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| 爱心与艺术在教育中的独特魅力 | |||||
作者：佚名 论文来源：本站原创 点击数： 更新时间：2008-11-10  |
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【关键词】班级管理；爱心艺术；独特魅力 【Abstract】The class and grade management is one item complex and the arduous work, is loves with the wisdom artistic crystallization. Requests the teacher in charge to have the correct method, insisted that moves it by the sentiment, educates with reason, the principle which perseveres, must enhance the middle-school student good psychology quality raise to the adaptation the 21st century talented person demand and the world competition for talent altitude, raises into the adaptation social development request the student, has the good psychological quality new person. 【Keywords】Class and grade management; Compassion art; Unique charm 班级管理是爱与智慧的艺术结晶。它需要老师以智慧唤起学生崇高的人格理想，以鼓励树起学生自强不息的的信心，以激情和耐心培养学生坚强永恒的意志，以信任浇灌学生强烈的社会责任感和生生不息的创造力，以荣誉凝聚班集体的团结，以严谨润染学生的勤奋，以爱心开启学生的智慧之门。具体来说：要形成一个充满激情、自信、团结、向上的班级体，必须处理好方方面面的关系。 1培养学生良好的心理素质学生对社会未来的贡献不仅决定于学习成绩和智能水平，而且与心理品质密切相关。现代经济建设需要各级各类专门人才，然而这一目标的实现离开青少年心理教育是很难的。没有心理培育的教育是有缺陷的教育，智能的培育与完美的人格培育相结合，才能真正使未来一代的素质得到提高。 在实践中，我采用了一些具体办法培养学生良好的心理品质，收到了较好的效果，比如，激励、暗示、表扬等。 2宽容带给学生自尊和自信我在带第一届高三毕业班时，女生宿舍出现了丢失案，学生情绪波动很大，并互相猜疑。经过与学生交谈、分析，疑点集中到一位平时非常优秀的女孩身上。当时我认为，这种行为可能是由于该生不能正常排解升学压力而出现的心理问题，不应归入道德品质问题。于是，我把住校的女生都找来开会，会上我对大家说：“这不是一件大事，但确实很扰人，在大家升学压力都很大的情况下，我认为这件事必须马上结束。在此，我想请大家同意，如果这位同学私下向我坦白，并保证不再这样，我希望大家能原谅她，并让我保守这个秘密，不向大家宣传。”后来，我又多次“无意”找这名学生就其它事情进行交谈。一个多月后，我收到了这名学生的来信，信中向我坦白了一切，并请求老师和同学原谅。在住宿生会议中，我告诉大家一切都结束了，希望大家不要追究，事情到此为止。当时有些学生表示理解，但也有些学生表示不理解，并提出如果再发生怎么办？我说：“大家应该知道没有不犯错误的人，我以人格担保，丢失事件不会再发生了。”现在该生考上了很好的大学，给我来过信和电话，我们谁都没有提起过当年的失窃案，她只是说现在大学中参加的各项集体活动，说自己的学习，说自己的自尊、自信…… 3让学生学会换位思考随着年龄的增长，心理成熟的高中学生已经开始异性交往，这并不随老师和家长的意志而转移，恋爱和升学往往会形成一定的冲突，遇到这种情况，怎么办？听之任之，既怕学生做错事，又怕耽误了学生的前途；管，这是学生必经的生理心理过程，而且学生也听不进任何劝告。有一次碰到这种情况，我考虑再三，把当事的男生叫到了办公室，告诉他他母亲偷偷来找过我，倾诉了她的担忧、无奈与痛苦。我告诉他前几天发生的一件事：那天他接到一个电话，随后就立刻打伞出了门，他母亲猜到了他去做什么，由于母子关系已经比较紧张，不敢说什么，但又实在放心不下。于是远远地跟着他，因为担心和着急，什么雨具都没带，淋着雨，远远地跟着他去，又远远地跟着他回家。想象一个母亲的心态。”男生有些难过了，我接着对他说：“我和你妈妈都不想干涉你的自由，因为你是一个准成人了，我们必须尊重你的选择。但你要知道目前的任务是什么，学习为首实现自己的理想才是最主要的。”从那以后这名学生努力学习成绩一直进步，得到老师和家长认可。5班主任要做学生的知心朋友班主任工作复杂而又琐碎，班主任应及时了解学生自身需求，因人施教，积极创造条件，尽可能满足学生的合理要求，密切班主任与每一位学生的感情，达到心理相融，防止与学生的心理冲突。 班主任要把每一个学生看成有丰富个性的主体，要善于洞察学生个性特征，善于把握学生表面行为与内心活动的区别与联系，谨慎辨别产生心理障碍的原因，善于发现学生身上特有的可贵之处，学生心理突变的出现不一定说明学生有过错，更不一定产生不良后果，关键在于恰当的引导。班主任要做学生的知心朋友，对学生真诚、耐心，多做思想上、心理上的交流，疏导、防止、缓解心理冲突，促进学生个性发展，使之心理健康。 总之，班主任要把中学生良好心理品质的培养提高到适应二十一世纪人才需求和世界人才竞争的高度，把学生培养成为适应社会发展要求，有着良好心理素质的新人。 |
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