摘  要：一直以来，农村小学语文教学在听、说、读、写方面，往往倾向于听、写而轻说、读。学生对说、读兴趣不浓，缺乏学习热情。尤其是“读”更为突出。本文就激发阅读兴趣，增加阅读量，提高阅读水平，创设阅读氛围等进行了探究。

关键词：师生  PK  激发  阅读  兴趣

阅读是语文学习的核心环节，也是精神成长、文化传承的重要手段，在小学阶段培养学生的阅读习惯会使他们终身受益。然而，一直以来，农村小学语文教学在听、说、读、写方面，往往倾向于听、写而轻说、读。学生对说、读兴趣不浓，缺乏学习热情。尤其是“读”更为突出，学生不愿读课文，读课外书就更不用说了。那么，如何才能激发学生阅读的兴趣呢？

经过反复的教学实践，我认为“师生快乐‘PK’戏”是非常行之有效的方法。

一、师生“PK”，激发了学生阅读的兴趣，大大调动了学生阅读的积极性

兴趣是人前进的内驱力，是永不枯竭的动力源。先有兴趣，后才有热情。学生参与的热情、动力皆源于兴趣。正如教育家陶行知所说：“兴趣是最好的老师。”

就说朗读课文吧。精读课文一般都要求读得正确、流利、有感情。在这几个朗读层次中。首先就要求把课文读正确，不添字、不漏字、不错字。在平常的教学实践中，我发现学生不管是中等生、学困生，还是优生都出现不同程度的读错现象，哪怕是一首数几十个字的古诗也不例外，真正把课文读正确的简直是凤毛麟角，还何谈熟练呢！其次，有感情地朗读课文也是件令人头疼的事。时下，在某些电视娱乐节目的影响下，“PK”（对决）风盛行，连四五岁的学前班小朋友也会适时与小伙伴PK一把。“PK”似乎已成为一种时尚。偶然，脑海中闪过“PK”念头。我也不甘落后，和学生玩起了读书“PK”游戏。与学生“PK”，进行朗读课文比赛。要求学生读得正确、流利、有感情或背诵，我必须与他们一道，遵守游戏规则，在相同条件下（学生的要求）公开、公正、公平地进行比赛，师生之间展开 “对决赛”。

例如：在教学新课标人教版教材三年级上册语文园地三时，其中的趣味语文是绕口令《花鸭和彩霞》，师生之间就展开了一场激烈的朗读比赛。一听说和老师比赛，学生立刻来了劲，个个昂首挺胸、跃跃欲试，充满自信。就连我班的“大个子”李礼也是激情高涨，要知道，他可是班上出了名的“多动症”头号人物，一节课难得有几分钟注意到课本上来。现在，映入我眼帘的他与以前判若两人：双手捧书、目不转睛，仿佛书中有他最喜欢的玩具，口中念念有词……此时此刻，我想，任凭什么好玩的也不会吸引他。比赛过程中，大家都捏着一把汗，生怕谁读错一丁点儿，我也是格外小心，一点儿都不敢马虎。那份专注，那份谨慎真叫人感动。几年下来，学生们随便拿到一篇文章都能读得正确、流利、有感情。

二、师生“PK”，增加了阅读量，丰富了学生语言积累，提高了阅读水平

书籍是人类进步的阶梯，大量的阅读可以为学生提供广博的知识，增强学生的口头表达能力、书面写作能力等综合素质，促进其形成正确的人生观与世界观，从而使其个性健康发展。

1、师生“PK”，增加了学生的阅读量，拓宽了知识面。

新课标对小学各年段的课外阅读量作出明确的要求：低年级5万字以上，中年级就要达到40万字以上，高年级100万字以上。自从实行了“PK”制后，师生一周得交流一次读书心得，谈谈自己读课外书的收获、感受。我发现学生们书包里的课外书日渐增多，以前学生书包里只装课本﹑纸﹑笔的，而今居然把课外书带到了教室，有：《小学生学习报》《童话》《漫画》《故事大王》《少年百科知识》，各类作文书，科技类，军事方面的，经济类等各种书籍，更有甚者，不少学生把《西游记》《水浒传》《红楼梦》《三国演义》等名著也带来。学生之间交换阅读，一改往日课余追打无所事事的局面，学生坐得住、静得下心来看书。不仅如此，通过家访，家长反映，孩子回家以后，与以前判若两人，变得爱读书了，不再那么痴迷电视动画片、网络游戏。还询问老师给他们施了什么魔法。

现在，自觉看课外书已成为咱们班一道亮丽的风景线。这样持之以恒，日积月累，一定能保证阅读的量，学生的知识面宽了，眼界也越来越开阔，口头表达能力也增强了，与以前不可同日而语！看着这些惊人的变化，面对学生那股不服输的犟劲，我只能惊喜万分。

2、师生“PK”，丰富了学生的语言积累。

我们常常感慨于学生习作的词汇匮乏，语句干巴，曾不厌其烦、苦口婆心地劝说学生多读课外书，多积累词汇，然而都无济于事，学生难得动起来，即使动也不能持之以恒。自从实行师生“PK”制后，教师每天必须说出至少一个以上成语，而且要在具体的语境中加以运用；学生呢，只要每人一天能说出一个就不算输。一段时间下来，“栩栩如生”“虎虎生风”“如虎添翼”“义不容辞”“兢兢业业”“龙飞凤舞”“道听途说”“闻鸡起舞” “望尘莫及”“势利眼”“物以稀为贵”“神不知，鬼不觉”“若要人不知，除非己莫为”“一夫当关，万夫莫开”……从学生嘴中脱口而出且用得恰如其分。

师生还“PK”积累好句好段：要求师生每人每天必须积累一段自己喜欢的话或一句名言警句，达到背诵，并作好记录，抄写在笔记本上，比赛时，形式由学生定。这样检测学生阅读的“质”。几个学期下来，学生们一个个精美的笔记本上留下了自己阅读的足迹，当他们再去翻阅时，脸上写满了自豪，显得那么满足。学生习作中分明出现许多好词佳句，写作跃上了一个新的台阶。我也学到了许多东西，很多是我以前闻所未闻的，真不愧是“与生‘PK’几载，胜读十年书”。

三、师生“PK”，摆正了教师位置，建立了民主、平等、和谐的师生关系，创设了阅读的良好氛围

新课程理念中“教师是学习活动的参与者”。新课程要求，教师要由“教师中心”、居高临下、注重表演的传授者变为共同建构学习的参与者，因此教师要打破“教师中心”的旧思想，要从“师道尊严”的架子中走出来，从居高临下的权威中走向平等中的首席。师生“PK”正是体现了这一要求，拉近了教师与学生之间的距离，使教师真正成为了学生的朋友，成为学习活动的参与者。

“没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力。”学生一旦尝到成功的滋味，有了成就感，还愁读书没兴趣？！

参考文献

<1>关文信，《新课程理念与小学课堂教学行动策略》，北京，中国人事出版社，2003.5