成人高等教育是一种定位于大众化的教育，不同于英才教育和传统的学校教育。特别是面临市场经济的挑战，作为终身教育体系重要组成部分的成人高等教育，已经将发展高等职业教育作为主要任务。

　　高等职业教育是按照职业需求组织和实施的教育，注重应用能力和综合素质的培养，其培养目标是面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线的高级实用型人才。

　　但是，在实际工作中存在着两种偏向：一种是忽视应用能力的培养，追求理论的系统性和完整性；另一种是不注重专业知识和理论知识的教学，培养的人才成为"简单操作型"。如何避免上述两种偏向，将应用能力和综合素质的培养结合起来，以保证高等职业教育的高效率和高质量，是一个系统工程，本文仅结合我校与企业合作办学的经验，从产教结合的角度对这一问题进行粗浅的探讨。

　　一、与企业合作是加强职业教育专业运用性的捷径提高高等职业教育与社会经济的相关度，加强专业的适用性，必须了解不断发展的市场经济对于特定职业岗位群的知识、素质、技术、能力的需求，并以此为基础进行有针对性的专业配套设置和课程、教材调整，建立以职业能力为中心的教学体系。而企业最了解职业岗位群的职业需求。从这一认识出发，我们主动与企业建立了联系。

　　我校是以会计专业为主体的成人高校，培养目标是岗位技能型会计人员。经过调研后了解到，企业的财务管理与经营业务管理的一体化已成为企业管理现代化的必然趋势，企业级财务软件建造了以财务管理系统为核心的管理信息系统，促使会计工作进一步突破了记账--算账--报账的局限，从而对会计人员的综合业务处理能力和信息化管理能力提出了更高的要求。

　　根据对培养目标的分析定位，我们决定将原来通行的毕业论文指导课取消，开设一门具有现代职业特色的毕业实践综合性课程，通过具体案例使学生在实践中将所学知识融会贯通，巩固并升华为综合应用能力。开设这一课程需要编制相应的教材。我们与全国最大的软件公司--北京用友软件股份有限公司达成共识，由我校筹建一个功能比较完善的会计电算化实验室，由用友公司提供技术和软件支持，双方合作研制开发一套多媒体教学光盘。

　　该多媒体教学光盘定名为《企业财务与业务一体化解决方案》，以用友最新版网络（企业级）财务软件V8.11为工具，运用现代教育技术提供了完整的实现购销存业务处理、会计核算和财务监控一体化解决方案。这个以财务为核心的企业管理信息系统，融会贯通了会计专业主干课的内容，通过分别阐述典型工商企业财务及业务处理电子化解决方案，运用案例教学与实践教学的方式，将基本理论与基本操作技能的讲解融为一体，实务处理的演示与学生实践紧密结合，以培养学生的综合业务处理能力和信息化管理的实践能力。

　　在该多媒体教学光盘研制开发成功的基础上，我校开设了一门具有现代职业特色的综合性毕业实践课。该课程在采用正版软件所创造的仿真职业环境中，将电算化会计信息系统的基本知识、基本技能与会计专业主干课教材的内容紧密结合，训练学生分析问题、解决问题和分别用手工和计算机处理会计业务的实际操作能力。该课程已正式列入会计专业的教学计划，并已在97、98两个年级的毕业班实施教学。综合性的实践教学将课堂教学和社会实践紧密结合起来，培养了学生的职业技术应用能力，提高了学生会计从业资格考试、专业技术人员的计算机应用水平考试（财务管理软件模块）、专用软件技术证书考试的应试能力，学生在毕业时都同时拿到了学业证书和职业资格证书。

　　我校在开发职业教育课程和教材方面所获得的成功，主要是由于准确地把握了职业岗位群的需求，并且得到了企业提供的前沿信息和技术支持，从而具有较高的起点和一定的前瞻性，有效地加强了职业教育的专业适用性。这些与企业的参与与合作是分不开的。

　　二、与企业合作能够有效地促进人才培养模式的创新（一）与企业合作能够确立以职业能力为中心的课程设计思想职业教育是密切联系社会经济实际的教育，必须改变以学科为中心的课程设计，确立以职业能力为中心的思想。企业的参与使课堂教育能够随时反馈职业技术、技能的发展变化，及时调整和更新内容，注重课程建设的实用性和前瞻性。密切联系实际的职业教育具有了随时进行调整的条件，人才培养模式必然发生明显变化。

　　例如，我们在教学中采用的管理软件本身，就是先进管理思想和管理模式的载体，它能帮助管理者突破能力局限。由于企业竞争环境、管理重心和商务模式有所变革，使得用友企业不断地改进管理软件，学生掌握了单一企业的会计处理技术、用友软件的同时也掌握了联网环境下企业集团的财务管理模式、业务协同与远程处理方法，适应了社会需求。

　　（二）与企业合作能够确立适应社会需要的人才培养质量标准据报道，近年来企业人才需求热点已经集中在能够开展基层工作的具有组织和管理才能的次高级技术人员。因此，高等职业教育应该将综合素质作为人才培养的质量标准。与企业合作办学，能够切近地感受社会对人才质量的需求，从而确立人才质量定位。从会计专业说，在企业大面积推广以财务管理系统为核心的信息系统，提高了业务处理的自动化程度，建造了企业经营管理的数字神经系统。企业管理的现代化使会计人员在事实上进入企业的管理层，因此要求他们必须具备综合业务处理能力和信息化管理能力。我校采用用友公司提供的企业级财务软件作为教学工具，学生在购销存业务处理、会计核算和财务监控一体化管理的电子化操作中，不仅训练了会计业务技能，而且从合理控制库存、加快资金周转、降低成本等方面训练了经营决策能力，提高了综合实践能力和创新精神。

　　（三）与企业合作能促进教学方式向"以学为主"转变开展实践性教学是创新人才培养模式的重要方面，加大实践性教学的比重，争取将实践性教学贯穿高等职业教育的全过程，使教学方式摆脱"以教为主"，逐步向"以学为主"转变。学生只有通过实际演练才能提高学习的自主性和创造性，才有可能形成创新能力和实践能力。在这一方面，与企业的合作能够起到有效的促进作用。

　　我校与企业合作建立了校内专业实践基地，为开展实践性教学提供了保障。由企业提供软件和技术支持，学校投资购置设备，双方运用网络技术和多媒体技术在校内创设了模拟电算化会计信息系统的教学环境。教师将理论教学与实践教学穿插进行，指导学生通过案例教学进行分阶段的实际操作练习。在可供反复训练的仿真或全真的职业环境中进入岗位角色，在做中学，在学中做，教、学、做合一。教师为主导、学生为主体、师生双向沟通，激发了学生在学习过程中的主动性，提高了学生解决问题的能力。

　　三、与企业合作能够全方位地拓宽办学之路根据优势互补、共同受益的原则，学校与企业合作办学，能够全方位地拓宽高等职业教育办学之路，主要包括以下两方面。

　　（一）与企业合作能够推进产学研结合，提高办学层次在知识经济时代，成人高校不应该仅仅是教学中心，而且应该是科研中心，只有实行科研和教学并举的方针，以科研带动教学，才能确保高等职业教育的教学质量。职业教育针对性、实用性的办学方针形成了成人高校的科研以应用研究为主、直接为教学服务的特色，因而能够较快地在校企合作的结合点上推进产学研结合，能够根据社会经济和教学工作中出现的难点热点，准确地确定研究课题。

　　江泽民同志在第三次全教会上说："从学校方面来说，校企合作可以及时反馈社会需求，增强专业的适用性，从企业方面来说，校企合作可以借用学校的教学力量，提高教育层次，促进科技成果向现实生产力转变。"我校与用友公司正是在这一结合点上进行了长期合作。

　　双方合作的第一个较大的项目是1999年1月开发的《企业财务与业务一体化解决方案》多媒体教学光盘。该多媒体教学光盘一经问世，双方便立即应用到实际工作中。我校以此为基础开设了综合性毕业实践课，激发了学生的学习热情，不少学生甚至将教学演示光盘复制到自家的计算机里，以便利用课余时间加劲练习；而用友公司则把它作为教学工具提供给客户，受到客户的广泛欢迎，现已收入该公司《管理革命----用友企业级财务软件教学工具包》世纪珍藏版。该教学光盘在社会和学校的会计电算化教学中被广泛推广使用，并受到一致好评。

　　双方合作的第二个较大项目是2000年8月编制的会计电算化初级标准系列教材（包括教学大纲、教材、案例、练习题、演示光盘）。该系列教材以用友软件股份有限公司开发的会计电算化教学软件为蓝本，以股份制企业会计业务为主线，运用具体实例，以上机操作练习的方式，详细阐述实用财务软件的基本应用方法，使学生边学习边上机，在实践中熟悉和掌握会计电算化的基本操作过程。由于采用了书配光盘、左右分栏、图文并茂、边学边练等生动新颖的教学形式，教学内容简洁直观、通俗易懂，因此，能够有效地提高会计电算化培训的质量和效率，特别适用于培养实际操作能力的会计电算化初级培训。目前我校已将其中部分内容（计21万字）编成《会计电算化教学软件上机指导》一书，作为中华会计函授学校会计电算化课程的配套辅助教材分发到各分校使用。用友公司已将该套系列教材向各地分公司及社会培训部门推荐，在会计电算化的社会培训中得到了广泛的应用。

　　产学研结合产生的累累硕果，都已投入大专和中专的学历班教学和社会培训中，初步形成了我校的注重实际操作能力的教学特色。

　　《企业财务与业务一体化解决方案》多媒体教学光盘于1999年10月15日通过了财政部教材编审委员会组织的评审，并获得2001年北京市高等教育教学成果市级二等奖。中央教育台、北京电视台、《中国财经报》、《财务与会计》杂志、《北京成人教育》杂志等多家新闻媒体纷纷予以报道。《中国财经报》称它是"目前市场上新型的、极具创造性的会计教学光盘，它的面世，有可能带动会计教材的大变革"。

　　校企合作开发教材提高了我校的办学水平，推动了会计职业教育和电算化事业的发展。

　　（二）与企业合作能够开辟多种办学途径《职业教育法》提出："建立、健全职业学校教育与职业培训并举，并与其他教育相互沟通、协调发展的职业教育体系。"职业教育不仅是素质教育与岗位适应性教育相结合的学校教育，还包括针对性更强的适应就业和更新知识的社会培训。根据1999年4月联合国教科文组织召开的第二届国际职业教育大会提供的信息，各国的教育部门和劳工部门的合作愈益密切，职前培训、就业培训、在职培训已构成一个连续的过程。职业教育过程化、终身化的发展趋势，是社会需求的一种反映，其实质是把职业教育看作是一个系统工程，推行开放式的教学体系，使教育建立起灵活、高效的反馈调节机制。

　　我校与企业在合作开发教材的基础上，成立了全国第一家也是目前惟一的一家"用友软件高级授权培训中心"。该中心针对用友软件的客户和愿意学习会计电算化的广大财务工作者、在校学生和计算机应用人员等进行培训。办学通知发出后，学员报名踊跃。学员们均反映：通过培训解决了工作中遇到的问题，系统地掌握了操作技能，回去后能够根据案例在企业进行模仿操作，有效地降低了企业实施成本。他们说："这种学习方式非常解渴，有备而来，满载而归。"我校在中专层次使用会计电算化教学软件进行初级培训，旨在指导学生熟悉和掌握会计电算化的基本操作过程；在大专层次使用会计电算化实用演示软件或正版软件进行中级培训，旨在指导学生系统学习会计电算化的原理，有针对性地训练学生运用大型企业级财务软件的岗位技能；在社会培训中使用会计电算化实用正版软件进行中高级培训，旨在促进学生全面掌握实用软件的操作技能，解决工作中的实际问题。

　　与企业开展合作，为我校开辟了多种办学途径，使职业学校教育和职业社会培训相辅相成地同时蓬勃发展。通过社会培训可以及时反馈社会需求，以便及时调整学历教育的教学内容和方法，促进特色课程和教材的完善，并推进专业结构的优化和新专业的设置。学历教育的系统性和规范性，可以不断提高社会培训的职业教育层次，使学生不仅掌握熟练的职业技能，而且具备适应职业变化的能力。二者进入良性的循环，能够促进高等职业教育事业不断发展。

　　综上所述，可以清楚地看到，学校与企业合作办学，有效地打破了教育的自我封闭、脱离社会的局面，加强了对学生岗位适应能力和综合素质的培养，高效率、高质量地推进了高等职业教育的发展。