摘  要：教育必须着眼于“人”的内在发展要求,把“人”当作教育的目的本身,这是人们在贯彻落实“素质教育”中，班主任肩负着全面教育学生的重任。人性化的班级管理是新课程改革下的必然选择，是构建当今创建和谐校园的基础。

关键词：新课程改革   人性化   班级管理   和谐校园

新课程标准指出：学生是学习和发展的主体，教学要面向全体学生，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主观意识到和进取精神，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。新课程的教育理念同样可以用来指导我们的班级管理要作。新课程改革倡导的“以学生的发展为本，关注学生的个性发展、全面发展和可持续发展”的教育理念，实质上要求我们要改进现有的班级管理模式，实施人性化的班级管理。重视引导学生参与制订班级体奋斗目标、班风和班级规章制度，努力实现班级管理的民主化、细致化，从而达到多途径地加强师生间的沟通，促进师生情感上的和谐统一，真正地做到共建师生的和谐校园。

所谓人性化班级管理就是指以学生为本，尊重理解学生，疏导矫正学生心理，培养建立学生良好的道德品质，发现学生潜在的天份，给学生提供机会。管理中以情感教育为源泉，注重心灵的交融，心理的对话，把学生作为朋友亲人。急学生之所急，想学生之所想，全身心投入到为学生服务的工作中去。塑造和谐向上的班集体形象，创建充满生机活力的班级氛围，打造高效有序的名班品牌。

在实施人性化班级管理中，师生关系直接影响到我们的人性化管理。那么，我们应当怎样才能建立和谐的师生关系呢？

一、组织丰富多彩的活动，师生一体，心灵沟通

我认为，我们班主任不妨可以在日常的教育管理中，倡仪并主持开展一些丰富多彩的活动。如开展一些主题演讲、针对社会现象的辩论、举行几场球赛、带领学生走出教室、进行一些郊游活动等。班主任与学生打成一片，融进学生之中，成为他们的一员，这时学生才能愿意与你交流沟通，说出心里话，把你视为他们的贴心人。有时学生不便当众表白，可以鼓励学生笔谈，以书信的形式与班主任进行交流、沟通。

二、要敢于大做“感情”文章

在建立和谐的班级气氛中，“情”字当先。情深方能意切，感人全在真情。师生情感的交流，心灵的沟通是班级管理取得成功的关键。每个人都渴望得到别人的理解与尊重，这是人性中最根深蒂固的本性。班主任应该在日常教育中注重师生情感的培养。一句温暖的问候，一次深情的凝视，一个甜蜜的微笑，一次友爱的握手，轻轻地拍一下肩膀，学生就会被老师真诚的爱所感染，被真挚的温情所感动，心田会激起情感的浪花。并且班主任应该是学生的知心朋友，真诚地倾听学生的心声，了解学生的喜怒哀乐，用心去解读学生的内心世界。班主任设身处地的为学生着想，自然会明白学生有几多困惑、几多迷茫；来自家庭的负担、社会的压力、学习的繁重；自身心理、生理上的包袱，他们多么渴望班主任读懂他们，理解他们，关心他们。班主任应该走下讲台，走近学生，与学生真挚地交流，推心置腹地沟通。心与心相通，才能扣开情感的心扉，奏响师生心灵和谐的乐章。良言温情如和煦的阳光，如甘甜的雨露，照耀着学生的心灵，滋润着学生的心田。情感教育所产生的巨大动力，有时足以改变一个学生的一生。

三、建立亦师亦友的师生关系

作为老师，如果总是在学生面前时刻把自己当作一个至高无上的施教者，那就要不得了。不以平等的态度对待学生，那么学生也会畏惧你，很难沟通，这样，就会很易出现师生间的对立，从而学生在学习和班级活动中并不是积极主动地去学习、做事，而是以一种完成任务的心理去应付，那样，就很难有更好的发展。所以，作为一位教师，一位班主任，时刻要以平等的态度，去对待学生，可能你的知识和阅历要比学生多得多，但这并不是你值得高傲的地方，因为毕竟你比他们早出生。你在教育中要时刻以民主平等的思想来育人、待人，把学生当作一个独立的主体，进行位置的衡定，以“面对面”的方式进行教育教学，这样才会使学生摆脱那种被动之感，而成为一个积极主动的学习个体。

作为班主任，对学生要关怀备至，无论在学习上，还是生活上，事无大小，都要点滴到位，这样才能得到学生的充分信任、理解，你所讲的道理就会渗透到他们的脑海深处，从而使学生真正成为主体，主动积极地投身于学业。对于有些学生的落后、自私的观点，班主任要以进步的观点来进行“洗脑”，重新树立他们的人生观、世界观，改变其错误的价值取向，使之以正确的、科学的人生观、世界观来面对生活。其情感的培养，以亲情的方式进行，会容易的多，这样教师爱生而乐教，学生尊师而好学，教学相长，使学生的观念、思想焕然一新，从而更好的跨进勤奋学习的轨道上去。

热爱学生是教师职业道德的核心和精髓。教师只有对学生具有强烈的爱心，才能想学生所想，急学生所急，满腔热情的关怀学生，引导学生健康成长。共建和谐的师生关系。

有了和谐的师生关系，还不足够。因为班级事务繁杂琐碎，班级工作又苦又累，辛苦并非就一定能换来班级管理的成功，付出并非就一定能得到相应的回报。实施人性化班级管理，按需而发，无为而治，这样可以使学生自由一些，班主任轻松一些。

班级管理是班主任工作的核心，人性化班级管理是我们顺利地完成教育、教学工作的重要保证，也是使我们的工作让学生和家长都满意的重要保证。从根本上讲，教育不仅是文化的传递，更是人格的塑造。唤醒人类的良知，这是教育工作的全部含义。班主任的管理如果着眼于“人”的内在的发展要求，把“人”当作教育的目的本身，辩证地处理制度管理与人性化管理的关系，教育就一定能够收到更好的效果。

结束语：在全国上下积极推行素质教育的今天，加强德育工作，促进学生在和谐的环境下健康成长，这是时代的要求，社会发展的趋势。班主任应当优化班级管理与充分发挥学生的潜能。面对时代的挑战，作为新时期的班主任应该抓住机遇，不断地加强理论学习，提高理论水平，具备先进的班级管理理念，具有创新的改革意识，走出一条崭新的班级管理的道路——人性化班级管理，让班级成为学生成长的美好家园。

参考文献
①谭英华：《人性化管理——21世纪高等教育标准教材》

②朱慕菊：《走进新课程——与课程实施者对话》，北京师范大学出版社2002年

③唐荣德：《我国学生生活的人文性考察》，《教育理论与实践》杂志2005年

④卢毓清：《关于校规的应然价值重新诠释》，《教学与管理》杂志2003年