老子是道家学派的创始人，是人们熟知的古代著名思想家。他对古代哲学和思想文化的发展作出了重要贡献，他的思想对哲学、政治、文学等诸多领域产生了深远影响。虽然在当今看来，老子的思想中包含一定的消极因素，但吸取其中的合理内核，运用于现代班级管理，也能起到一定的积极作用。

一、为之于未有，治之于未乱

在事情（事故）还没有发生之前先把它办好，在事情还没有陷入混乱状态之前先把它理好。 “凡事预则立，不预则废”，一个优秀的班主任必须具有良好的预见能力，充分利用以往丰富的工作经验，准确把握学生的生理心理特点，深刻分析具体的教学环境，对班级教学活动的发展趋势能有清晰的认识和判断，以此明晰工作思路，掌握工作的主动权，这样工作起来才能胸有成竹，游刃有余。这些预见性的工作具体体现在：班级管理理念的牢固树立，班级目标的合理定位，班级文化的推进方向，主题教育的主要内容，学生干部的初步酝酿，对学生群体的能力水平和思想动态大致评佑，具体困难的化解办法等等。有了这些预见，能尽快地集中学生的精力，统一思想认识，把班级带入健康发展的轨道，减少或避免影响正常学习活动的事件的发生。以上主要是“为之于未有”的层面，要做到“治之于未乱”，就需要班主任有细致的观察力和敏锐的判断力。任何一个班级总会出现一些“意外”，例如：一种不良的思想倾向，一种不好的生活态度，一次反常的偶发事件等，如果班主任对此没有引起足够重视，缺乏及时引导的能力，很容易在集体中一传十、十传百，最终出现难以收拾的局面。可见，未雨绸缪，见微知著，及时排解难题、善于化解矛盾是班主任应有的素质。

二、治大国，若烹小鲜

烹煮小鱼，不能经常翻动，不然，小鱼就破了。管理班级也是一样，班主任工作要提纲挈领，抓住要害，突出重心，不要一味地追求班级管理的细化和量化，试图把学生在校的一切时间和一切活动都纳入到某一个管理体系当中，惟恐规章制度不健全，不时增加新的管理要求，以此约束学生行为。这种精细化管理看似科学完备、无微不至，却有着较大缺陷。首先，它具有死板机械的特征，限制了学生的自由发展，学生的一举一动均在管理范围之内。其次，它建立在对学生不信任的基础上，师生之间是“上下级关系”“命令与执行”的关系，忽视了学生自我教育的能力。再次，这种方法容易引发学生的逆反情绪，造成师生关系紧张、对立。老子还说：“其政闷闷，其民淳淳；其政察察，其民缺缺。”也是讲的这个道理。管理宽厚简单，被管理者也淳朴诚实；管理条例具体繁琐，被管理者就容易抱怨不满、引起事端。归根结底，对学生的教育管理应该由内而外，先感其心后正其行。教育学生树立正确的道德观、是非观，致力于营造和谐向上、文明进步的班级文化氛围，增强学生对个人和集体的责任感、自豪感。如果每一个生活其间的学生都想：我要做一个好学生，我能做一个好学生。这时，校纪班规对他来说已经失去了存在的必要。

三、圣人无常心，以百姓之心为心

当然，教师与学生的关系并不是圣人与百姓的关系，前面讲过，我们只是从老子的思想中获取一些有益的管理启示。可以这样理解这一句话：承担班级教育管理责任的班主任应当“常无心”，摒弃私心杂念，常怀公正之心，站在学生的角度思考，体察学生的心声，以此来调整管理的方法策略，维护班级的稳定、和谐和发展。老子紧接着说：“善者，吾善之；不善者，吾亦善之，得善。” 善良的人，我善待他，不善良的人，我也善待他，这样人人都归于善良了。这体现出老子的民主思想，与现代的教育理念不谋而合。作为班主任，对待智力不同、贫富不同、美丑不同、性格不同的学生应该平等相待、不分轻重厚薄，面向全体学生，真心实意为学生着想，充分尊重学生的个性和选择。这样，班主任才能得到全体学生的尊敬，班级管理将会更加富有成效。

四、胜人者有力，自胜者强

能够战胜别人的，只可算是有力；能够克服自己弱点的，才可算是真正的坚强。学校教育正是要培养这样的自强不息的人。培养和加强学生自我教育的能力，让学生学会自己战胜学习、生活中的困难，克服自身存在的各种不足，自我管理，自我完善，使学生真正获得前进的内在动力，得到可持续性发展。“保姆型”的班主任给了学生足够多的爱，可是他忽视了学生长久发展的需要；“警察型”的班主任强调了严格的规范，却不能让学生的生命自由的舒展；睿智型的班主任常常懂得在适当的时候隐藏自己，让学生在实践中历练，在自强中成长，真是“不言之教，天下希及之。”

五、上善若水

老子是十分尊崇自然的，在自然界的万事万物中他最赞美的是水，认为水德最接近于道（老子提出的哲学范畴，老子认为“道”是宇宙的本源）。班级管理如果达到上善若水的境界，无疑是最令人欣喜的：班主任像水一样滋润着每一个学生的心田，使学生感受到来自教师的温暖；班主任总是像江海一样处在低下的地方，以宽广的胸怀接纳个性各异的学生，让一条条生命的小溪汇成不可分割的整体，让不同的思想相互碰撞，相互交融，生成无限的美丽和精彩；班主任的管理艺术像水一样因物赋形，或圆或方，顺其自然，从心所欲。我想这是每一位班主任致力于追求的境界，也是学生心中最渴望的场景。

“道可道，非常道。”老子的思想深奥玄妙，难以悉知。笔者不避浅陋，谈了一些肤浅认识。其实，老子的思想核心是“自然”。在班级管理中，班主任也要努力做到顺应“自然”，这个“自然”就是学生成长的规律、不同阶段学生的心理生理特点以及当代教育的客观环境、客观要求。把握了这一点，对提高班主任工作的效率会大有裨益。