主题班队会是中队辅导员（班主任）围绕着特定的主题对学生进行思想和道德品质教育的一种重要形式，它源于学生，是学生喜欢和乐于接受的一种集体教育方式，也是学生进行自我教育的有效途径，开好主题班队会对提高德育的实效性有非常重要的意义。同时主题班队会作为与必修课同等重要的课程板块，是变应试教育为素质教育的重要方面之一，也是中队辅导员（班主任）基本功训练的一项重要内容，对于中队辅导员教师来说，开好主题班队会是必备的一种能力。

一、班队会的起点：选题针对性、时代性、教育性。

班队会主题的选择确定要靠班主任根据教育规律、教育重点和班级学生的实际思想、行为情况而定。通常确定主题班队会的主题必须遵循这样几个原则：1、主题应该具有鲜明的倾向，有助于班集体的建设和发展。2、主题必须体现一定阶段内班级工作的重点和中心任务。3、主题必须是班集体共同感兴趣的、或引起班集体共同关心的内容。4、主题必须有助于培养学生某一良好品质或有助于使学生改正某一不良品质。5、主题成为班集体一个阶段内学生行动的口号。

通常学校每学期都会制定切实可行的德育活动计划以构建完整的德育体系，具体到每个月都会有一个完整的主题教育中心。中队辅导员（班主任）教师就可以利用这一教育中心的内容，同时配合日历中的重大节日，精心安排和设计主题班队会，使学生适时地接受思想教育，并以此得到升华。如一年级新生入校，他们对学校的情况不了解，为了使他们能尽快进入学生的角色，尽早的适应学校的生活，需要对新生们进行入学教育、集体主义教育、日常行为规范教育等。像《我上学了》、《我爱学校、我爱班级》、《从零开始》、《我爱祖国妈妈》等题目。配合节日开展像《继承先烈遗志、做跨世纪的主人》（清明节）、《党啊，亲爱的妈妈》（党的生日）、《祖国在我心中》（国庆节）、《妈妈，您辛苦了》（三八节）、《老师——辛勤的园丁》（教师节）等。

中队辅导员（班主任）要善于观察，了解学生的思想和行为动态，要针对班集体、学校、社会现状，设计“治病型”主题班队会。因为事物的发展不是一帆风顺的，在班集体形成发展中，会产生各种各样的问题，及时准确地抓住中队集体中产生的带有普遍性的问题和可能会侵蚀班集体健康的偶发事件，以此为契机，召开相应内容的主题班队会，这样会对形成健康向上的集体产生良好的作用，同时也能治治学生在思想和行为方面的毛病，使他们健康地成长。如《我爱学习了》、《做勤俭节约的小模范》、《一朵小红花引起的思考》、《雷锋就在我们身边》、《让文明之花开遍校园》、《珍惜时间从我做起》等等。

队会的主题，要集中体现一种时代感。如及时依据国家重大事件开展如《知八荣八耻做合格小公民》等班队会。同一个主题可以从不同侧面深入，才能既达到教育目的，又有创意与特色。如即使是同样的申奥主题也可赋予不同的响亮的名字，如：争做申奥小主人、五星红旗我为你骄傲、众心盼奥运等，都从不同的侧面展示了少先队员期盼2008年奥运会能在首都北京举行的愿望。当然，相似的主题使队会增加了一定的难度。

开班队会是班主任对学生进行思想教育的有效途径，而思想教育最忌“假、大、空”。中队辅导员（班主任）不能只讲大道理，凭简单的说教来达到教育目的，也不要选择过大的主题，脱离学生的实际，而应针对学生的年龄和心理特点，确定的主题要小一点儿、近一点儿、实一点儿。把学生的现实生活作为根本、源头，使学生觉得班队会的主题内容和我息息相关，我能说得出，演得象，做得到。比如，为了加强学生的日常行为教育，围绕学校制定的《纪律》和《卫生》的有关条例，召开主题班队会，题目过大的话，让学生觉得内容多、广，只是空话、套话，也不容易很好的领会其内容。结合班级学生的实际，对照《纪律》和《卫生》条例找差距，将班队会的主题定为《怎样做是一个合格的值日生》、《如何让教室静悄悄》、《科任课上的我》、《看谁是学校的小主人》、《团结力量大》等，这样就会较易达到教育的目的。

二、班队会教师能力主看点：内容与形式把握、总体设计、知人用人与点睛升华

在先期准备环节，教师作了大量工作。首先一堂成功的班队会，仅有好的主题还远远不够。更重要的是要围绕主题安排恰当的内容，要精心设计出学生喜闻乐见的内容突出主题，以达到教育的最终目的。而对内容的要求最基本的是其真实性，选择的素材最好是大家所知的真人真事。进而应注重内容的深刻性，特别是对高年段的学生而言，粗浅的说话式班会形式既呆板，谈话内容上也难以有突破。因此教师必须要有充分的准备，要打有准备之仗，对活动内容的深度挖掘是对教师能力的最大考验。以热爱祖国主题为例，主题很大，较难把握。通过游祖国唱祖国美景－说历史赞祖国文化－为祖国从小事做起这样的设计，把每条做细做深就会既丰富了教育内容，又利于形式与内容的紧密结合。

好的内容要用好的形式体现，不同的形式不但可以增加活动的趣味性，而且可以充分发挥出学生的多样个性，不同特长的学生都能参加到活动中，品味活动的收获。学生的表现是学生素质的体现，而学生的素质又是教师平时教育的体现。学生标准的普通话、大方的主持与发言、诗朗诵感情的把握、各类舞蹈的编排等等无不是教师日常工作的展示与检验，也是教师能力的反映。由于同样的内容以不同的形式表达出来的效果会有所不同，但教师必须把握“形式是为主题服务“的原则，不能为凑形式搞花架子。因此形式的选择也是教师能力的体现。以安全为主题，安全内容涉及学校安全、社会安全等多侧面，可让学生制作简笔画一一举例说明、也可以学生平时常有的一些不安全行为以照片展的形式在屏幕上出现、这些形式就会比占时较长的一个小品中小的个案展示这种形式内容涵盖更广、教育性更强，尽管以小品的形式会更有趣味性。

总体设计方面：一堂好的班队会必定会清晰的层次，这对教师总体规划能力是种锻炼。如文艺汇演类的大拼盘式班队会是教师缺乏总体设计能力的突出表现。这样生拉硬套地把歌舞等多种形式展现出来，却忽略了班队会内在结构的把握是班队会的硬伤。因此定好主题后可分几大板块展开，班队会尤如行文，可为并列式、总分式、递进式等来联结内容突出主题，也可以一个事件为主线，从不同角度以不同形式贯穿。如以构建和谐校园主题为例，可从校园环境和谐－师生和谐相处－同学友爱互助－社会爱心奉献等几大板块并列式展开，也可说和谐－赞和谐－促和谐递进式开展，还可以以一件不和谐的事件导入，在多方的探究中完成和谐的主题表达等等。

一节班队会对教师的能力考验是多方面的，教师调动学生能力与对学生了解程度即知人用人能力也在这里起到极大作用，学生参与的积极性、主持人的选择、各板块学生特长发挥、整体配合等都是班队会成功与否的关键。

班队会开始后，教师通常就不参与到活动中了，但教师的一举一动却在微妙地调控着活动开展。如学生怯场时教师眼神与微笑信息的传达、教师在活动中的外在状态表现都在影响着学生的发挥。

最后活动结束时教师的评价是班队会的点睛与升华，但许多教师却仅停留在泛泛的总结上。其实好的点评应该或是对活动教育目的的精辟概括、引发学生思考的，或是从学生感性认识，提升到行为指导的，或是富于文化内涵、指引学生成长方向的。或是鼓舞信心、激励前进的。这样才能真正起到点睛之意。

三、新课改的体现点：教师角色定位、学生主体性发挥与参与广度、深度

新课改理念首先是教师的角色定位。班队会设计中教师作为指导者要总体设计活动思路与内容。但针对不同的年龄段，教师在先期准备中的角色有所不同。对低年段学生，教师是总设计师，从班队会内容到形式的选择到人员的安排使用都要亲历亲为，对学生的要求仅是就细节问题作好自己能做的准备，如提示从不同角度写下对某问题的看法、所需要的学生自己的作品、竞赛类所需掌握的知识点技能点、展示节目的歌舞、小品等的排练等。对高年级学生教师逐渐变为策划及部分节目导演，教师此时要充分调动学生的参与意识。为培养学生的多方面能力，教师需动员学生进行班会设计与准备，活动中可以发挥干部的组织作用。教师可就需要的活动材料提供一些启发性参考意见，如指导学生可以从哪些方面突出主题、可以准备的材料在形式上可以有哪些创新、怎样让人人都参与到活动中去、怎样分组合作完成等，之后班主任教师可以帮助学生把收集到的材料进行筛选和归类，帮助学生想办法，出主意，组织排练，在学生表演类节目中作导演指挥。班队会前协助要将投影片制作、录像片制作的硬件准备好。另外，教师在活动中对一些即兴发言、知识竞赛、游戏等属临场发挥的内容，要让学生实实在在地参与，真正得到提高。学生参加班队会，了解社会，也了解了自己。而且学生参加班队会，也充实了自己，丰富了他写作的内容；另外学生在演出、创作时的得到的锻炼是课堂无法提供的。如有的学生把遇到的事件通过小品的形式创作、表演出来；有的自编班级八荣八耻内容、个人修身荣耻观；为社区、学校制作文明标语等等，学生在筹备班队会的过程中就受到教育，提高了能力。而且班队会上表演自己创作的东西，心里都充满了自豪，提升了自信力。

总之，做出学生自己的班队会需要学生的亲自参与。学生参与的过程就是学习的过程，就是锻炼的过程。因此学生参与的广度与深度也就成为评价一节班队会的重要指标。学生在参与中体验悟出真谛。要使学生具有主人翁的责任感，广泛参与，主动接受教育，让绝大多数学生都有上台亮相的机会，施展自己的才华。深度上在使学生受到教育的同时，发展学生的能力，促进学生积极向上心理的形成。

四、班队会的亮点：环境与整体氛围烘托

一堂好的班队会，还应该有一种环境和气氛。这里的环境既是指教室或会室板面、墙面、桌椅等的布置，还有在班队会中多媒体硬件的使用环境。教师的审美与电化教育应用能力及教育理念等在这里得到突出表现。特别是应用电化教学时要克服“为用而用”的弊端，要用的自然、起到形象化、直观化或节约时间、烘托氛围的作用。

学生方面，一出场就能体现亮点。整齐的服装、饱满的精神、迅捷的整队报告、规范嘹亮的队歌等会让观者振奋精神，也代表着学生已进入状态。这时学生在积极向上、民主、和谐的气氛中进入活动，才能使班队会的主题得到升华，给学生造成回味无穷的氛围，从而达到最好的教育效果。http://blog.sina.com.cn/shenshuihaikui