[摘要]把阅读引进小学数学教学中，引导学生创造性地开展阅读数学，经过几年来的实验，我感到阅读数学是学习数学的有效方法，是获取知识的重要手段。是学生创新思维的必由之路。数学阅读有助于增强记忆，提高听讲效益。在小学数学的学习中，如果有效地引导学生进行阅读数学，是学生掌握知识，提高自学能力的有效途径。本文对几年来，在小学数学教学中如何引导学生开展数学阅读、促进学生学习创新方面进行阐述。
　　[关键词]阅读　阅读数学　数学教学
　　阅读看似语文的专用名词，但实际上，数学也离不开阅读，随着社会越来越数学化，对数学也要读，而且要经常读。
　　虽然读数学的感觉不如语文那样浓烈，但也要投入去读。因为数学课本上呈现了数学概念、定理、性质、公式的推导过程及题目的解答过程。我们要学习一个概念，研究一个公式的推导，弄懂一个性质、定理，思考一道应用题的解题过程，首要的是了解教材的内容，找到学习、认识、理解问题的关键，把握新旧知识的联系，达到认识、理解、掌握、运用的目的，而这就需要阅读，就需要思考，只有读懂、想通，在阅读中认识、领悟知识的精髓，再通过老师的讲解，才会心领神会，从而以主人翁的心态参与到知识形成的过程中，使知识更加认识深，记得牢。
　　阅读是一种学习活动，是获取知识的重要手段，是学习数学的有效方法。是学生自学能力培养的必由之路。数学阅读有助于增强记忆，提高听讲效益。在小学数学的学习中，如果有效地指导孩子进行阅读数学，是学生掌握知识，培养自学能力的有效途径。下面结合几年来的实践，谈谈如何开展数学阅读的。
　　数学阅读一般分四步进行：
　　（一）初读
　　了解学习内容梗概，画出有关的关键句、词语、公式、定理等。例如：学习＂商不变的性质＂。初读商不变的性质，了解商不变的性质的概念，＂在除法里，被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变＂。画出关键句子、词语：＂扩大＂、＂缩小＂、＂同时＂、＂相同＂。此时，学生在感知的过程中获得了成功的体验。
　　（二）再读
　　在实际的数学教学中，只读上一两遍让学生记住抽象的概念是很难的，为让学生进一步理解概念，要求学生再读，即边读边想，读懂基本内容，理清思路，发现问题，提出疑难。如读商不变的性质，边读边思考，在除法里，要使商不变，被除数和除数扩大（或缩小）的倍数必须同步进行，如果不同时，不相同，都会引起商的变化。这样，学生即增强了朗读训练，又加深了情感体验，促进了记忆。
　　（三）议读
　　以＂议＂促读就是读读议议，边读边议，让学生相互交流阅读中发现的问题，结合问题和疑难深入思考，展开讨论，解惑疑难。相互协作以解决问题，提高认识，积极创新的一种学习方法。如商不变的性质可以使有些除法运算简便，它既适合于整除，也适合于有余数的除法，但余数反而要缩小或扩大相同的倍数。学生不仅对商不变的性质有了深刻的理解，而且在知识体系中应用的能力也得到了升华。
　　（四）复读
　　有些学生学习新课后，由于理解肤浅，以致易于返生。新授后让学生复读正是克服这种不良现象的主要途径之一。每节课新授结束后，学生做作业前，都要留有时间让学生阅读课本
　　那么数学中那些内容需要阅读呢？
　　（一）有关概念要多读
　　数学中的许多定义是一种规定的解释，一般只让学生懂得而无需去深究。这就需要学生多读，从记熟定义去判断概念外的东西。

　　（二）有关式子要多读
　　尤其是低年级的学生，其识字面还很窄，但式子中的数学却易读，读式子可以培养学生的读题能力，也可以让学生在读中观察式子的特点，从而达到解题目的。
　　（三）文字题及应用题更要多读
　　小学教学最重要的一环就是让学生积极参与，在参与中掌握知识。而让学生读题本身就是一种参与过程，它能有效地调动学生的注意力，也能提高学生对题目的理解。其实小学的文字题及应用的解题方法多数是读出来的。课堂练习是巩固知识加深理解形成技能的最好途径，而在练习时，读题、审题不仅是良好的学习习惯，更重要的是为分析、综合、辨别等思维方式奠定了基础。
　　阅读数学要注意的问题：
　　（一）读思结合
　　阅读不能＂矮人看戏＂，贪图热闹、新奇，走马观花。要学会品＂味＂，即熟读与精思相结合，读中有思，边思边读。数学语言抽象、严谨，数学思想隐而不显，数学方法奇诡多变，因此，读时切忌囫囵吞枣，浅尝辄止；而要字斟句酌，咬文嚼字，读出＂平淡＂下的＂深刻＂来。不仅仅要眼到、口到、手到，更要心到，将之读懂、读透。
　　（二）读议结合
　　为了更深一层提高学生的阅读能力，还要＂说数学＂、＂议数学＂，以说促读，以议促读。由于受数学知识理解和数学认知发展不同的影响，学生的阅读和应用不可避免地带有个人的特色和局限。在阅读之后，我总是组织学生说一说，议一议，穿插交流一下。说、议的方式多种多样：＂语言转换站＂，让学生分别用文字语言、图形语言、符号语言诠释同一个定理，提高学生的语言＂互译＂能力。让学生在读、说结合训练中，对抽象的概念入口、入脑。
　　（三）读写结合
　　在阅读时，我还注意指导学生做好标记，画出重点、疑点，提问题，写眉批，将自己的一些灵感、心得及时整理在笔记上。手脑并用，以写＂串＂起思维的＂珠链＂，收到事半功倍的阅读效果。
　　（四）读用结合
　　鼓励学生走出课堂，去阅读生活本身这本大书。不仅鼓励学生学会用眼睛读，还要学会用耳朵去阅读，用手去阅读。不仅会读课本、读教辅，还要会读生活，读生活中的数学。
　　只要我们持之以恒地让学生读读数学，养成良好的阅读习惯，在教学的各个环节上，重视教给学生学习的方法，加强＂读＂的训练，会使学生终生受益。通过阅读数学，学生理解和认识数学的能力提高了，数学底蕴丰富了，不仅能够用学到的知识去解释日常生活中有关的数学现象，而且还能运用所学的知识去指导、改造身边的生活，提升生活质量。在生活经验数学化，数学知识实践化的阅读中，数学学习一点点变得生动、活泼、鲜活起来。
　　只有这样，引导学生自己去阅读、去研究、去思考、去实践，才能使学生在主动获取知识的过程中发展智能，培养自学能力。
　　总之，阅读是学习小学数学的好办法，是获取知识的重要手段，是培养学生自学能力的有效途径。随着阅读去进行分析、综合、判断、推理、概括等思维活动，对于能力和智力的发展具有重要的作用。我们相信，只要持之一恒，努力培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯，一定会收到理想的效果。