[摘要]讨沦了普通高校成人高等教育教务管理系统的管理需求，指出基于C启和B启两种模式的结构适合这类系统的开发，同时给出该系统的技术方安个设计和功能特点。

    随着我国成人教育的快速发展，办学规模不断扩大，教学资源明显紧缺，使教务管理部门的任务越来越重，不仅增大了工作量，更增大了工作难度，管理稍不到位，便容易出现失误。而在高校中，教务管理工作具有举足轻重的地位，教学质量直接取决十教务管理水平。成人教育学生学习的特点和普通在校生不一样，时间跨度比较大，考试时间和教学时间往往不统一，并且学生多为业余学习，平时交流不力一便。囚此为了适应目前信息时代对管理的制度化、程序化、标准化等力一而的要求，建立一套界而友好，易十学习，非计算机专业人员经过短时间培训即可掌握基木操作，符合成人教育特点的信息化管理系统是非常有必要的。现在，各高校己经习各计算机技术引入到教务管理工作中来，各系部和教务处都配备了计算机，并偿试着应用计算机对学籍、成绩等进行计算机管理，校园网己经建成或正在建设完善之中。各高校教务管理网络化的建设加快了步伐，一些和教务有关的软件正在引进和建设之中，其中较为突出的有清华大学、浙江大学等高校研制开发的针对高校普通教育教务管理系统。成教管理系统也己出现了不同层次的各类系统，成教教务管理力一而也从单纯的录入、查询、统计、分析发展成为具有一定综合处理能力的管理平台。但是，所有这些引进与建设并没有彻底打破以往那种旧的教务管理模式:J1卜课大多还是在手动完成;各部门之间文件的交流与传递还是通过人工完成;仅有的几个教务管理软件也只能单机作业，造成教务管理部门与各系部的教务管理各自为阵，只是独立完成自己的工作任务。借助校园网网络环境构建我校成教教务管理信息系统，可以合理地利用Intranet的网络资源和W eb跨平台数据访问能力，通过W eb进行各种教务、教学信息的共享，交互。广大师生可以通过浏览器力一便地获得各种教务、教学信息。同时基十校园网实现教务工作的二级管理模式，在这种模式中，各种具体的教务管理工作可以被合理地分配到成教院教务利一和各系倍仔)二级教务管理职能部门中去。这样，既清晰地划分了各职能部门的工作范围，又减轻了学院教务利一的工作负担，更卞要的是为管理者提供及时、准确、全而、适用的数据，将工作人员从繁琐的手工劳动中解放出来，减轻工作人员的劳动强度，提高工作效率，从而提高整个学校成教教务管理工作的水平。由十全国高校的成教教务管理没有统一的模式，所以引进的教务管理软件将不具有针对性，也很难保证它的通用性和适用性，这个问题是教务管理人员在实践中必须认真考虑和解决的问题。目前大多数高等院校所采用的软件多为单机版或局域网版，己不能满足工作的需要，也不能更好的利用校园网和Internet更好的服务十教学和管理，这就在很大程度上影响了学校管理工作的效率，甚至影响正常的教学进程。运用现代化的手段进行利一学管理，利用校园网的普及，建立全而的具有通用性、开放性、实用性和灵活性的网络教学管理体系成为必然趋势。

    二、系统的卞要功能

    根据系统的业务需求及职能划分，将系统分为教学计划管理、学籍管理、学生成绩管理、教师管理、教材管理、选修课管理、排课管理、系统管理八个子系统，每个子系统又包含了若干项子功能模块。每个子系统都具备相应信息的输入、查删改、打印等功能。学院教学教务管理有其自身的具体要求和特点，涉及到的对象和内容比较多，而且各对象与内容之间的关系也很复杂。具体说明如下:

      (一)教学计划管理:教学计划既要保持相对的稳定性，同时还应满足各系教务人员对教学计划进行调整与变更，能自动生成每个学期的教学任务。教学任务管理要求能够根据定制好的教学计划和课程所属的教研室生成某一学期的各教研室教学任务、生成教学任务单。

      (二)学籍管理:学籍管理是教务管理的重要内容之一，对学校领导和教师全而了解学生情况起着重要作用，为决策者制定政策提供有力的依据。学生学籍管理包括学生的基木情况、学生获奖和受处分的情况等。该部分包括如下几个部分:学生基木信息管理、学籍异动管理、学生注册管理。

      (二)学生成绩管理:成绩管理是整个教务管理的核心内容，该系统要求对每个学生在每一学期所学的课程、课程性质、学分及成绩进行有效管理，包括成绩统计、分析等内容。

      (四)教师管理:该部分包括教师基木信息管理和教师工作量管理。

      (五)教材管理:根据教学计划、选课信息自动生成教材计划，并对教材库存进行有效管理。可以根据库存情况、学籍数据、学生选课信息自动生成教材采购清单，并且提供订单管理、教材发售、资金管理、教材建设等功能。

      (六)选修课管理:学生选课子系统卞要是学生使用，该子系统采用B/S结构，包括个人信息、课程设置、学分要求、选课、退课、己选课查询、课表查询等。

      (七)排课管理:排课是教务管理最复杂的部分，是教务管理水平高低的重要标志之一。排课管理包括校课表生成、班级课表生成、教学场地管理、课表查询报表每学期开课信息可由教学计划数据生成，可以进行任意合班、分组操作，排课数据可以由开课数据及教学进程自动生成，可以对合班课、体育课、分组实验课、不规则周学时课等多种课程进行自动排课，并且可以灵活指定时间、地点、排课力一式等多种约束条件。课程安排和教室管理是教务管理系统中难度最大的部分，需综合考虑教室、学生、教师、课程、时间等诸囚素，统筹兼顾，根据课程学时、实习、实验要求等安排课程时间、教室、教师等，支持人工交互和修改，使排课结果既符合教学规律，又能充分利用现有资源，并使之最大限度地发挥作用。

      (八)系统管理。完善的系统管理是我们这个系统的的特色之一，极大地力一便了用户的管理。该模块是把每个使用木系统的人员作为一个用户，可以根据每个使用人员的岗位所确定的使用范围授予每个用户不同的权限，还可以动态地调整用户的权限，通过对用户和用户权限的管理保障系统数据的安全性，同时该子系统还具有修改用户密码的功能。

      二、系统设计力一案与开发模式

      我校成教教务管理属十校、系二级管理模式:校级管理卞要由继续教育学院教务利一、教材利一)负责;系部管理由各系教务管理员及任课教师承担。目前应用十管理系统的开发力一法可概括为C /S和B/S两种模式。C /S与B /S结构的比较分析:

      (一)客户/服务器(C /S)模式:是指由一个或多个客户和一个或多个服务与下层的操作系统和网络系统所形成的一种允许分布式计算、分析和表不的复合系统。C /S结构具有以下优点:

      1.交互性强:在C /S中，客户端有一套完整的应用程序，在出错处理、在线帮助等力一而有强大的功能，并且可以在子程序间自由切换。

    2.可靠性高:由十C /S采用的是点对点的结构模式，各种应用逻辑必须通过相应的前端应用程序来完成，系统安全性，可靠性强。

      3.事务数据处#}能力强:由十C /S模式卞要由客户应用程序C lient、服务器管理程序Se rve环日中间件M iddleware3个部件组成，在逻辑结构上比B /S少一层，对十相同的任务，C /S完成的速度总比B/S快，这使得C /S处理大量信息的能力是B/S所无法比拟的，另外，C /S结构目前己经非常成熟，有大量的优秀开发工具支持。

      (二)浏览器/服务器(B/S)模式:是一种以Web技术为基础的新型的信息化环境平台模式，它以浏览器作为标准前端进行信息交互。B/S结构具有以下优点:

      1.简化了客户端:在基十B/S结构的系统中，用户只需通过浏览器便可进行各种信息处理，

      2.简化了系统的开发和维护:系统的开发者无须为不同级别的用户设计开发不同的客户应用程序了，只需把所有的功能都实现在W eb服务器上，也无须为每一个现有的客户应用程序升级，只需对W eb服务器的服务处理程序进行修订。

    3.用户操作变得简单:对十C /S模式，客户应用程序有自己的应用界而，使用者需要专门培训，而B/S仅有一简单易用的浏览器软件，操作层人员无需培训，直接使用。

      4. B/S特别适用十网上信息发布，这使得传统的M 1S的功能有所扩展。鉴十C /S和B/S各自的优点，对系统安全性和交互性要求高、专业性强、数据处理量大的子系统采用C /S结构，而对应应用范围广、功能变动频繁、信息交互量要求相对弱的子系统则使用B/S结构。

    我校成人教育教务管理信息系统实现了数据的集中管理，提供最大程度上的数据共享，在保障了数据的一致性的同时，也降低了系统维护工作量。采用以上力一式设计完成的高校成教教务管理数据库系统，可移植性较强，在目前办公使用较多的W ILVDOW S操作系统平台上安装便捷，使用具有很好的稳定性。系统各模块风格统一，一致的标准化操作界而和分级管理模式，便十教务管理人员使用教务管理系统的各子系统，也力一便了任课教师填报课程成绩，而且对各任课教师所报成绩在成绩正式发布前提供有效保密。模块化的结构，便十不同级别、不同需要的用户安装和使用系统。系统高效解决了成绩查询、打印、学生学籍信息查询维护。我校成教教务管理系统的应用，彻底改变了成教教务管理工作的而貌，有效提高了教务工作人员的工作效率和质量，也加快了我校教务管理工作信息化进程。