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《C语言程序设计》的教学研究           ★★★ 【字体:
《C语言程序设计》的教学研究
作者:佚名    论文来源:本站原创    点击数:    更新时间:2008-11-14    

《C语言程序设计》是高职高专理工类开设的一门重要的计算机公共课程。它在《计算机文化基础》课程的基础上,向学生传授程序设计的原理、方法、操作等,学生通过本课程的学习,可以掌握计算机程序设计的基本方法,理解程序设计的基本思路,学会高级语言程序设计的基本操作。《C语言程序设计》的学习效果将直接影响学生后续课程的学习。本文结合自己《C语言程序设计》的教学经验,在C语言教学过程中应该注意的几个方面。
一、注重教育方式,努力培养学生兴趣
“兴趣是最好的老师”。如何激发每一位学生学习C语言的兴趣,使他们在兴趣中自主地去学习、去探究,这是每一位教师在教学中都要面对的问题。是学生学习一门课程的关键。那么,教师应该如何培养学生对于《C语言程序设计》这门课程的学习兴趣呢?
首先,教师应该激发学生的学习兴趣。教师在讲授每一节课以前,必须清楚、明白这堂课的目的要求,通过形象生动地操作或有目的的激趣提问,诱发学生的求知欲;也可根据内容讲明教材在程序设计当中的作用和意义,以及它在知识体系中的地位,引起学生对知识的重视,并形成掌握的动机。例如,在讲授《函数的递归调用》这部分内容时,可以首先对学生讲讲汉诺塔的传说:传说在古印度的寺庙里流传着这样一个游戏,当游戏结束的时候也就意味着世界末日的到来。说到这里,学生就会好奇,纷纷猜测这是个怎样的游戏。等学生知道了汉诺塔的问题后,再慢慢给他们讲述了这个问题的解决方法——函数的递归调用。
其次,在教学过程中,要让学生成为教学的主体。教师在教学中,要积极调动学生学习的主动性和能动性,让学生勤于思考,善于思考,而不是一味被动地接受老师讲授的内容。在教学中,教师要善于给学生制造一点小小的困难,让学生体验到克服困难获取成功的乐趣,这是保持学生学习兴趣的必要条件。尤其是在学生上机操作的过程中,当学生遇到问题后,教师不要立刻去解决,而是鼓励学生自己动手解决问题,让学生不断地去“试错”,只有这样学生才能在学习中有所收获。
最后,教师应能正确地评价学生、适当地鼓励和表扬学生。正确评价,适当表扬和鼓励,是对学生学习成绩和态度的肯定或否定,可以激发学生的上进心、自尊心。评价必须客观、公正,注重学生心理的发展水平与特点。对于学习较差和信心不足的学生,要挖掘他们学习中的积极因素,及时表扬和鼓励;而对自信的学生应该更多地提出要求,在表扬的同时指出不足之处。对学生在编程中取得的每一次微小的进步,教师都不应该吝啬自己的表扬。久而久之,学生的学习兴趣就会越来越浓。

二、加强实践环节
《C语言程序设计》是一门实践性很强的课程,学生在学习C语言程序设计的过程中不仅要掌握C语言的概念、规则,还要动手编程、上机调试和运行。衡量学生学习这门课程的好坏,不是看学生“知不知道”,而是看学生“会不会干”。在C语言教学过程中笔者发现边学边练是学好C语言最快的方法。这种学习方法注重实践,在程序练习中学习C语言的基础知识。学以致用,掌握起来比较快。不仅如此,在练习的过程中,学生也会体验到成功的喜悦。
实验教学是学生实践的重要环节,在实验教学中必须做到循序渐进,对所学的每一部分内容都应该要求学生完成一定数量的实验内容。每部分的上机习题必须精心挑选,既要有基本的、较简单的题目,又要有一些具有挑战性的新颖有趣的题目。在这里,教师也可以尝试分级教学的方法。学生的水平不同,进度不同,教师布置的作业和上机题目也可以不同。将3~5位同学分为一组,鼓励他们互相学习、大胆讨论。
实践证明,通过这些方面的改革,实验教学效果比过去有了明显改善。通过结合每一部分的理论学习由浅入深的布置实验练习的方法,学生学习的主动性和兴趣有了很大的提高。
三、突出重点和难点
由于C语言牵涉到的概念比较复杂,规则繁多,而学习C语言的课时十分有限,因此教师在教学过程中应该结合学生学习实际和以往的教学经验,对课程内容进行科学分析,确立课程学习上的重点、难点。对于重点内容,对于简单的问题或C语言语法规则规定的内容,教师则可以采用引导式的教学方法,通过特定的题目和练习,使学生掌握这些知识点。
对于难点和重点,象循环语句、函数调用、指针等内容,教师应突出其对整个课程体系内容掌握的重要性,以重点内容为突破口,带动相关知识点的掌握。运用现代教学手段,借助于演示、实例分析等功能,简化教学过程,突出重点、突破难点,达到化繁为简、化难为易、化抽象为具体的目的。避免了学生因无法深入知难而退、甚至丧失学习信心的现象,从而唤起学生学习的兴趣,提高学生创新激情。
四、强调教师的言传身教
在C语言教学过程中,教师的言传身教对学生的影响很大。教师的言传身教不仅影响学生以后的编程习惯,还影响到学生对知识点的掌握。譬如:在C语言学习过程中++、--等运算符的学习是一个难点,那么教师在编写程序的时候就要有意识的在不同场合长期使用++、--等运算符。类似的例子象循环语句中的条件表达式while(1)、while(!x)等等。日积月累,长时间接触到类似的表达式,学生对这些知识点的印象就会更加深刻。在以后的二级考试中遇到类似的表达式也就不会陌生。
总之,C语言教学过程是一个不断精益求精的过程,对于每一位教师,只要能把提高学生的学习兴趣放在首位,不断在教学过程中进行摸索,才会取得较好的教学效果。

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