摘  要：情景式教学就是在教学中充分利用条件创设具体生动的场景，激起学生的学习兴趣，从而引导他们从整体上理解和把握教学中的重难点、学习方法和关键内容的一种新型教学方法。在高职高专的课堂教学中，充分利用情景式教学有助于学生快速的掌握知识，更好的实现教学做一体化的效果。

关键词：情景式教学  教学  一体化 

Abstract:Situational teaching is to stimulate stugents’ interest in study by creating lively and concrete atmosphere and making full use of teaching facilities. With this new teaching，students are guided to compreherd and grasp the foucc，difficulties，and key message conweyed by the teacher. The essay attempts to present a situational teaching environmeat which can help studenets with a better command of teaching content and makes the lecure more effective with a combination of teaching，learning and acting.

Key words:situational teaching，a combination of teaching，learning and acting

一、前言

近年来随着普通高校毕业生人数大幅上升，从2001年的115万增长到2007年的495万人。大学生的就业难问题也逐渐成为关系全社会稳定的社会热点问题。做为人才培养基地的高等院校如何建立理想的就业工作模式，以提高毕业生的就业成功率，对促进大学生就业十分重要。高等体育院校毕业生就业工作模式应围绕大学生“教育、就业、成才”为中心,具有“整体协调、运作规范、组织严密、体系完善”的特征。“整体协调”指全校上下共同关心、全员参与大学生职业发展教育与服务工作，分工合作、相互配合，各个环节相互衔接；“运作规范”即形成一整套符合市场经济要求和高校自身特点的工作制度；“组织严密”是指工作机构设置合理，各部门相互协作、各司其职、各负其责；“体系完善”是指高校能够根据相关政策和社会发展形势变化不断改进就业工作体系和模式，使其有效运转并发挥作用。

二、高等体育院校毕业生就业工作模式的主要内容

随着改革的深入，我国的经济发展水平进入了一个新的历史时期，人们生活日渐富裕，对健康的追求愿望日益强烈，对体育类人才的需求呈现供需两旺的格局。目前，高等体育院校毕业生就业工作新策略初步形成，其基本思路是：管而不包、加强指导、重在服务；基本机制是：竞争上岗、择优录用；实现形式是：国家宏观调控、学校和各级政府推荐、学生和用人单位双向选择。高校就业工作模式的构建要适应这些变化和要求，集“教育、管理、指导、服务”于一体，全时间、全方位、高质量、方便快捷地服务毕业生就业。笔者认为，高校新型大学生就业工作模式的构建必须充分考虑以下几个方面的内容。

（一）落实科学发展观，以就业工作为“导向”带动教育教学改革，把院系“一把手工程”落到实处。高等体育教育作为整个教育事业的一个重要组成部分，要直接面对经济建设主战场，面对社会需要培养人才。因此要坚持以“三个代表”重要思想为指导，对毕业生就业工作给予高度重视和大力支持，党政协作共抓就业。切实做到“机构、经费、人员、场地”四落实，不仅要将就业工作在学校年度工作计划中摆在突出位置予以重视以外，还要建立适合市场需求和符合学校实际的就业工作模式，为就业工作顺利开展提供有利保障。

（二）加强制度建设，建立“三级组织架构”,创造“三全”工作氛围为解决就业工作的长效机制问题，高校应从制度建设和机构设置入手。首先是制定、实施学校就业工作相关规章制度，使毕业生就业工作制度化、规范化、经常化。就业规章制度体系应当包括毕业生就业工作条例、毕业生就业工作评估和奖惩办法、全过程学生职业发展教育方案、毕业生就业市场建设方案等。其次是建立学校就业工作委员会、毕业生就业指导中心和各系部就业工作领导小组三级就业工作组织架构。通过制度建设和机构设置调动各方面积极性，形成“全员参与毕业生就业、全过程指导毕业生就业、全方位帮助毕业就业”的工作氛围。

（三）启动“全程化就业指导工程”，把大学生职业发展教育和就业服务贯穿到学生生活的各个阶段“全过程就业指导工程”实施分为三个时期、七个阶段，即学前期、学校期、择业期，七个阶段的内容各有不同。学前阶段，在招生宣传中向高考学生及其家长发布全校不同专业毕业生就业情况及就业前景预测，为学生填报志愿提供参考，引导学生在填报志愿时就确定职业发展的方向。

1、大学一年级，利用职业能力倾向测评系统对全体学生开展大学生职业能力倾向测试，根据测试结果反映出的学生个人职业发展方向，帮助学生进行职业生涯规划。

2、大学二年级，在学生中开设大学生职业素质教育课(就业指导课)，列入公共必修课，纳入学分体系，成立专门的教师队伍，采取统一备课、分散教学的形式进行教学。

3、大学三年级，在职业素质教育的基础上重点进行就业技能训练。一些学校通过就业沙龙、专题讲座、在线咨询、专家座谈、模拟招聘等活动，提高大学生对自身职业素质认识，培养就业能力。

4、大学四年级，主要是对大学生进行就业政策的宣传、个体咨询，向大学生介绍就业手续的具体办理求和注意事项等。在择业期内，对尚未就业的毕业生妥善保管其档案材料，引导和帮助其就业，随时为其办理签约和就业报到手续；对已就业的毕业生的就业形式、渠道、方向、质量进行统计分析，积累就业工作资料。在择业期外，协助尚未就业的毕业生就业，并按政策规定和本人意愿妥善处理其档案材料；对已就业的毕业生进行调查、走访，并建立长期的联系。

（四）加强就业工作的信息化、网络化建设，不断提高就业工作效率和水平。

1、设计开发就业管理软件，形成功能强、信息全、便于操作的就业管理系统，真正实现就业管理手段的现代化，实现就业信息的动态管理，不断提高就业工作效率。

2、加强毕业生就业信息网站建设，不断增强就业信息网站的服务功能，为毕业生进入无形市场提供帮助。

3、实施学院就业工作情况报送制度和就业信息定期通报制度。最后是实行年度学校就业工作报告制度。

（五）实现毕业生就业市场的分级分类管理，以市场需求为导向，不断推进毕业生就业市场建设，毕业生就业市场按其外在表现形式可分为：有形市场和无形市场。毕业生就业市场管理也就分为：有形市场的管理和无形市场的管理，分别采取不同管理措施和服务方式。可将校内时间相对固定的大型供需见面会和小型供需见面会相结合，把小型、行业性、区域性供需见面会以“毕业生集市”的形式在每周固定时间进行。将有形市场市场和无形市场相结合，不断拓展毕业生就业无形市场，引导毕业生进入就业无形市场，帮助毕业生收集和鉴别信息，切实维护毕业生的合法权益。建立用人单位数据库，,进行分析、整理，将用人单位划分为大、中、小用户三类，实现用人单位的分级管理；根据毕业生在校期间的综合素质和表现，将毕业生分为不同类型，并根据这些类型采取不同的推荐措施，提高签约成功率。

（六）坚持以人为本，树立“窗口”意识，为毕业生提供耐心周到的就业服务学校就业工作部门应当树立“窗口”意识，以学生为主体，以“走遍千山万水、历经千辛万苦、道尽千言万语、用尽千方百计”的精神为毕业生求职、就业提供服务。

1、网络信息化服务。随着就业市场化程度越来越高，缺乏畅通的就业信息渠道已经成为制约高校毕业生就业工作的瓶颈。高校建立自己的就业信息网，为毕业生和用人单位提供一个网络平台。

2、职业资格证书培训服务。高等体育院校毕业生持职业资格证书进入就业市场择业会有更大的优势。如体适能证书、健身指导员证书、行政公文处理证书和其他职业资格证书。开展相关职业资格证书培训是适应新形势需要，对培养技术与技能兼备的复合型人才、加速大学生社会化有非常重要的作用。

3、职业测试和就业咨询服务。高等体育院校组织专门的教师或聘请有关专家对学生进行职业测试和择业指导，能够帮助他们对自己客观评价与定位、从容择业。

4、自主创业和灵活就业服务。这些新的就业形式，为毕业生就业提供了新的选择，也为社会减轻了就业压力。高等体育院校应鼓励学生自主创业和灵活就业，为毕业生提供政策支持、信息支持，进行创业项目扶持和全程跟踪服务等。

5、就业信息资料查询服务。可开设资料室，陈列各省(区)需求信息、用人单位情况介绍、国家的就业政策文件及与毕业生求职相关的书籍、杂志、报纸等资料，并不断更新，供毕业生随时查阅。

6、办理就业手续服务等。

（七）进行情况调查，加强科学研究，探索就业工作的规律，不断创新高校大学生职业发展教育和就业服务工作高校应当调动全校心理学、人力资源学、市场学、管理学等方面的专家学者对毕业生就业心理、人力资源市场变化趋势等方面进行深入探讨，促进就业工作向专业化和职业化方向迈进；应当加强专业建设与毕业生市场适应性的研究，使学校培养模式、教学内容与社会人才需求相适应；应当开展毕业生就业行为研究，准确把握不同时期毕业生就业意识、观念及行为特征，有针对性地开展就业指导工作；应当深入进行毕业生就业核心竞争力影响因素研究，为提高学生就业竞争力提供理论指导与实用方法等。

三、构建高等院校就业工作新模式应注意的问题

（一）切实转变观念。高等教育由精英化向大众化的转变，促使高校的办学理念及人才培养方向、培养模式和途径以及大学生职业发展方向、综合素质与能力、就业观念和职业定位等一系列的根本性改革与变化。高校毕业生就业工作涉及社会各界，关系到千家万户。所以高校就业工作模式的建立不仅需要高校自身改变观念，大学生就业观念改变，更需要用人单位转变用人观念，各级政府部门更新观念、转变职能。

（二）坚持体制创新。只有体制的创新，才能真正实现就业工作模式的重构。高校就业工作部门要向职业化、专门化、全程化、立体化、科学化和系统化方向发展，突出其服务、教育和指导职能。

（三）提高就业指导人员综合素质。目前，由于高校就业指导工作处于摸索阶段，专业化、职业化的就业指导工作人员数量严重不足，大部分就业指导工作人员都是原来从事行政或教学工作的，在就业政策法规的把握、就业程序处理方面问题不大，但在就业市场的开拓、学生就业心理、就业知识结构、计算机应用能力、人才的宏观管理、信息判断能力、用人单位信息收集、个性化咨询等综合方面难以为毕业生提供全方位的服务。

四、结束语

高等体育院校毕业生就业工作是一项系统性、规律性极强的工作，建立符合时代要求的就业工作模式，有针对性地开展就业指导工作，对提高就业工作的实效性，积极推动学生就业十分重要。
什么是情景？情景包含两层含义：一是指景物、场景和环境；另一层含义是指人物、情节，以及由场景、景物所唤起的人的情绪和内心境界。情景式教学就是在教学中充分利用形象，创设具体生动的场景，激起学生的学习兴趣，从而引导他们从整体上理解和把握教学中的重难点、学习方法和关键内容的一种新型教学方法。

高职、高专院校的课堂教学已经屏弃了一般院校的理论、实践两张皮的做法，及在课堂上讲理论在实践场所讲操作，这样的教学模式很容易造成理论学不精实践学不会的情况。当今的高职、高专教学理念要求把教师的教和学生的学有机结合，边教边做、边学边做，这样学生学的过程也是做的过程，教师教完了，学生也学会怎么操作了，这就是现在的教学做一体化概念。

教学做一体化在教学过程当中的运用有助于培养学生的动手能力，对于学生零距离就业有极大的好处。那么，如何实现教学做一体化就成了高职、高专教师所要研究的问题，笔者认为：情景式教学的应用是实现教学做一体化的很好的教学模式。

本学期我任教旅游061班的《导游原理》，这门课主要讲授导游的产生、发展及现状，以及在做导游的过程当中，遇到实际问题的应对方法。如果按照一般的教学模式照本宣科，一些法律、法规条文晦涩、枯燥、乏味、空洞，很难调动学生的积极性，而通过情景式教学便取得良好的教学效果。

一、创设场景

《导游原理》里面有一个章节讲的是“导游人员的接团程序”。首先，在教室里面假设一个场景：在飞机场迎接客人，在接站口我们导游应该做哪些事情？然后，我请不同的学生上台来演示具体的做法，在学生们的哄堂大笑当中，大家都记住了应该要带的工具、具体的提前时间、以及接待时应注意的相关事项。在讲授这一章节中，关键点就在于导游员要致欢迎辞。欢迎辞即是我们和游客见面的第一次谈话，如果能在第一次就能打动游客的心，那么就成功了一半。接着，把教室的学生们当做是一个旅游团，即时的来了一段欢迎辞：

“腰缠十万贯，骑鹤下扬州，非常欢迎大家到古城扬州来玩。我姓潘，叫潘长宏，不过，我首先声明：我和那个潘长江没有任何关系，你看我个子比他高，模样比他帅，一看就不是从一个娘胎里面出来的，大家年长的可以叫我小潘，年幼的可以叫我潘哥，捧个场的可以叫我潘导，我会尽我所能让大家吃好、喝好、玩好。”

我的欢迎辞即刻让同学们听了热血沸腾，大家都踊跃上台来介绍自己的欢迎辞，几乎每一个同学都展现出了自己的特色：

“古人云：‘有朋自远方来，不亦乐乎！’欢迎大家到我们扬州来旅游，我感到十分荣幸。我叫金艳，黄金的金，艳丽的艳，希望我能够像一只可爱的燕子，带领大家参观扬州美丽的风景。”

“大诗人李白曾经写到：‘故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州’，虽然现在不是‘烟花三月’，但是古城扬州的每一个季节都有它独特的魅力，我是大家本次旅游的导游小唐，我的任务就是像大家展现扬州的古城之美。”

……

二、转移场景

一般单一的现场模拟让同学们觉得非常抽象，于是我干脆把课堂从室内搬到室外，在真实的场景里进行讲授，让同学们身临其境，加深他们的印象。例如在讲授园林里面“借景”这一概念的时，我和同学们一道到校园里实地讲授：

“所谓借景是园林里面远景的一种处理手法，即通过艺术处理，把本来不是园林里面的景物和园林结合起来，让人误以为这个景物就是园林里面的一部分。比如说，我们面朝东，站在江海学院的秋实桥上拍照，照片的背景一定有天中塔。其实天中塔并不是校园里面的景物，这种构景的手法就是园林里面常用的借景。”

本来非常抽象的一个概念通过实地讲授以后同学们都理解的非常深刻，他们一个个还踊跃的寻找校园里面的最佳借景处。并且以此也弄清楚了对景、框景、漏景等概念。

“江海学院的一号教学楼和二号教学楼从形式上来看是一模一样的，两栋楼一东一西遥相呼应，这种构景方式就是典型的对景。”

“江海学院的人工湖很漂亮，可猛的一看由于湖面宽阔湖边栽种的柳树相似也看不出什么彩来，可是如果你拿起相机，透过镜头就能发现瞬间的美，这种缩小景观的方式就是典型的框景。”

……

有时实地场景的利用比单纯的课堂教学更能够加深学生学生的印象，激发学生学习的热情。例如我在讲解“瘦西湖枯木逢春”这个景点的时候就得到了意外的收获。

“导游词的编写要有一个原则就是‘千篇一律，千变万化’，所谓千篇一律指的是具体的年代基本的史实不能有讹错，千变万化就是要学会编故事，比如说瘦西湖里面有一个景点叫做枯木逢春，它本来是被雷劈死的一棵树下面又栽种了一棵凌霄花，远远的看过去就好象树木没有死一样，这个资料是它本来的含义，可是你这么讲游客的游兴就很难起来，你把‘枯树’比做‘大款’，年老体衰，‘凌霄花’比做‘小蜜’，年轻貌美，这样枯木逢春就成了“小蜜傍大款”，这样一讲大家就觉得非常有意思”。

这样一来同学们在重新编写导游词的时候都注重了“千篇一律，千变万化”这个原则，基本资料不出错，细节之处可适当添加些比喻。比如说有一个学生在讲解“长堤春柳”这一景点的时候，就创造性的把“长堤”塑造成一个男子，“春柳”塑造成一个女子，“长堤”和“春柳”之间有一段美丽的爱情，后来被一恶毒之人生生分开，最后一个化做路，一个变做柳，柳靠树树伴柳厮守终生。这个导游词的设计新颖而又大胆，最终获得了大家的一致认可。

三、利用场景

教学做一体化的精髓就是通过教师的教，学生的学，最终达到学生的做，笔者认为这里的做，指的就是能做、会做，而情景式教学就是检验学生是否会做的最佳方式。比如说，我和同学们一同游览了某一个景点，对景点的资料也有所了解，导游词也背熟了。那么，是否每一个学生都能流利的讲解出来呢？只有在现场进行实地检验，通常遇到这样的情况，我会和大家到景点处，一个个过堂，吐字清楚、讲解流利的我们掌声鼓励；言语不清、前后颠倒的我们要求重头再来。这样一来，即使学生出错，也能很快的掌握对景点的讲解。

 实际上情景式教学就是利用情景来调动学生学习的积极性，加深学生学习的印象，最终起到良好的学习效果。为了让情景式教学取得好的教学效果，以下注意事项也是不容忽视的：

1、可接受性：问题的设计要根据学生的认知水平恰当地设置，要考虑到学生能不能接受，要设计合适的“路径”和“梯度”，便于学生利用学过的知识和技能来解决问题。

2、直观性：问题的设计的内容要直观，是平时实践中所遇到的一些常见问题，便于调动学生的积极性。

3、开放性：问题的设计要有层次性、入口宽，开放性强、解决方案多，学生的思维与创造的空间大。

4、挑战性：问题的设计能激发学生的认知冲突和学习方向，激发学习兴趣，为学生提供足够的探索空间，促进积极参与，接受问题的挑战。

5、真实性：真实的情景有利于培养学生的观察、思维和应变能力，有利于学生在真实的环境中培养真实的情感和态度。学习情景越真实，学习到的知识越容易在真实的情景中起作用，达到预期的效果。

情景式教学最终要达到“景中生情，情中含景，景者情之景，情者景之情。”的至高境界，然而在实际的教学过程当中，可能还会碰到这样或者那样的问题，这就需要我们不断的摸索和提高，让教学做一体化的理念在教学过程中能够真正得到实现。

参考文献
<1>《导游原理与实务》，中国旅游出版社，2004年第2版

<2>《江海学院学报》，2006年第三期