摘　要：儿童附着依恋一方面是寻求并企图在躯体上、情感上与一位非常熟悉的人保持亲密联系的一种倾向；另一方面是亲子的积极行为，它包括对孩子饱含深情的感情联系，生活照顾，认知培育等等，对小儿形成最初信赖和不信赖的个性特点有重要意义。本文通过调查研究，论述了依恋缺失产生的原因、危害以及矫正方法。

关键字：依恋　危害　矫正方法　儿童

一、依恋是美好的

依恋缺失是对亲情的缺失，是联系间的隔阂，是信赖的缺失，是安全感的缺失，是认知初期的迷茫，对开启儿童早期智力有着负面作用。安斯沃恩在陌生情境中测量儿童的表现后认为，1—1.5岁儿童依恋行为的发展有三种模式：第一种是无顾虑的依恋。母亲离开时，婴儿稍有抗议的表示。母亲回来时，就去亲近她。但很容易平静下来。第二种是回避的依恋。母亲离去时不抗议，母亲回来时不理她。第三种是反抗性的依恋。母亲离去时非常伤心，母亲回来时一会儿依偎着她一会儿推开她。研究者虽看到了个性气质对情绪的影响，环境变化以及教育对依恋模式的影响，但依恋依然是人生的开始，是儿童发展的愉快摇篮。

二、依恋与依恋缺失的比较

（一）依恋——亲情的满足与体现

英国精神分析学家鲍尔毕说：“婴儿对母亲的早期依恋和亲热，正是婴儿心理健康的表现。”他在《母亲照看与心理健康》一文中写道：“儿童心理健康的关键是婴儿和年幼儿童应该与母亲建立一种温馨、亲密而又持久的关系。在这种关系中，婴儿和年幼儿童既获得满足，也能感到愉悦。”另一位美国心理专家埃里克森也认为，早期婴儿用嘴吮吸母亲的乳汁时，不仅获得了生理的需要，也得到了一种精神上的归属感和心理上的信赖感。因此，母亲对宝宝愈亲近、关怀备至，宝宝对她的归属感和信赖感也就越强烈。为此，宝宝对这样的母亲所产生的依恋强度、亲热的力度也具有超常的表现，这正是他情感智能敏感性强烈的表现，也是他生存能力强烈的体现。

（二）分离时的啼哭是爱的渴望

婴儿早期与自己亲人分离时的啼哭是依恋缺失的焦虑，婴儿心理学上称为“分离性焦虑”，这在本书焦虑行为中已有阐述。根据弗洛伊德的理论：儿童的早期分离焦虑，这是在种族发展过程中的恐惧经验通过基因遗传下来的表现，它带有防御性的功能。在婴儿早期生活中，宝宝离开母亲就会产生恐惧并啼哭，这是他们对安全的渴望和对爱的呼唤，是宝宝心理健康的另一种表现。如果宝宝对自己亲人的离开无动于衷，反而是一种不正常的现象。

（三）依恋——滋养之光在成长中生辉

英国人文科学教授亚当·库柏和杰西卡·库珀在他们主编的《社会科学百科全书》中论述，由于母亲们照顾婴儿方面实际活动不同，婴儿对双亲的附着依恋在构筑与表现方式上也因人而异。所以“从某种意义上说，婴儿的附着依恋体系与其父母恋婴附着体系相互作用。他们各自之间如此微妙而互补地结合在一起。”这种滋养之光是人类生存发展的原动力。

专家们强调依恋，一是强调母亲及亲近幼儿的家人、教育人员对幼儿养育、照顾影响的重要性；二是强调 “母亲对婴儿发育成长具有决定性的影响”，婴儿最初的附着依恋对其人生具有基础性意义；三是强调亲子和依恋相互弥合、补充、发展，产生生存的动力。

（四）依恋状态与缺失之“苦”

儿童依恋的对象主要是母亲或其他亲近的养育者。研究表明，儿童时期依恋是逐渐发展的。生后6—7个月时较明显。一岁以后，小儿跟母亲会有更深的情感，母亲一离开，他会十分苦恼，或啼哭不止。有的显得特乖，而实际上是心理不佳时间害怕表现。

（五）依恋亲情会增强幼儿的安全感

大量现象表明，婴儿所依恋人的出现会使儿童产生安全感。有了这种安全感,婴儿就能在陌生的环境中克服焦虑和恐惧,从而饶有兴趣地探索周围的新鲜事物,并尝试与陌生人接近,扩大视野。这样，儿童的认知能力和智力水平就会得到发展和提高。研究人员把这样的情形称为安全依恋感。然而调查发现，我们现实中有大量的孩子是在没有安全感中度过童年的。

18—30个月时，孩子们的游戏形式更加成熟，更加复杂。有安全感的小朋友伴随着他们自由地成长会更讨人喜欢，智力发展更快，对周围世界理解得更好。2岁以后，安全感的积极作用就会在孩子身上更明显地显现出来。比如，安全感强的孩子在玩游戏时注意力更持久，在使用工具解决问题时显得信心十足；学龄前儿童与陌生人进行交流时就会更自然、愉快。而无安全感的孩子则会出现许多不正常的行为，像爱发脾气，爱惹事生非，黏缠人，希望别人的关心等等。他们在学校表现较差，常用顽皮来吸引别人的注意。孩子四五岁之后，有安全感的孩子能替他人设身处地地着想。对别的小朋友的不幸，他们不会幸灾乐祸。他们更加机智，更加灵活，自尊心、自信心增强，对人更友善，在同伴中很受欢迎。而安全感缺失的孩子常会拿他人的不幸取乐，做些恶作剧等等。

三、依恋缺失现象及危害

（一）感知觉和认识活动受到干扰

研究表明，幼儿的情绪和意志行为，也常受到感知的影响而发生变化。母爱亲情的缺失，育养角色的频繁更换也肯定会给幼儿感知觉造成不良影响。捷克的研究者把一组计划外怀孕生孩子的母亲，与年龄、社会地位、家庭背景均相似，但按计划生子的母亲进行比较，发现前一组母亲对孩子很少有强烈的依恋。两组孩子在出生时都是健康的，但追踪研究发现，第一组孩子更多地上医院就诊，家庭生活缺乏稳定，与同伴关系不好。其他的研究还提示，婴儿早期出现的神经性呕吐、厌食、慢性腹泻、阵发性绞痛、不明原因的消瘦和反复感染等，往往来源于母爱的丧失以及父母对孩子的虐待。调查表明，缺乏母爱的儿童还会出现胆小害怕、呆板迟钝、不善与人交往等退缩性行为。这说明，依恋缺失的影响，并对儿童认知活动、行为控制产生着重要作用。

央视“心理访谈”栏目播出一个事例，一个富足的三口之家，儿子在学校经常出现小偷小摸的行为，而且并没有在父亲皮带抽打之下改掉“恶习”。于是，这孩子的父母亲、小学里的教师、班主任产生了困惑，他们不可理解的是孩子吃的玩的有求必应，应有尽有，为什么会偷窃同学或老师的东西呢？专家调查了父母在家照顾接触儿子的状况，儿子说三口人几乎没有在一起看过电视（因为忙），他的母亲尤其父亲也没有带他外出游玩过……。专家问孩子为什么拿人家的东西，孩子说就是觉得好玩。于是，专家给孩子的父母“开”了一方子，父母要常关注孩子平常做的事情，常同儿子聊天，专门抽时间陪孩子玩玩。专家还说，孩子现在常感无趣，经常产生把别人有趣的东西占为已有成为兴事。所以常发生小偷小摸事件。专家指出，孩子的关键问题是父母对他的情感联系差。

实验表明，人类和所有热血动物一样，对于人体互相之间的接触和抚摸，是一种特殊的需要，尤其是婴幼儿这种需求显得更为强烈。绝大多数心理健康的学生，在幼年时期与父母接触很多、关系密切，极少出现心理异常现象。

孩子生长发育过程中，不仅要有丰富营养的食物、充足睡眠，而且要与成人亲密交往，接受父母的触摸。研究表明，后者能使脑垂体分泌足量的生长激素，确保儿童可以发挥最佳效能。若儿童在家庭中得不到这种爱抚，如父母离异、分居、长期不在家等，就会出现皮肤饥饿，长期下去会引起孩子食欲不振、营养不良、智力衰退。在情绪上变得抑郁、孤僻、不合群、胆怯、躁动不安等各种异常行为。

（二）婚姻离异冲突造成子女依恋缺失

研究证明，离婚产生的压力会引起家庭成员的机能紊乱和情绪不稳定。这种家庭变故不可避免地会在儿童心理上造成严重的消极影响。尤其到中学阶段，离异家庭子女会出现心理危机，子女对父母依靠的安全感以及信赖感丧失，心理疾病发病率较之完整家庭子女来说会更高。在破裂的家庭中，孩子的思维和情绪常处在慌乱、恐惧等不稳定状态之中。父母不规则的生活影响了儿童的生活秩序，尤其是吃穿住行这些常规事都被打乱，孩子的行为很可能向无约束状态发展。这其中原因很多：其一，离异家庭不完整，即使父母常去看儿女，也难以完全弥补家庭环境气氛的缺损；其二，父母性别角色的缺失是各种社会角色难以替代的；其三，父母不良情绪，表情、语言、行为反映出来，使家庭气氛压抑，人际关系紧张，孩子得不到和睦的关怀和温暖的影响。

（三）三种常见的依恋缺失危害

1.对儿童智力与学业有影响

父母是儿童最先交往和交往最多的成人，平时对他们学习、模仿以及教育和影响，是其他社会角色难以替代的。如果他们意见常有冲突，子女会常处在两难境地左右为难。调查表明，离异家庭儿童的学习成绩多数差于完整家庭儿童，留级人数也相对较多。

2.情绪异常导致很多不良行为

高冲突家庭儿童与和谐家庭儿童相比，反映出前者自我控制能力差，多表现情绪异常，同伴们接纳程度低。主要表现为：①消极情绪占优势，易产生愤怒、恐惧、悲伤、焦虑等消极情绪。②情绪波动大，离异家庭儿童情绪具有明显的不稳定性。③情绪消极和心理创伤可导致他们出现很多不良行为，远离集体、不爱交际、孤僻、冷漠，自卑、固执、怯懦、粗暴等等，甚至犯罪。

3.管束错乱伤及儿童自尊心

调查发现，当父母纵容（溺爱）或严厉管束时常不一致时，会明显影响孩子的自尊心。比如一个孩子的父亲是溺爱型的，而他的母亲是权威型，母亲对孩子花钱设定了规矩，可父亲却随时给孩子钱花，久而久之，孩子花钱也有一种越轨感，因为他的行为会直接导致父母发生冲突，他常常感到自己毫无价值。“都是我不好，我只会制造麻烦，没有人希望我在他身边，我不值得信任等等。”这样的自我知觉歪曲以后，消极信念会成为惯性，压抑情绪会挫，伤孩子的自尊。

四、依恋缺失的矫正方法

（一）抱孩子新知

抱着不满月的婴儿宝宝，请你将他抱得略紧些，让他紧贴着你，尽情感受触觉的满足。等到他稍大些，在你的怀里东张西望，动来动去的时候，请你略微松开些，别让他感到一定的约束。

当你抱孩子时，请你以柔和的目光注视他的眼睛，让他知道妈妈在关心他，关注他。

当你抱孩子时，请同时给予令他感兴趣的东西：乳汁、轻抚、低语、歌谣……让他知道妈妈了解他。

当你抱孩子时，请别忘了及时发现和解除他的困难——尿湿了、呛着了、寂寞了……让他相信妈妈有能力帮助他，他是安全的。

如果你发现有时并不能做得那样好，请不要责备自己。养育孩子是件十分不容易的事。重要的是，你对此要有所察觉，并向你的丈夫和家人寻求帮助。父母温柔的爱抚，孩子在心理上会产生良好的刺激，大脑的兴奋和抑制也会变得十分自然协调，能促进脑的发育和智力的提高。父母要以科学态度来认识孩子这种需求，创造一个温暖的家庭环境，尽量多和孩子接触，通过感情交流，消除孩子心理上的情感饥饿。用手轻轻抚摸孩子背部、手背、手腕、肩膀，睡觉前在背部摩擦数次。经常抚摸小儿头部，顺着头发由头顶抚摸到前额，大一些的孩子可互相搂抱、嬉戏、玩耍，尽可能满足孩子对皮肤饥饿的要求，满足心理需要。

（二）重视依恋转移

有些孩子无论在何时、何地都会带着安抚物，比如：布娃娃，因此这个安抚物会越来越脏，越来越破，可孩子通常会不让父母清洗它，也不愿换新的。还有的小孩在睡觉时抱着自己的被子或小枕头睡，如果没有了它们，那一觉真不知得等到何时才能睡着。其实孩子对安抚物的依恋也是依恋缺失的一种表现，如果父母试图打破这种依恋，对孩子是非常不公平的。父母应一开始就坚持把这样东西放在孩子的房间里，然后定期在晚上孩子睡着以后，偷偷拿走孩子的安抚物，不等它变脏就把它洗净晾干，而不是等安抚物变脏有异味才洗，因为安抚物的气味对许多孩子很重要。另外，父母可以再买一些同样的玩具，尝试相互替换并不使孩子发觉，渐渐地转移了孩子的兴趣。

（三）创造丰富的依恋空间

有研究认为：婴儿偏爱注视人的面孔，婴儿与成人之间的相互凝视明显地带有情感成分。婴儿偏爱能同他们保持目光接触和交流的成人。所以我们提出：“抚育者关爱的眼神是婴儿精神生命成长的太阳”。

3—5个月的婴儿，似乎对周围环境一切都感兴趣。对此，父母要抱他到所喜欢的地方去走走、看看、玩玩，让他感受到你的可亲、可近、可信，让宝宝能得到情感需求上的各种满足，使他的单一集中性依恋转向多角色的分享性依恋，这样做可以增强婴儿依恋的广度和丰富度，为他们的社会性情感的进一步发展提供基础。

研究证明：核心家庭中成长的宝宝和三代同堂、四代同堂成长的宝宝对母亲依恋的灵活性有明显的不同。前者单一，后者丰富和灵活，其交往的适应能力也更强些。为此，有不少核心家庭的母亲，为了婴儿情感和人格得到更为健康的发展，常常采用“走亲家”、“走婆家”、“走邻居”等方式，让宝宝拓展人际的交往面。与此同时，还尽可能让宝宝走出家庭小天地，到大自然、大社会中去。每天增加户外活动的机会，让宝宝看到绿色的小树，过往的行人，飞驶的车辆，让他们感受到明媚的阳光、春风的吹拂。在家中，年轻父母也要注意家庭环境的布置人色调和各种玩具的提供，使宝宝的依恋在丰富多彩的自然环境和社会生活中，拓展他们的依恋对象，丰富他们的依恋内容，提高他们的依恋水准。

（四）孩子们在意哪些关爱方式？

有人做了一个调查，想发现一个简单的答案：孩子喜欢父母做哪些事，孩子不喜欢父母做哪些事？调查在150名儿童中进行，年龄在4至11岁之间，家庭背景各不相同。从孩子们的谈话中，我们可以知道他们的心声：

我要你们注意我。大多数孩子都希望父母亲和他们待在一起的时间多一些。一个4岁的孩子直截了当地说：“我要妈妈和我一块玩儿娃娃，但是她打电话打个不停。”另一个10岁的孩子抱怨说：“我的爸爸总是工作，不工作的时候也是想着工作，不来和我玩。”几乎所有的孩子都抱怨父母要做事情太多，对他们注意不够。

需要共同遵守规则。5岁的杰克抱怨说：“我的父母亲定下很多规则，过后就忘记了。”调查中，学龄前儿童和五年级学生都表述了同样的看法。他们知道规矩对他们是有好处的，但是“当我的父母不严格执行规矩的时候，我的破坏活动就会增加。”一位五年级的学生说，“我要求平等，我要求理解。希望父母让我说明情况……”。他们不喜欢简单而不分青红皂白的惩罚。

做出关爱的举动。孩子们需要有形的方式来感受父母对他们的保护与爱护，不单是让他们吃饱、穿好、准时上学校。对孩子来说，就寝前的时候是最脆弱的一刻，孩子们反复地提到要父母来看看他们是否睡熟。一个上幼儿园的女孩说出了其他孩子的心声：“我喜欢我睡觉的时候父母亲走进我的房间轻轻地吻我一下。”

我不喜欢我父母大声叫嚷。所有的孩子都承认，当父母亲频繁地对他们叫嚷时，他们的感觉很不好。一些年幼的孩子感到害怕，“我的爸爸妈妈叫嚷的时候我很怕。”一个一年级的学生说：“当我看到父亲的脸涨得通红的时候，我很怕他会暴发心脏病。”对于大一点的孩子来说，父母的这种怒气具有传染性，一个五年级的学生说：“当母亲尖叫时，我感到我也想对着她尖叫。”

我喜欢全家在一起。孩子们喜欢固定的家庭活动，因为他们可以有一种盼望的心态，定期举行活动和活动本身一样地重要。

当孩子们谈到家庭活动时，他们并不是指那种大把花钱的大场合。孩子们流露出他们是多么喜欢那些平常的，反复举行的活动，对一个孩子来说，每星期全家聚在一起，租一部录象带，大家边看边评论一番……。对另一个孩子来说，每星期爸爸从一套冒险系列故事中给他读上一章。当孩子们讲述这些情景时，我们可以从他们的脸上读到快乐与放松。

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