近日，在教《烛之武退秦师》一课，学生初读这篇文言文，虽然字字句句清晰明朗，但如一个冷眼旁观的看客，从开头到结尾，读来都是一个调，叙述不带任何感情色彩。我费尽苦心，给学生讲解，让学生带着感情去读，尤其是对话部分站在烛之武的立场，把他的话仔细揣摩，如“臣之壮也，犹不如人，今老矣，无能为也已。”读出内心的不平与抱怨之气，又如“不阙秦，将焉取之？”要读出自信而肯定的反问语气等。在经过具体的讲解后，学生尝试投入感情地去读，居然有很大的改变，学生也更加对课文的学习有兴趣了。

从这件事情中，我联想到了很多，其实做任何事情，如果投入感情地去做，效果会完全不同，比如做一道菜，如果那是厨师精心地，十分有感情地为客人做的菜，想必一定比经过一般工序做的菜来得可口。同时，也联想到了我们的语文教学，作为教师，投入自己的情感去教，融入爱于其中。效果一定更好。与其他科目相比，语文实在是一门特殊的课程，尤其需要用爱去滋润。

我们的爱可以从以下几个方面来体现：

一、        热爱自己的事业。

教语文这件事不仅仅只是一种用来谋生的手段，更多的应该是一种创造，像音乐家作曲，画家创作画，雕刻家雕塑作品一样，语文也是一门艺术，我们需要像艺术家创作艺术作品一般，投入自己的主观感情。这样，教书才会成为我们的事业，而不只是职业。我们对事业的这种热情，才会引发我们的专研之心，把更多的时间用来思考揣摩，使我们的创造更加完善，创作出的艺术品更趋于完美。这种热情，最终将升华为一种责任心，一种神圣的使命感，责任感。也只有这样，我们才会更快乐。

每个人都有追求快乐的本能与权力，教师作为芸芸众生中的一员，当然也不例外。怎么才能在工作中找到乐趣，这秘方无非也只一个字：爱。有感情才会有快乐，只有爱，让我们所做的一切变得心甘情愿，并继续产生着源源不绝的动力。

二、        爱学生。

作为教师，爱自己的学生，这种师爱并非与爱自己的事业等同，与其说是爱学生被包含在爱事业之中，不如说如果对事业爱不起来，那一定要爱自己的学生，因为作文语文老师，对学生的生活、情感等方面的影响实在是非同小可。

语文在各门功课中是比较特殊的一门学科，涉及感情、生活的内容要比其他功课多得多，可以说除了班主任之外。语文老师对学生是最有影响力的。而对于学生来说，他也许听不懂数、理、化，也许对英语也全然陌生，但至少他会听懂语文，看得懂汉字，所以在语文课上，他不得不参与，在这种被动、被迫中，也就造就了主动接受与感受。他也许同样不喜欢上语文课，不喜欢语文，但语文与他的生活如此亲密，他想要逃避都做不到。

何况，人与人之间的感情是互通的，天长日久，教师的爱，学生是可以感受到的，哪怕他一时半刻感悟不到，甚至还产生误解，但在他的有生之年，我相信，他终有感悟的一刻。

三、        爱文学。

“兴趣是最好的老师。”对于学生的学语文是如此，其实对于我们教师的教语文也是一样。前不久看到一篇评论文章，说当今的语文老师面临的几点尴尬，比较严重的一个问题就是语文老师的自身文学修养不够，缺乏文化底蕴，并且不擅长写作。语文教师本应是学生文学之路的引路人，但现在却有不少教师离了教参就无法上课，究其原因就是自己读书太少，甚至不会读书，也无法感受、鉴赏作品的语言美、情感美。语文教师要教人写作，但教了几年书都没发表过一篇文章的语文教师却大有人在，甚至连一篇象样的“下水作文”也拿不出手。实践证明，教师自身素质中如果缺少文学修养，其语文教学就会苍白无味。

所以作为一名语文教师，更应该对文学有一种持久而深刻的热爱，这样才能更好地带领学生去感受，体悟，热爱。

语文教师要一直坚持阅读，多积累，提高自身的文学修养，其实在现在这个社会，不读书就等同于文盲，多读书，读好书，是对每一个人的要求。所不同的是，语文老师读书，重在积累，要把知识内化为自己的东西，并切可以更好地提供给学生，所谓“活到老，学到老。”做一名语文教师，尤其重要。另外要对文坛有所关注，加强自身的写作训练，不能仅仅只做一个眼高手低的评论者。如果单纯地抱着功利之心，我想是不会有什么乐趣美感可言了，只有基于对文学真正的热爱，我们才会乐于去做这一切，并把它们做好。   

语文是一种状态，是一种风度，教授语文该是一种诗意的活动，是师生互动中对文学的推崇与赞美，欣赏文学之美，并试图创造美。投入我们的感情，在把语文教好的同时，更能丰富我们的心灵。阳光灿烂的BLOG