摘 要：大学生价值观极易受社会环境变迁的影响，在社会急剧变化和转型期间，大学生的价值取向时常成为社会变迁的晴雨表，而大学生在社会转型中的心路历程，又常常为人们观察和认识一个时代的发展特征提供极为独特的视角。本文分析了当代大学生的价值取向特点并对其教育引导提出自己的观点。
　　关键词：转型期 大学生 价值取向
　　大学生的价值观分析是一个既老又新的题目。当前，我国正处在社会变革的新的历史时期，在新的历史条件下，大学生的价值取向带有明显的转型期特点。因此，准确地把握大学生的价值取向，认真分析其原因，是搞好大学生思想政治工作的基本前提。本文拟就社会转型时期大学生价值行为和认知表现出的一些新特点进行探析。
　　一、 转型期大学生价值取向特点分析
　　1、价值取向多元化
　　转型时期社会变革的潮流和由此导致的强烈的社会振荡，必然通过社会、学校、家庭等多种渠道向大学生辐射；面对这种“冲击波”的振动，大学生的价值取向呈现出多元化和分散化的趋势，而且充满了困惑、苦恼和迷惘。这是整个社会价值观裂变在大学校园里的典型反映。但应该肯定的是大学生的价值取向的主流是积极、健康、向上的。大学生价值取向多元化，集中体现在对个人事业的追求上，即除以满足社会客观的物质和精神需求为自身价值取向外，多数学生还将自身需求能否满足以及满足的程度为自身的价值取向。在政治、经济、文化等各个领域里，他们都选择更能满足自身需求的奋斗目标。他们已不满足“螺丝钉”形象，更注重在流动中寻求实现个人价值的最大化。他们也不满“老黄牛”精神，而更多的是显示自己以求社会的承认，来体现自身价值的存在。近几年陕西省大学生思想状况的调查显示，大部分大学生注重个人与社会并重，事业与利益兼得，贡献与索取统一，愿意为社会为他人服务，但又注意社会的尊重和他人的回报，即65.3％的学生主张积极奉献，必然索取；有些大学生受各种西方思潮影响，加之看到社会中的丑恶现象，而心灰意冷，认为好心得不到好报，于是“各扫门前雪，那管他人瓦上霜”，不积极参加集体活动，对人对事都比较冷淡；有些大学生以物质享受的多寡为自身的价值取向，没有树立起正确的荣辱观，自私自利，只注意社会、他人对自己的关心，没有互帮互助精神，甚至不惜损害社会和他人的利益，以达到自己的目的等等。这种多元化的趋势揭示了社会转型时期青年大学生价值观念上的矛盾和困惑。
　　2、道德价值观念复杂化
　　认真对照分析当代大学生的道德价值观念和行为，我们认为呈现复杂化，主要表现在：有前进的一面，也有倒退的一面，有正确的一面，也有错误的一面；有积极中隐含着消极的东西，也有消极中含有可取的东西。例如注重个性发展，主体意识的强化以及开放竞争意识的增强都反映了道德上的进步，但对基础文明、社会公德等方面的不屑一顾和无所谓的思想则是道德上的退步；不轻信，不盲从是正确的一面，但排斥政治理论教育又是错误的；思想解放、拥护改革开放是正确的，但不分良莠，凡是外来的都是正确的又是错误的；竞争观念意识强，敢于竞争是正确的、积极的，但在竞争中掺杂的极端个人主义又是消极的等等。大学生道德价值观念的复杂化还表现在，大多数学生既有对传统道德的基本肯定，又有对传统道德的某种反叛。他们主张自我发展、自我实现，又反对纯粹的利己主义，特别是在爱情问题上，他们既崇尚感情深厚，又不求白头偕老，既认为爱情应使人升华和提高，又对婚前在行为表示认可等等。这种相互矛盾、冲突的道德价值观念复杂而又统一地表现在当代大学生的身上，使大学生的道德判断呈现出多重标准、多坐标系的特点。
　　3、价值个体意识多样化
　　在自然经济社会形态中，个人无独立性可言，价值观中的个体意识是群体意识。在计划经济体制下，这种情况没有根本改变，每个人都要听从计划体制下各级组织的安排。所谓“集体的事再小也是大事，个人的事再大也是小事”之类的宣传口号，就反映了群体意识中对个体意识的压抑乃至泯灭。改革开放以来，市场经济建立起通过财富的物化关系来表现人的价值的平等关系，与此相应的是价值观中个体意识的生成，社会认可价值观中个体意识多样性的存在，这为大学生个体意识的强化提供了社会基础。突出价值观中的个体意识，反映了大学生不愿被淹没在群体中成为无个性的人的心态。他们在认知、意志、情感等方面更注重自己的意识独立性，强调个性化。其表现形态为：(1)不趋同，注重个性的独立。他们在事业追求、事物判断、问题的认识和分析以及自己的学习生活安排等方面，都表现出自身的个性；另外对社会、对人生也有自己独立的看法，并愿保持自己的“棱角”而不被“圆化”。如大学生的“卧谈会”充分地体现了这个特点。(2)有较强的表现欲。他们在各种活动中要显示自身价值的存在，敢于开拓创新，敢说敢干。如在消费上追求“新、奇、特”，突出个性的多样化，在生活方式上注重独立性，在毕业生人才市场会上敢于“自我推荐”等等。(3)有强烈的参与意识。当代大学生价值观中个体意识多样化最明显地表现在强烈的参与意识上，对事物的评价不仅仅停留在口头上，而且一有机会就身体力行。如学校开展的志愿服务、科技创新、公益活动、勤工助学等活动以及学生社团开展的系列活动等等，大学生都踊跃参加。这些都体现了大学生的强烈的参与意识。价值观中个体意识的多样化，相对过去价值个体意识的千篇一律、整齐划一，压抑泯灭个性是一大进步。但是，大学生价值个体意识多样化也表现出一些错误倾向，如少数大学生置群体意识而不顾，不关心集体，不参加集体活动，把自己凌驾于集体之上；还有个别大学生凡事以我为中心，当集体利益，公众利益与个人利益发生冲突时，以个人利益为重。甚至为了达到自己的目的，不惜损害集体利益等等。这说明当代大学生在希望充分发挥自身的个性和创造性，以追求个人价值最大化的同时，也呈现出了功利化的趋势。

　　二、转型期大学生的价值观的教育和引导
　　加强思想政治教育，使当代大学生树立正确的人生价值观是一项长期复杂而又艰苦细致的工作。我们必须根据大学生的思想道德状况的特点，从理论与实践的结合上下功夫，才能真正收到实效。为帮助大学生树立正确的价值观，实践正确的价值行为，应从以下几个方面入手。
　　1、强化主导价值观念的正确灌输，帮助大学生树立正确的人生价值观
　　为了使当代大学生在社会转型时期自始至终保持头脑清醒，正确认识人生，把握人生、担负起跨世纪一代的历史重性，真正做到用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装青年学生，用爱国主义、集体主义、社会主义思想教育青年学生，用艰苦奋斗的优良传统和敬业创业精神勉励青年学生，用高尚道德情操陶冶青年学生，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。紧紧围绕高校培养“四有”新人这一目标，把科学的价值观灌输给大学生，从思想上对大学生的价值行为起到一定的约束力和强制力，循序渐进地引导大学生将个体的自我价值取向与社会价值取向协调一致。帮助他们在社会转型期，不断调整自己，完善自己，使价值行为和科学的价值观相协调。
　　2、坚持知行统一，引导大学生为实践崇高、正确的人生价值而艰苦磨练
　　我们对大学生教育的目的，不仅是使他们树立正确的价值观、荣辱观，更重要的是让他们将自己的价值观、荣辱观在日常生活、学习中表现出来，付诸于一定的行动，为实践、崇高、正确的人生价值而努力。例如在学生中积极开展以“知荣辱、树新风、促和谐”为主题的道德实践活动，以“文明修身，立志成才”主题教育活动，把道德实践活动融入大学生学习生活之中。通过开展一系列的道德实践活动，引导大学生从身边的事情做起，从具体的事情做起，丰富思想教育内容，净化大学生心灵，从而努力把对“八荣八耻”的思想认知，转化为热爱祖国、服务人民的自觉行动。
　　3、深入开展社会实践和校园文化活动，帮助大学生实践正确的价值行为
　　积极开展社会实践活动，拓展大学生思想政治教育的有效途径，引导大学生走入社会这个思想政治教育的大课堂，积极参加社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等活动，使大学生在自觉广泛的社会实践中熏陶思想感情、充实精神生活、提高道德境界、增长知识才干、增强社会责任感。同时，要大力建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，广泛开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，在活动中教育和引导大学生树立正确的价值观，从而帮助大学生实践正确的价值行为，矫正偏离的价值行为。
总之，当代大学生的价值取向特对是我国社会转型时期社会思想道德体系的基本反映。针对当代大学生价值取向上出现的新问题，作为高校德育工作者要思考和研究的不仅仅是如何适应这种变化，更重要的是要思考如何教育和引导。
参考文献：
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