关键词：试题库；质量控制；大纲；模式

        一、引论

    自从1998年起，我国的高等教育持续数年超常规发展。高校的扩招一方面最大程度地满足了国民接受高等教育的强烈愿望，普遍提高了劳动者的职业素养，产生了可观的社会效益和经济效益；另一方面因超规模的扩张而引起的质量问题也引起了全社会的密切关注。有资料显示有 63.9％的教师和管理人员认为扩招使教学质量有所下降和明显下降。如果对质量问题掉以轻心．大众化的意义将大打折扣，高等教育的前景也将黯然失色。所以对高等教育的质量加以监控．从而塑造出符合社会的合格的可持续发展的人才就成为当务之急。而建立试题库，实行教考分离是监控质量的一个重要且有效的环节。笔者曾参与了若干科目的试题库建设，现就试题库建设模式进行一些探讨。

    二、编写试题库的指导思想

    试题库是课程建设的一个重要组成部分，是高职院校人才培养工作水平评估资料的一个重要内容。由于各种负面因素的影响，学生考试不严肃，教师送分现象普遍，致使少数学生学与不学一个样、学多学少一个样，这样直接影响了大多数学生的学习积极性，严重的妨碍了总体教学质量的提高。再者有些虽然建立了试题库。可实际上是试卷库。即事先出好一定数量的试卷，考试前由系部或教务处随机抽取试卷，这种方式虽然简单易行，但是每学期各专业考试，从组织出卷到试卷的印制及试卷的管理等工作非常繁琐．工作量很大，而且试卷的标准化程度、难易程度、题量大小等各方面难以控制。为了规范教师的教学行为，调动学生的学习积极性，确保教学质量，应对考试的命题方式进行改革，实现由人工命题到采用计算机随机命题的根本性转变，建立和完善试题库，扩大教学的透明度，使课程教学从“黑箱”逐步变为“白箱”。

    三、试题库的设计

    1．试题的质量

    试题库应是整个教学质量的有效检验，因此建设高质量的试题库就举足轻重。试题库不是试题的拼凑、罗列，它应体现高职“理论知识够用，强调技能，提高素质”的特色，应是各科教学大纲具体实施的总结、检验。为了把握试题库的质量，可从命题、试题评价两个方面人手。

    (1)命题

    命题人员必须是本学科的专业人员，熟悉本学科当前使用的教材、教学大纲，对本学科教学方法与教学理论有较高的研究水平，掌握一定的考试理论和方法。命题人员根据课程的教学大纲，制定出考试大纲。考试大纲应注重学科本身的特点，体现专业特色，并能够切实可行。考试大纲的基本内容包括考试的目的和性质，考试的内容和范围，考试的方法和形式(包括题型、题目数量、各部分内容所占分数比例、答卷方式等)、样题等。编写的知识要点要覆盖整门课程，要分章编写知识点。根据知识点设计试题．试题的难度分为四个等级，即易、较易、较难、难，所占比例分别为15％、30％、45％、10％。要求题型要新，题的切入点、考点应符合大纲的要求，即语意清晰、考点明确；题量包括试卷的长度和学生的计算、书写量；答案要求要点清晰、分值明确，便于流水作业。

    (2)试题评价

    应建立试题库质量评价人员，评价人员有专业教师和学生组成。其中专业的任课教师是试题库试题使用前的评价人员，而学生是试题库试题使用后的评价人员。质量评价的方面包括：

    a)试题应体现教学目的和教学大纲要求。

    b)试题应体现全面检测的原则。试题既要检测“三基”，又要检测学生运用所学知识、理论、技能解决实际问题的能力。因此考试内容要以教学大纲规定的重点作为主体内容，着重考核学生对“三基”知识的掌握及应用．又要尽可能扩大测试的覆盖面。

    c)试题之间应彼此独立。各个试题必须彼此独立，不可相互牵连，一方面一个题目中考查的内容，其它题目不应重复考查；另一方面，题目之间不可相互暗示。

    d)试题表述应简明。在不遗漏解题依据和思路的前提下，题目语意要清楚，文句简明扼要；答案明确合理；评分标准简便、准确、科学。

    2．试题的入库

    评审合格的试题要入库。人库是在试题库软件平台上进行，该软件可在市场购买或自行设计开发。入库的工作包括：

    a)设置专业代码及课程试题代码

    专业代码及课程代码要与学分制计划中的代码一致，课程代码系统下设试题代码，包括题目所涉及的知识在课本中的范围、题目类型、题目难度。

b)设置组卷策略