摘 要：非权力因素在学生思想政治工作中起着重要作用。构成教师对学生非权力影响有情感因素、品质因素、能力因素、知识因素。
关键词：学生政治思想工作 非权力因素 效应
唯物辩证法认为，内因是事物变化的根据，外因是变化的条件。非权力影响力是老师自身因素形成的影响力，是建立在崇敬、信服的基础上。它对学生的心理作用是主动、自愿的。这种影响力不仅作用于学校管理，更主要的是作用于学生的思想意识。作为现代的思想政治教育者与学生的关系主要的不是领导与被领导的关系，而是教育者与被教育者的关系。非权力影响力可以通过不断提高思想政治工作者各方面的素质，发挥其主观能动性来增强。实际工作中所进行的思想政治教育要达到的劝服效果应是主动的、自愿的和自觉内在的。随着社会的发展，观念的更新，学生思想政治工作的目标、内容、形式、方法，正处于不断的探索和改革之中，尤其是学生的数量不断增加，文化知识层次不断提高，自我意识、民主意识、参与意识也不断增强。因此，非权力因素在学生思想政治工作中的重要作用，越来越多的教师所认识。我认为构成教师对学生的非权力影响，主要有以下几个因素：
一、 情感因素
我们知道，情感是人对客观事物的一种态度，是人对事物（包括人）的好恶倾向的内在反映，它是决定人的思维定势及言行的心理基础。在思想政治工作中，不少学生往往是带着一定的心理倾向来认识和对待老师的思想教育的。由于受商品经济大潮的影响，人们的观念发生了不少的变化，使不少教师认识上出现了偏差，淡化了思想政治工作的作用，扩大了学生和教师在感情上的距离。因此，少数学生对政治抱着一种麻木厌倦的心理，对思想政治工作者怀着一种冷漠、疏远，甚至抵触的情绪，在心理上形成一种由不正确的成见而产生的“意义障碍”，这是影响思想教育效果的重要原因之一。
列宁曾经说过：“没有人的感情，就不可能有对真理的追求。”在思想政治工作中，经常地对学生进行政治理论方面的教育当然是重要的。如果我们注意有意识地与学生建立起良好的情感联系，使他们产生一种“受到老师信任器重”的情感体验。这对消除他们心理上不利于思想教育的“意义障碍”，加深相互的理解以及增加共同语言，提高教育效果，必定会产生重要的积极作用。在工作的实践中，我们有过因为老师一次意外的家访，一位思想消极，学习较差的学生得以转变的例子；也有过因为老师与学生一起赛了几场篮球，共饮了一餐老酒，而使几位原来自称为“李鼎铭”先生的学生，先后向学校团组织递交了入团申请书。被马克思和恩格斯称之为“百科全书”的古希腊先哲德谟克利特说过：“信任是一种力量”。在学生思想政治工作中，如果教师能恰当地利用情感因素，发挥它在思想教育中所产生的正效应，就一定能收到事半功倍的效果。

二、 品质因素
所谓品质，就是指一个人在行为、作风上所反映出来的那些经常而稳固的倾向和特征。包括信念、理想、世界观、道德、人格、品行、作风等，它是一个人个性心理特征中的核心成分。提高我们自身的人品素质，加强师德修养就显得尤为重要，它在教师日常言谈举止中直接影响学生的理想、信念和情操。榜样的力量是无穷的，大部分的学生都有“向师性”，易受暗示，教师是学生心目中最直接、最经常、最鲜明的榜样。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”作为一个教师，应具有坚定的政治方向、高尚的道德品质和崇高的精神境界，要爱岗敬业，有一颗奉献的心，这是提高我们本身素质的核心和本质。它会给学生带来巨大的影响力，甚至起到决定作用。苏霍姆林斯基说过“人只有人来建树。”乌申斯基也指出：“教育者的人格是教育事业中的一切。”人格品质对一位教师来说，有着特别重要的意义。优秀的品质中所包含的强大的人格、道德力量，会给学生带来巨大的影响力和号召力，它能使人产生敬重感、信赖感，从而诱使人去摹仿和听从其指挥。
作为教师，还应具有乐于倾听学生意见的气度和勇于承担责任的胸怀。现代学生的民主意识比较强烈，是非观念比较直露，他们往往喜欢对周围的事物品头评足，指点评论。因此，老师一定要了解学生的特点，乐于倾听他们的意见，唯有这样，才能与他们建立起良好的情感关系，从而奠定适宜教育的心理环境。
第二，教师还应努力做到表里如一，言行一致。一位研究行政管理学的专家在总结了十二种有损教师威信，影响管理效益的不良作风时，指出第一是管理者言而无信，出尔反尔；第二是轻易许诺，不予兑现。学生对那些轻易许诺有老师往往怀有一种敬畏感、防卫感，保持着一种戒备意识，如处于这样的心理状态，就难以建立融洽的情感联系。
第三，教师应该具有以身作则、勤勉踏实的工作作风。教师首先应该是一个称职的工作人员，凡是要求学生做到的事，自己必须首先做到，这样才能收到“不令而行”的效果；可以断言，一个“上级面前小，学生面前大，大话讲得多，小事做得少”的老师，是不可能有很大号召力的，也不能得到学生敬佩的。
三、 能力因素
一般地说，学生希望自己的老师有一定的透明度，在情感上与同学接近，与同学有共同语言，成为他们朋友中的一员；应该说，教师的能力是其影响力大小的主要因素，它是形成教师权威的基础。如果一个老师不注意努力提高自身业务水平，使自己的能力、水平与所担任的职务相符，那么，就会使同学感到失望，产生“形象危机”。
四、 知识因素
知识是一个人最宝贵的财富，而且是科学赋予的力量。教师的文化知识层次的高低，会直接影响到对学生的思想政治工作的效果。因为，多数学生都喜欢在学识渊博，兴趣爱好广泛，有较高文学修养的教师的教导下学习。在学生中间，老师要能保持自己的影响力和感召力，必须具有较高的知识水平和较广的知识层面。即使是和学生进行一次座谈会，如果缺乏知识性、趣味性，效果都是可想而知的。因此，作为一名处于改革时代的学校思想政治工作者，为了使自己的知识水平与工作相适应，就必须加强学习。要系统地学习政治理论；学习教育学、心理学，以及某些学科的教材教法；学习文、史、哲等方面的知识；甚至浏览各种知识性杂志上古今中外的遗闻轶事，努力使自己成为知识广博的“杂家”。