地教育学生。青少年处于探索真理、寻求人生意义的重要阶段，他们在观察中思考，又在思考中观察。他们不仅是学生，而且也是社会成员。现实生活中有崇高的、美好的东西，但同时也有低级的、丑恶的东西。青少年对于实际生活中不符合道德原则的事情高度敏感，许多同学都曾在练笔中写过这样一句话：“我厌恶这个黑暗的世界！”怎么办？一句“世上还是好人多”显得那么苍白无力，远远达不到说服学生的目的。粉饰生活只会使学生产生怀疑，不再相信崇高的思想和原则。对于国家的成就要讲，对于社会发展的光明前途要讲，但同时也要坦率地、坚决地、大胆地谴责任何不公正和丑恶事物。如何教育学生正确理解社会上的不良现象？如何同这些坏现象进行斗争？如何防止学生产生消极厌世的情绪？苏霍姆林斯基认为，教师首先要敢于正面回答这些问题。一位父母离异的学生在作文中写到：“我的青春是灰色的、苍白的，我痛恨上苍如此不公平！”在对该同学做了适当的安慰和鼓励之后，我加上了这样一段评语：“学会宽容别人就是善待自己。尽管你还是一棵需要阳光和雨露的幼苗，但是能够因为遇上连阴天就拒绝成长吗？”那天发作文本，我暗中关注那位同学。发现她迫不及待地打开作文本，神情专注地读着我的那段长长的评语，久久没有放下。我相信，本就十分聪颖的她，一定会对我的话有所感悟。 三、留意细节，因势利导，培养学生的合作精神 生活在一个集体当中，就必然要学会合作。当今社会的中学生总是有意无意地忽略这个问题，不时表现出一些“个人主义”。记得一堂启始课，学生按惯例朗读课文，每个学生读一段，这篇课文每段文字多达十几句，少则只有一个字。当时一位同学在读了只有一句话的一段后，撅着嘴坐下了。下课后，她对我说：“我读的那段太少了，为什么不让我读那段字数多的？”当时由于匆忙，我只敷衍了两句就离开了。事后回忆起这件事，觉得非常具有代表性，于是，在一次活动课上，我又提起了这个话题，我说：“敢于锻炼自己和展示自我固然是件好事，但也要区分场合。我们有时朗读课文是通过大家的合作，达到熟悉课文，进而分析课文的目的。这样我们就不应该去考虑个人该多还是少，担当的是主角还是配角，而应当注意整体效果，大家觉得有没有道理？”在一片应和声中，我看到那位同学不好意思地笑了。 四、关注生活，在审美感受的基础上形成道德信念 现在的学生，常在口头上说怎样热爱祖国，甘愿为祖国做奉献，但很少付诸实际行动。国庆节前夕，我布置了一个作文题目：《国庆有感》。为了防止学生说空话、套话，我建议学生利用假期到江边走一走，看一看。欣赏一下别致的喷泉，火红的老年秧歌队，感受一下俄罗斯民歌伴奏下两岸人民共舞时的动人场面，或者描述一下节日期间家人团聚时那浓浓的亲情。总之，让学生在亲身体会中激发内心爱家乡、爱祖国的情感。一位学生在描写江边最富特色的景物之后，由衷地感叹到：“短短的几年，我的家乡就发生了如此大的变化，漫步在江边公园，我的内心充满了自豪，我一定要更加努力地学习，将来把家乡建设得更加美好！” 无论是班主任还是任课教师，在教学工作中遇到问题时应多为学生考虑一点，创设出轻松、和谐的教育环境。建设积极、健康、文明的班集体，认真做好思想教育工作，真正当好教学工作中的设计者、学生学习过程中的指导者、教学管理的组织者以及学生学习生活中的好伙伴。 |
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