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| 应用多媒体教学引起的几点思考 | |||||
作者：佚名 论文来源：本站原创 点击数： 更新时间：2008-11-10  |
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摘要 在课堂教学中应用多媒体手段是当前教学改革的热门话题之一，但从作者在本文的分析中可以看出，应用多媒体教学还要结合某门课程的实际和该堂课的特点，否则，就不能发挥多媒体教学的优势，不利于提高教学效果。 关键词 多媒体 课堂教学 辅助手段 多媒体教学手段的应用是当今电子技术和计算机技术高度发展的必然趋势。应用多媒体教学手段可以将一些抽象、复杂的教学内容，通过文字、图像、动画、声响等多种形象直观的形式表达出来，使教学对象在最短的时间内最大限度地接受信息并掌握所学知识。它是对传统教学手段的一次革命，对提高教学效率和某些课程的教学质量，有着其它教学手段无法比拟的作用。如何正确认识代码载体在教学中的地位和作用，并解决好这些问题，使多媒体教学手段科学合理地应用到各课程教学中去，从整体上提高教学质量和设备的使用效率，是值得探索的问题。 一、合理使用资源，确保教学质量 多媒体教学资源，主要是指多媒体课件制作和使用的人才资源及软硬件设备资源。实施多媒体教学需要相应的人才资源和设备资源来保障。首先，制作多媒体教学课件，需具备一定的人才资源。制作人员不但要熟知教学内容，还要熟练掌握多媒体工具软件的使用办法，并具备影视、动画、三维图形、平面构图、色彩学等方面的专业知识。目前，学院各系部教研室教师都不同程度地具备了一定数量的多媒体课件制作人才，但从各课程教学的需求来看，高水平的多媒体课件制作人才仍很缺乏，笔者认为，首先应该多渠道、多途径地加快多媒体课件制作人才的培养。其次，要合理地使用人才资源。制作多媒体课件是一项艰苦、细致的工作，需要制作人员投入大量的时间和精力。如何使有限的人才资源在多媒体教学中发挥出最佳效能，应保障好重点课程的重点科目，有效地从整体上提高院校教学质量。最后，设备资源的应用应有侧重。学院设备资源有限，在现有条件下，所有资源在教学保障上应有计划、有重点地确保重点课程和重点科目，做到合理使用资源，发挥最大效益。 二、着眼教学效果，选好辅助手段 尽管决定教学效果的关键主要是教学内容和教学艺术，然而辅助教学手段在一定意义上也能影响教学的效果。如何根据不同的情况，选择使用适宜的辅助教学手段是一个值得探究的问题。目前教学中所使用的辅助教学手段有传统和多媒体之分，它们在使用和效果上各有特色。传统教学手段如板书、幻灯、投影等，使用简便，但表现形式单调；多媒体手段，从制作到设备保障都很复杂，但表现形式非常丰富。根据不同的课程和不同的教学内容，如何选择使用辅助教学手段，应该从实际出发，重新认识。 应用多媒体手段，应着眼于解决教学中比较抽象复杂的问题，主要是指那些在有限的教学时间内难以表达清楚，学生不容易理解和掌握的内容。在提倡应用多媒体投影手段进行教学的同时，应该注意应用多媒体手段的合理性和必要性。不宜所有课程的内容都使用多媒体进行教学，应该把着眼点放在那些抽象、复杂、不容易讲清楚的重点、难点内容上，通过多媒体使教学对象在有限的时间内理解和掌握所学知识，从而提高课堂授课效率。在解剖学和生理学等专业课程中，有一些内容就非常适合应用多媒体手段进行教学，譬如心脏的工作机能和血液在人体中输送氧等的动态过程，只用口述的形式来表达，很难使学生在理解上做到全面、及时和准确。而结合多媒体进行抽象和复杂问题的教学，不但能增强学生的感性认识，还便于学生从整体上把握知识的系统性和完整性，使感性认识上升为理性认识，这样教学就容易达到深入浅出的目的。 作为配合教学的辅助性手段，是使用多媒体还是使用幻灯片或板书，应该遵循一个原则：能用幻灯片或板书说清楚的就不用多媒体；幻灯投影是过去一个时期内普遍使用的一种教学手段，与多媒体相比较，虽然比较单调，但是也有它有利的一面，全盘否定是不客观的。幻灯片不需要很复杂的制作过程，操作上也较为简单，用来表现一些讲课的逻辑顺序，如提纲、大小标题或简单的图表等完全能够说明问题。目前学院开设的课程中，有一部分课程的多媒体教学手段，在内容和效果上与幻灯投影差别不大，体现不出使用多媒体的必要性。所以，在教学手段上应根据教学内容和教学条件的实际情况，本着实事求是的原则，讲求效益，不要盲目攀比，滥用多媒体手段。 三、吃透教学内容，用好多媒体手段 吃透教学内容是用好多媒体手段的前提。教学的客观规律证明，教学手段的使用是以围绕教学内容、提高教学效果为目的的。课堂教学主要以教师讲解为主，以学生理解和掌握教学内容为目的。首先应该是课程内容讲的好，其次才看能否运用形象、直观的教学手段来帮助教学对象理解和掌握重点、难点问题；相反，如果一味地追求多媒体手段而影响了讲课的正常思路和语言表达，或者在讲授内容还不十分熟练的情况下，把课前准备时间都放在编制多媒体课件上，将是得不偿失的。例如有时教师为了使语言表达与多媒体投影同步进行，不敢作任何即时发挥，由于投影操作中出现的间断和迟滞，使得语言表达断断续续，破坏了语言表达的语音语调，影响了讲课效果。有的教师课前把大部分精力都投人到多媒体课件的编制之中，没有在教学内容上下功夫，结果是重点不突出，教学效果不够理想。 总之，多媒体技术在教学领域中的使用还有许多问题需要探讨与研究。例如，如何把握好形象化教学与抽象思维能力培养的度的问题；如何在新的教学手段下发挥教师教学的创造性问题；如何将传统的教学手段的独特优点与多媒体技术有机地揉合起来的问题；如何实现各课程真正意义上的远程教育与真正意义上的计算机教学问题等，都是需要我们去做更为深入的研究与探讨。 |
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