摘　要：人类社会已进入了网络时代，网络环境为学校德育工作创造了多方面的有利条件，但在带来正面效应的同时，也会造成负面影响。如何应对网络给学校德育教育带来的新情况、新问题、新现象，做好中小学生的德育教育工作，这正成为我们每个教育者必须认真思考的问题。学校德育面对网络的挑战，必须给学生以正确的引导，教会学生学会选择，让学生做网络社会的主人，为学校德育营造一个良好的外部环境，让学校德育教学与时俱进，健康发展。
　　关键词：网络环境　学校德育　新问题　对策
随着现代信息网络的高速发展, 人类社会已进入了一个崭新的时代——网络时代。网络形成了人第二生存空间，网络社会构筑起了一个全球性、开放性、全方位的相互联系的人们总体。国际互联网作为信息传递和交流的工具被越来越多的人所重视和利用，它已经伸向世界的每一个角落。中小学生又首当其冲地成为网络冲浪的主力军之一，随着在价值判断和道德判断上的量变引发了青少年认识方式和思维方式的质变，这已经给学校德育教育带来了前所未有的新情况、新问题、新现象，也给学校德育教育工作提供了新的载体和阵地。如何迎接网络时代的挑战，如何引导学生正确面对网络，如何创造中小学德育工作的新形式、新方法，做好中小学生的德育教育工作，这正成为我们每个教育者必须认真思考的问题,也是我们目前迫切需要解决的重大课题。   
现在学校德育与网络共处一个时空，学校围墙再也无法阻隔网络的渗透，时刻面临着网络传媒的冲击和挑战。  一、网络环境为德育工作创造了多方面的有利条件。
首先，网络信息为德育工作提供了丰富的资源，而且提供了无限的时间和空间。网络信息来源不分地域，不分国家、不分民族，不分阶层，不分行业，内容极为丰富。网络以光速传递信息，极大限度地缩短了人们之间的时间距离，缩小了人们之间的空间距离，也就极大限度地扩大(延伸)了德育工作的时间和空间，人们可以最有效地实现德育资源共享。
    　其次，网络信息形式多样，且图文并茂，集知识与娱乐于一体，为人们所喜闻乐见。而信息网络的多种功能，又使人们可以公开地或者隐蔽地进行网上活动，可以随意切换活动方式，变更活动内容，创造了绚丽多彩的生活工作学习和娱乐空间，满足人们的多种需要，具有极大的吸引力。现实生活中，在网上泡十几小时甚至几十小时的，大有人在。
    　再次，网民的主体地位突出，自主意识高度发挥。在网络上没有中心、没有层次，没有上下级关系，每人都是一个符号，有的只是设备和技术上的差距，每位网民都是独立的主体，任何一个网民只要拥有上网的电脑和必要的网络技能，不论身在何处都可以自主地自由地获取或发布、传播信息，发表自己的见解，抒发自己的情感。
　　二、网络环境为德育工作带来正面效应的同时，也会造成负面影响。
信息网络如同其它一切事物一样具有两面性，在为德育工作提供机遇和条件的同时，又向德育工作提出了严峻的挑战和强有力的冲击。
    　首先，网上信息内容复杂。既有科学、健康、有益的大量信息，伪科学、不健康、有害甚至反动的信息也充斥其中，电子产品的内容更是良莠不齐，光怪陆离。庞杂的信息会造成人们思想的迷惘。何况学生自我约束力不足和道德规范意识不强，就很容易让学生网民放纵自己、为所欲为，教师的主导地位也受到冲击，规范的说教显得苍白无力。
    　其次，网上活动隐蔽性大，往往独来独往。事后销声匿迹，非电脑高手不易找到他的踪影。有的乔装打扮，虚拟现实，游戏人生，他人难以认识其庐山真面目。在网上实施不良行为，又能轻而易举地逃避责任。学生往往会把这里当成一个可以逃避、倾诉甚至可以反抗成年人种种限制的空间。网民的隐蔽性和明显的自主意识，淡化了人们的责任感。
    　再次，网上制造、传播病毒，制造、传播色情、暴力信息等道德失范行为和黑客攻击、诈骗、赌博等犯罪行为，腐蚀人们的灵魂，对良好道德品质的形成、教育，产生强大的冲击。网络中的黄色“特区”，让自制力较差的学生会怀着好奇心理去寻找那些色情、暴力等不健康的东西。他们对其中的不良内容缺乏辨别能力，同时又深为游戏的对抗性和刺激性所吸引，因此容易沉溺其中，带来不良后果。
       网络的健康发展离不开德育工作，提高德育工作实效也离不开网络。网络环境下要充分尊重学生的主体地位，关注学生的电脑，关注学生的学业，更关注学生的心灵，培养学生健康的心理、人格和优良的品行。

  　三、面对网络环境下的新问题，学校应采取的对策：
    　1、正面引导
应积极采取防范措施，主动对网络信息进行过滤，尽可能让学生接触积极、健康、向上、有益的信息，可为校园网安装有关“禁读”的软件，可以在学生上网前预先了解电子邮件的内容，删除其中不健康的内容。同时，动员各种社会力量，堵住社会、家庭网络信息污染的源头，学校、家庭、社会互相配合，尽力为学生网络学习提供一个外在的良好环境。
在管理方面，学校和班级都制定网络使用管理制度，校有校纪，班有班规，对未成年学生的学习电脑，要如同检查作业一样，不定时检查他们的使用记录，发现学生进入不健康的网站，教师应及时教育引导，有不良信息则及时清除，有问题则及时矫正。
    　家庭要与学校密切配合，有条件的家庭，应该为孩子购置电脑并联网，杜绝或减少未成年学生到营业性的网吧、游戏机室活动，让学生的网上行为在老师或家长的陪同、指引下进行，在校在家都要正确地、负责任地使用网络。
另外，可以向学生提供能吸引他们注意力，满足他们需要的，方便他们学习、娱乐、交友、咨询的内容丰富、形式引人的青少年服务网站和学习网站，强化网络内容建设，开展各种健康有益的网上活动，给学生以正确的引导。
2、教会选择
网络社会是一个无中心的资源共享、多元价值共存的社会，各种道德的、非道德的、反道德的信息充斥网络空间，在毫无监督和约束的状态下，如果缺乏道德自律，很可能会偏离道德的轨道。因此，网络道德的践履最终要落实到学生主体自身身上，教育学生学会选择，使其明白能做什么、不能做什么、应该做什么，是网络道德教育的核心问题。然而，自主选择并非本能，它主要来源于教育的引导和学生的生活实践。
要让学生认识到，网络是人类创造出来的一种技术、一种工具，它应该为我们人类所用，使我们生活得更好，但不是凌驾于人类之上，成为我们的主人。
同时，要结合思想品德等各科教学，挖掘教材中的教育因素，渗透网络道德教育，使学生能正确明辨网络信息，学会选择有用的信息，学会交往，学会与同学共享信息，开展研究性学习，提高自己的综合素质。
教师还要对学生进行心理健康教育，做到教育正确心理诱导与学生自我心理保健相结合，引导他们尽可能避免因迷恋网络而带来的生理和心理问题，构建良好的网络心理，力求把负面影响降到最低点，真正让学生做网络社会的主人，适时地走进网络，适时地走出网络。
  　“互联网是开放的，信息庞杂多样，既有大量进步、健康、有益的信息，也有不少反动、迷信、黄色的内容。互联网已成为思想政治工作一个新的重要阵地，国内外敌对势力正努力利用它同我们党和政府争夺群众、争夺青年。我们要研究其特点，采取有力措施应对这种挑战。”网络环境为我们学校德育提供了发展的机遇，同时也提出了严峻的挑战，我们必须积极应对，充分利用网络，为学校德育营造一个良好的外部环境，让学校德育教学与时俱进，健康发展。


 
参考文献：
[1] 颜晓丽：《网络环境下学生道德选择能力的培养》教育探索  2003.6
[2] 许淑红: 《网络文化对学生心理的影响》，《教育技术》 2004.2
[3] 李效宽：《经济全球化对道德教育的影响与对策》，《教育探索》　2004.4
[4] 吉良琴：《教会选择：网络社会道德教育的必由之路》，中学政治教学参考
[2] 许淑红: 《网络文化对学生心理的影响》，《教育技术》 2004.2
[3] 李效宽：《经济全球化对道德教育的影响与对策》，《教育探索》　2004.4
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