摘要：高职学生的人文素质普遍不高，不仅抑制了高职生的发展，也难以满足社会对高素质高技能人才的需求。提高高职生人文素质的途径主要有：转变观念；加强领导，完善机制；增设人文课程；在专业教学中渗透人文教育内容；加强人文素质教师队伍的建设；开展丰富多彩的校园文化活动；美化校园环境，营造良好的校园文化氛围。

关键词：高职生；人文素质；文化活动

人文素质是指人们在掌握人文科学知识的基础上，所形成的一种精神风貌和内在气质，它包括一个人的思想品位、心理素质、人生观、价值观等。人文素质教育是知识性教育和思想性教育的统一，其教育目的是培养学生学会做人。

一、高职生人文素质现状

2006年初，调查组从文学知识、历史知识、哲学知识、艺术知识、思想道德等方面对高职生的人文素质情况进行了调查。问卷中列举了10位文化名人，对此，42%的学生不太了解，39%的学生一般了解，19%的学生不了解；问卷中涉及经济、历史、哲学、艺术方面的知识，48%的学生不太了解，30%的学生一般了解，22%的学生不了解；有92%的学生不会演奏任何乐器；有95%的学生听不懂高雅音乐；在问及“如何处理个人利益与国家利益的关系”时，40%的学生选择“以个人利益为重”，30%的学生选择“以国家利益为重”，30%的学生选择“两者兼顾”。调查结果显示，高职生人文知识缺乏，人文素质普遍偏低。

由于人文素质偏低，导致一些学生产生拜金义、享乐主义和极端个人主义思想，他们没有远大理想，意志薄弱、缺乏爱心、缺乏审美情趣，在学习和工作中缺乏想象力和创造性。

二、高职生人文素质偏低的原因

（一）教育观念滞后

有些教育者认为，职业教育就是就业教育，只要学生掌握了专业知识、专业技能，在未来的工作岗位上能胜任工作就达到了教育目的，没有必要对学生进行人文素质教育。因此，在专业设置和课程安排上，突出强调专业课的地位，忽视人文素质教育。据调查显示，开设人文素质教育课程的高职院校不足30%，开设人文素质教育讲座的院校不足50%。

受实用主义思想的影响，一些学生认为到职业院校就是学习专业知识，没有必要学习其他知识。因此上专业课时能认真听讲、完成作业，而在人文素质课上多采取应付的态度。

（二）高职生自身素质不高

高职院校的生源主要有两类：类是通过高考招收的普通高中生。高职院校的录取分数线在各类高校中是最低的，进入高职院校的学生，同其他高校的学生相比，无论是人文素质，还是其他方面的素质都是较低的。二是“三校生”。这类学生入学前比较注重专业知识的学习，文化课水平基本上没有达到高中程度。

（三）人文素质教师缺乏

一方面，高职院校专任人文素质教师很少，无法满足人文素质教育的需要。另一方面，高职院校教师自身的人文素质也有待提高。

三、提高高职生人文素质的对策

（一）转变观念

在职业院校中，传统的教育模式重专业知识的传授，忽视人文素质的培养，重认知过程，忽视情感、意志的教育。这种教育模式已无法适应当今社会发展的需要，因此，必须转变教育教学观念。

在学校教育中，教师不仅要教给学生专业知识、专业技能，更要教会学生如何做人，使人文素质教育与职业技术教育相结合，把二者放在同等重要的地位，克服“功利主义”、“专业至上”、“重技能轻人文”的思想。同时，也要教育学生转变观念，自觉地学习人文知识，提高自身人文素质。

（二）加强领导，完善机制

成立人文素质教育工作领导小组，由主管院长任组长，各系部主任、教务处处长、学生处处长任组员，同时吸收部分学生加入。学院领导要注重继承和弘扬中华民族优秀的文化传统，吸取外国优秀的文化，亲自抓人文素质教育工作；工作领导小组中的学生成员要根据自身的实际情况，提出合理化建议。

（三）增设人文类课程

调整教学计划设立一定比例比修或选修的人文课程，如文学欣赏、艺术欣赏、历史、哲学、宗教等，使人文素质教育走进课堂。

（四）在专业教学中渗透人文教育内容

高职院校教学计划的特点是专业基础课，专业课所占的比例较大，因此，结合专业教学进行人文素质教育显得尤为重要。要充分挖掘专业课程所蕴含的丰富的人文精神，在传授专业知识的同时，培养学生求真务实、爱岗敬业、吃苦耐劳、精益求精的品质，发挥专业课在提高人文素质方面的作用。

（五）加强人文素质教师队伍建设

教师是实现人文素质教育的关键，不仅要具有扎实的专业知识，还要具有高尚的师德、丰富的人文知识，具有一定的人格魅力。所以，必须加强对人文素质教师的培训，选派部分教师进修学习，使其掌握系统的人文素质教育知识、方法，提高人文素质教育水平，建立一支稳定的专职人文素质教师队伍；加强对专业教师人文素质的培养，使其在传授专业知识的过程中，渗透人文精神。

（六）开展丰富多彩的校园文化活动

丰富多彩的校园文化活动，是提高高职生人文素质，培养其人文精神的重要手段。积极开展校园文化活动，如专题讲座、征文、演讲比赛、文艺演出、体育活动等，可以使学生从中学习知识、开阔视野、陶冶情操、美化心灵、娱乐身心，达到提高学生人文素质的目的。

（七）美化校园环境，营造良好的校园文化氛围

良好的校园环境 ，对学生有一定的熏陶作用。校园的“美化、净化、绿化、”学生行为规范、名言警句宣传栏、人文景观等，都会形成一种浓厚的文化氛围。良好的校园环境和浓厚的文化氛围，影响着学生的情感和道德观念，净化着学生的心灵。学院在为学生创造良好环境的同时，要求学生参与到学院环境建设中，让学生亲自动手美化校园，在劳动中，培养学生吃苦耐劳和无私奉献的精神。

参考文献：

（1）郝春生 职业技术教育 黑龙江 中华人民共和国新闻总署出版 2006

（2）孟昭兰  普通心理学[M] 北京 北京大学出版社 2000

（3）张力 中国教育绿皮书[M] 北京 教育科学出版社