关键词  巧妙导入  贴近时代  互动开放 
21世纪是一个以人的思想、知识、能力为本，以人的全面发展为重心的社会。科技和社会的迅速变革，产业结构的多元化和职业选择的多样性，使人的职业和工作方式变化超越来越频繁，这对人的素质提出了更高的要求，培养和提高学生的综合素质是迎接新世纪挑战的必由之路。诚然，素质教育的内容是十分丰富的，它包括思想的、文化的、技能的、心理的、身体的以及适应社会能力等等，但首要的是思想素质，没有好的思想素质，其它素质就会成为无源之水、无本之木。因此，思想政治课不是可有可无，而是显的更为重要了。
职业学校的学生一般对专业课会比较感兴趣，而一提到政治课，很多学生就会摇头，不想学、不愿学。调查发现，他们认为政治课就是大的、空洞的理论说教，似乎离现实生活太过遥远。如何让学生转变看法，使他们由不想学到愿意学，再到主动学，笔者认为必须抓住90年后学生的心里特点，以新颖巧妙的导入、互动开放式的教学、实际灵活贴近时代的内容，来引导学生、启发学生。真正做到理论联系实际，使学生学有所用、学以致用。
一、教学导入要新颖、巧妙
导入是教学过程中最基本的也是非常重要的一步。根据教学内容的变化，设计不同的新颖的导入形式，，能唤起学生强烈的求知欲望，牢牢的抓住学生的注意力和好奇心，让学生在轻松愉快的心理状态下，渐入佳境，达到事半功倍的效果。
1、故事、事例导入。故事、事件对学生具有很大的吸引力，因为它有生动的情节、深刻的内涵。通过生动形象地讲述故事或发人深思事例来感染学生或引发思考，从而顺利、生动地导入新课。如用“塞翁失马，焉知非福”这个成语故事引出哲学之辩证法等。
2、名言、格言导入。格言、名言是人类思想语言艺术的集中体现。教师通过引用与课题相关的名言、格言作为引信，引导学生进入新课题。如用“冰冻三尺非一日之寒”导入量变质变规律，用毛主席“坐地日行八万里”的格言导入辩证唯物主义的运动观。这样既渲染了课堂气氛，激发学生的兴趣，又陶冶了学生的情操。
3、情境、表演导入。在教学中，根据所授内容，精心组织，巧妙构思，利用一切尽可能利用的环境、条件创设良好的符合教学需要的情境，以激发学生的兴趣，诱发思维，使学生处于积极的学习状态。如讲邓小平的开革开放、社会主义市场经济理论时，先让同学看改革开放前的录像资料，后和今天进行比较，使学生们看到那时的落后和现在的国家经济腾飞的巨大反差，为什么短短20年会有这样大的变化呢？学生自然而然会随着老师进入到授课情境中。
当然导入的方法有多种，如直接的、悬念的、实验的等等。不管那种方法，都要与授课内容巧妙结合，要以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，明确学习目标，引向新学习内容为目的，最终有助于整堂课教学的成功。
二、教学内容要把握时代脉搏、紧跟时代步伐 
新的历史时期,社会对用人有新的要求,职业学校学生也有新的心理及学习特点,所以思想素质教育中,要求教师能从教学观念、教学内容等方面把握时代脉络,紧跟时代步伐,富于创新。而政治这一学科本身又具有鲜明的时代性，所以在政治教学中必须贴合时代，与时俱进。
1、适时的结合时事政治。在政治教学中一定要穿插时事政治，这样才能让学生领会新信息，掌握新气象。如果老师只是从理论到理论、照本宣科、毫无新意，只能使学生厌烦疲劳、失去兴趣。但时事政治要有的放矢，尺度宜适时、适当。
比如我们在讲政治这个概念：政治的核心问题是国家政权问题。任何阶级或社会集团的政治活动，归根到底都是为了实现和维护本阶级本集团的根本经济利益。这时候结合时事，可以问问学生，美国为什么要打伊拉克？难道真是为了伊拉克人的民主？为了捕风捉影的所谓大规模的杀伤性武器？为什么现在美国又在伊朗的核问题上横加指责、粗暴干涉？回答是，上面所说只不过是冠冕堂皇的理由、是借口，真实的目的只有一个，为了石油。因为经济的发展离不开能源，而全世界的能源现主要依靠石油，控制了中东的石油从某种意义就意味着控制了世界的经济。这样的讲解，学生感兴趣，乐于听，内容能理解透，又溶入了时事政治。

2、做到理论联系现实、结合时代。一些学生不喜欢上政治课，我认为并不是政治课本身的问题，而主要是教学内容、方式、方法的问题。毛泽东思想、邓小平理论是极具吸引力的。问题在于我们不能机械教条地讲授大理论。对于职业学生，适宜用通俗易懂、深入浅出、联系现实生活的方式，增强吸引力，启迪学生的思维。达到引导学生、培养学生的目的。
比如毛泽江思想活的灵魂是“实事求是、群众路线、独立自主”。老师就可以联系当前社会、个人加以深入分析与讨论。如可幽默的说每个同学也必须走“群众路线”，因为现代企业的用人，第一往往不是看重技能，而更看重的是个人品德和相互团结协作能力，团队精神。故同学们在学校就要注重品德的培养，锻炼与人和谐相处的能力。再如“独立自主”讲讲“两弹一星”，因为有了它，奠定了我们国家的大国地位。而现实的国家经济虽然快速增长，但仍以劳动密集产业出口为主，没有核心技术，很多是在挣微薄的加工费。所以2006――2020《国家中长期发展规划纲要》中就已明确了自主创新的国家发展战略。这样的授课学生不会感到抽象、陌生，而是贴近现实，有强烈的时代感。
   三、教学过程要体现互动、开放
   现代教学理念要求教师改变传统的“一言堂”教学模式，即改变教学只是教师教、学生学的机械相加。教师是教学中的主角，上课只是传授知识，单向的付出。学生作为教学中的配角，上课只是聆听知识，单向的接受的情况。要通过互动、开放教学过程，让学生在教师的引导下独立思考、积极探索，多角度、多方面地探求和运用知识，以充分挖掘学生的思维潜能，提升学生的心理品质。
1、互动教学要突出以“学生为本”。互动就是要通过师生之间、相互作用、相互影响、相互交流，形成知识、信息、情感方面的交流与互动；要通过学生之间的相互作用和影响，包括分组讨论、相互评价、相互激励、互帮互学等，以建立合作的、和谐的师生关系、同学关系。逐步让学生在互动中充分感受到我是“主角”的自信，发现自我潜能后的惊喜，懂得相互协作1加1大于2的道理。
  2、开放教学要体现出“自主学习”。开放教学是指在课堂教学中创设情境，通过学生主自主探索，思考研究，并在教师的帮助下而获取知识或结论的一种教学方式。它以学生自主探究学习为主，以教师指导为辅，始终把学生看作处于不断发展过程的学习主体，把教学过程看作是一个动态的、变化的、不断生成的过程。。老师除了教给知识外，更重要的是教给他们学习方法和自主获取知识的能力。
 互动与开放的教学是时代发展的需要，是学生发展的需要，思想政治课更应如此。教师必须转变原有的教育观念和教育方式，给学生创设一个“开放的、民主的、自然的”学习环境，使学生学习方式向自主、合作、探究转变，从而提高他们的能力和综合素质。
总之，政治教师要把握好新时期思想政治课的特点，勇于实践，大胆创新。在教学的导入、内容、过程等方面，开拓思路，坚持理论联系实际，贴近时代。以此激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，发挥学生的学习主动性，形成浓厚的互相学习氛围，不断提高教学效果，真正做到既教书又育人。
参考文献
1. 解路新，吴阳.思想素质教育.大连：大连出版社,2003.8