摘　要：本文结合实际教学经验，主要论述了教师如何在语文课堂上激发学生学习兴趣，让学生乐意学习。

关键字：学习　兴趣　教学　课文

21世纪是“学习化的社会”，培养新世纪的人才显得更重要。语文课是小学生学习的过程，语文的学习显得更为重要。要使学生爱学语文，教师不但要讲究授课技巧，做到课程投入，还要率先垂范，大胆探索，适当增添一些小创意，让学生乐意学习。

一、随心而动，谈天说地（课前五分钟）

实践证明，课前的五到十分钟的谈论是很好的，它是一种多功能的语文自学活动，可以促进学生的智力发展，提高学生的听、说、读、写能力，激发学生的学习兴趣。

课前的这几分钟，可以是自由谈论，也可以是围绕一个主题或一篇课文进行。如《雪地里的小画家》，在预习的基础上，学生课前进行谈论：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”他们很快就能理解这是几种动物的脚印，学起来容易，记起来也不难。由于兴趣浓厚，他们就会自行拓展讨论范围：还有哪些动物的脚印像这些？其他的动物脚印像什么？这样，一节课的内容也就基本完成了。这样的谈论不仅提高学生的学习兴趣，而且能培养学他们观察和寻根究底的好习惯。

二、随兴而至，相机导入（新课导入）

好的开端是成功的一半。新课开始，学生的注意力、精神都高度集中，教师要抓住这个学习的契机，设计开课的导语。

低年级的学生都喜欢猜谜语，所以在教学《小猴子下山》这课时，可用猜谜语的形式导入新课：“红屁股，长尾巴，眼睛总爱眨呀眨，脑子灵活喜模仿，动作敏捷常攀爬。看谁猜得又快又准。”谜语生动形象，激发了学生的兴趣，他们很快就能猜出谜底。这时教师便可顺势引入新课：这一天，有一只小猴子下山来了，它下山来干什么呢？只一句话就把学生的注意力引到课文中来了，于是学生都很认真的学习课文，找答案。

而中高年级的学生则可抓住他们的求知欲，启发学生想象，进入情境中去。如教学《少年闰土》一课，可让学生想象：蔚蓝的天空，挂着一轮金黄的圆月，下边是海滨的沙地，种着一望无际的碧绿的西瓜……其间，一少年项戴银圈，手握一柄钢叉，正向一只猹尽力刺去……并相机提问：这个少年是谁？他是一个怎样的人？请同学们先读课文的第二段。如此再造情境，深究心理，学生读书的欲望油然而生。

三、随即而画，促使识记（教学新知）

教学过程中经常运用到直观的教具，如实物、图片等。可有时一篇课文并没有带挂图，或是某一个过程不能用一幅图就表示出来，这时就可利用简笔画结合挂图，激发学生的兴趣。

在教学《琥珀》一文时，可使用这一方法：

1、出示课文挂图（一般琥珀与奇异琥珀），帮助学生认识琥珀，激发兴趣，使他们急于了解这“奇异琥珀”的形成和来历。

2、让学生带着问题：琥珀形成的条件是什么？初读课文。

3、组织学生交流结果，教师随即板画：一棵老松树在阳光照射下渗出松脂，苍蝇停在树枝上，蜘蛛扑向苍蝇，这时，松脂刚好滴下。松脂继续往下滴，形成了松脂球，经过很长的年代，终于形成琥珀。用这简洁明快的简笔画，不仅能唤起学生的注意，还能帮助记忆和理解松脂球形成的必备条件。

四、随事而行，渗透德育（联系实际）

教育首先要育人，教会学生做人的道理，让学生更好的适应未来的社会。小学的课本中大部分的课文都具有教育意义，而这也是它的教学目的，因此要在课堂上渗透德育教育。

德育教育要从学生的实际出发，联系教材。学生的掌握情况越好，学习兴趣也就越浓。如教学《落花生》一课，要抓住爸爸对子女说的那一段话：花生的好处很多……必须挖出来才知道。对这段话进行词、句的分析，引导学生理解其深刻的含义，明白爸爸的心意。课文表面是讲花生的好处，实际爸爸是借花生的好处教育子女。所以应借爸爸的话教育学生，使他们懂得：“做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”把德育渗透于知识的讲授和训练中，使知识性和思想性水乳交融，让学生在学习中不知不觉地受到深刻的思想教育。

五、随想而发，扩充想象（课后补充）

有的课文仅仅靠讲解学生不能完全理解，教学这类课文时则要引导学生联想，通过想象扩充和激发兴趣，加深理解。如课文《艰苦的岁月》一课，最后一句：“小红军听着笛声，出神地望着远方，他看到了未来，看到了希望。”这个句子通过写小红军听笛声的感受，不但写出了在艰苦的岁月里红军战士充满革命乐观主义精神，而且揭示了红军充满革命乐观主义精神的原因，理解较难。因此，教学这个句子除了联系课文的内容，让学生找出“未来”和“希望”是什么之外，还应引导学生展开想象：小红军看到的“未来”是怎样的情景？看到的“希望”又是怎样的情景？通过想象扩充和激发情感，加深体会，理解句意。从而更好的理解课文，掌握课文的内容。