摘 要  实验对学生工程实践技能的培养、对创新能力的培养是个重要环节，做好实验教学及其相关工作，符合当今社会对复合型人才和创新型人才的需要。在新的形势下，面对各种新出现的问题，在学生分组、实验时间、实验难度、实验设备和人员管理等方面，做好规划和协调，充分发挥各实验设备的功用，提高其使用效率，不断改进和完善实验教学。 
关键词  实践教学  实验  问题  措施 
当今社会正处于工业经济时代向知识经济时代转型时期，它所具有的高知识化、高信息化、高科学技术化的特点，使我们的生活生产方式和社会结构发生了极大的变化，繁衍出了许多新型的行业与职业。作为对学生进行专业科学技术教育和专业技术技能培育的高等学校，使学生在学习期间能较好地和更多地掌握专业基础知识和专业技术技能，毕业后能尽快适应工作岗位或新角色的要求，服务于社会，成了学校学生教育的一件大事，而工程实践技能的培养便成为工科院校培养学生的一个重要教学环节。 
工程实践技能的培养除了从理论教学中获取之外，主要还通过实践教学获得。如金工实习、实习基地实习和参观企业工厂等，学生到生产第一线参加具体的生产实践，熟悉生产过程和生产环境，获得基本的劳作训练，这一过程主要解决学生在以往的生活环境中，对工程专业基本概念和知识的贫乏，通过参与和视觉感知逐步树立起工程的概念，为专业课程的学习做好准备。而在专业课的学习中，多数课程都设置有实验和实习学时，以培养和提高学生的动手能力、解决实际问题的能力和创新能力，并且为适应社会对创新型人才和复合型人才的需要，加大了设计性和综合性内容的比重。 
笔者在多年专业基础课和专业课的教学活动中，在学生工程实践技能培养方面有很多体会，在此就实验所发挥的作用以及在管理方面的一些问题与广大同行一同探讨总结，为进一步做好以后的实验课及其管理工作提供借鉴经验。 
一、实验在工程实践技能培养中应发挥的作用 
（一）对所学课程或所学专业研究内容和发展方向的认识作用。进入校门的大学生，由于很多原因往往对自己所学的专业不了解，在学习当中遇到困难时，常会出现困惑迷惘等矛盾心理，影响到学习积极性和学习效果，而实验课程所具有的直观、可操作性、主动性等特点，可以帮助学生了解所学专业的课程内容、研究对象、在科学技术发展史中和在现实生活生产当中地位与作用，激发学生的学习兴趣，增强学习的主动性，树立起专业意识，为以后的学习或工作都有重要的意义。 
（二）对重要理论的验证作用。工程理论对工程实践有重要指导作用。实验课程的设置可以帮助学生加深对工程理论的理解和记忆，并验证工程理论的正确性，在学习过程中很多模糊的概念经过实验得到梳理和加强。 
（三）使学生掌握基本的实验操作方法，培养动手能力。学生做实验之前要仔细阅读实验指导书，了解实验的目的是什么？怎么做和如何做？一般来说学生对实验课都充满了好奇心，但往往不注意之前的准备工作，待出现问题做不下去时才会看实验指导书，或向教师请教。对基本的实验操作方法不清楚，是造成实验失败、中途折反、失去兴趣的原因。具体的实验操作方法保证了实验按序进行，还可预防由于操作不当引起仪器和设备的损坏，学生从中也得到动手能力及技巧上的训练。 
（四）培养学生勤奋、踏实、负责的工作作风。实验过程是细致而严密的，要偷懒或是找捷径不但达不到实验最终要求，还可能任何结果都得不到。因此，通过实验来培养学生勤奋、踏实、负责的工作作风，遇到困难不轻言放弃的韧劲和尊重科学、尊重事实的态度，对学生今后的成长来说很重要。 
二、实验对培养学生创新能力应发挥的作用 
我们目前所学的科学技术大都为前人创造发明的成熟科学技术，但其中不乏我们仍未完全掌握的一些领域，许多生活生产当中的实际问题用现有的理论和技术无法解答，在各项工程中，大量的工作都富有创造性。因而，在学生学习阶段，还要培养他们的创新意识，树立创新理念，学会观察、分析和综合，实验便是实现途径之一。 
（一）对创新意识和创新能力的培养。世界上很多科技发明都诞生在实验室，实验室成为将设想变为现实的制造工厂，在这样的环境中，容易激发人们的创造热情和创作灵感。因此，实验对创新意识和能力的培养不可小视，应尽可能地多让学生参加诸如设计型实验、综合型实验和创新型实验等，增强这方面的锻炼机会。 
（二）对科学研究能力的培养。在学习过程中，很多同学会对一些专业技术问题产生浓厚的兴趣，进而对其展开研究和探讨，为鼓励和配合同学的这种需求，实验室应为其提供优良便利的条件，由同学自己规划和安排实验，对各种设想进行论证，从而锻炼其科学研究能力。

三、目前实验课程存在的问题和改进措施 
经过多年的努力，现在开设的实验课程已经在原有的基础上作了很大的改进，一是量多了，从最初的实验设备少，实验课时少，实验以演示性为主，到目前的实验学时在整个教学学时中占有一定的比例；二是注重了学生实践技能方面的培养，使学生都能亲自动手参加实验，并开设了诸如设计型和综合类型的实验；三是在学生创新能力上的培养，开设一些开放性的和创新型的实验等。可以说，在学生实践能力和创新能力的培养上，国家和学校都作了巨大投入，购置了足够的设备，最大限度地保证了实验课程在数量和质量上的需要。但由于大学扩招以后，就读学生人数急剧增多等原因，仍存在许多问题需要解决。现就目前实验课程存在的问题和改进措施作一介绍。 
（一）实验设备台套数与学生分组人数间的问题。至目前学校的实验设备都补充了很多，但与学生人数的增长相比捉襟见肘，因而仍存在实验设备台套数不足的问题，继续进设备达到总量要求难度也很大，这有几个原因，一是投入资金有限，而缺口多，不能满足各部门需求；二是有些实验设备价格昂贵，每台达人民币40～50万元以上，如高精密设备和测试仪器等，诸如此类情况，购买一台已经不易，怎能重复购买两台或更多，总额费用太高；三是有些设备的实验项目很有限，完成实验后便处于闲置状态，使用效率不高，因而配备的数量也不能多。综上分析，实验设备也不是越过越好，而应在资金允许的条件下，以适量的配置，使设备达到最佳的利用率。 
在学生分组方面，使每个学生都能亲手参与，亲自操作来安排，根据实际的实验情况，以1~5人为一组或5～10人为一组。一些实验要求多人合作，各有分工的可按上限或更多进行安排；而有些实验需要独立完成的，则独自完成。 
（二）实验学时与实验时间的安排。实验学时在编制教学大纲时已作了安排，有十个学时以内的短学时，也有多于十个学时的长学时，一般以能开设出的实验进行安排。对基础课和专业基础课，实验主要针对重要理论与应用能力的开发而设；对专业课，实验以检测学生对学科的掌握理解程度，培养学生的创造能力为主。实际的实验学时安排，以学生能完全独立掌握操控整个实验为准。 
在实验时间安排上，以学生集中一起安排或分散在不同时段安排。对于实验设备数满足学生人数一次可以完成实验的，统一安排一次进行；对于实验设备数少，学生人数多，则分批次分时段安排，具体时间可由同学和教师商定。 
（三）实验难度与实验程序。实验有难易之分，安排时一般先易后难，既使学生易入门，又使学生掌握基本的实验操作规程，动手技能也得到训练和提高。 
实验程序也就是针对实验所制定的实验步骤。在实验指导书中一般都有实验步骤以指导学生做实验，但有些学生不喜欢这样，认为太机械呆板，而希望按自己的理解和考虑实施操作。为应对不同的学生需要，实验指导书的实验步骤按两种形式编制。第一种，实验步骤详细，有为什么、是什么和怎样做？结果是怎么。这种形式的特点是学生先通过实验，而后领略体会每步的作用和结果，不会出现错误；第二种，实验步骤粗放，只有实验过程中必须要有的结果和简单的提示。这种形式的特点是学生可以按照自己的想法来操控实验，失败的可能性大，折反率高。学生可选择自己认可的一种实验指导书来完成实验，从而提升自己的技术技能。 
（四）实验员工作的管理。过去由于学生少，在学校统一安排的上课时间内实验都能做完，而且，一个实验员身兼几个实验室的管理工作，都能很轻松的胜任。现在却不同了，学生多，实验次数多，实验时间也不都在上课时间段内了，管理方式相应的也要发生变化。不同的情况可相应的采取不同的管理方式： 
以完成实验为目的的松散式管理——此种管理方法适用于多实验学时的设计类、综合类、创新类等实验。实验员不用八小时座班，但必须保证学生实验的进行，而不论实验时间是白天还是晚上，实验时间可以由学生同实验教师商量后确定，灵活机动。 
实验时间仍在教学时间内的管理——此种管理方法适用于少实验学时的验证类、综合类的实验。在教学时间内学生和实验教师都按照学校的统一安排完成实验。 
不论何种方式，都需要实验教师根据设备、人数、时间合理做出安排，保证正常教学秩序。 
除本文上述之外，各校以及各位老师在学生实验实践教学方面，都有一些好的方法和经验，借此机会与大家交流和学习，提高实验教学的质量和水平，努力为学生营造出良好的学习环境和实训环境，为国家培养优秀的专业技术人才。