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《中学思品课》教学终级目标探究           ★★★ 【字体:
《中学思品课》教学终级目标探究
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2008-12-1    

大足县双塔中学    戴永明 

内 容 提 要
为了推动思品课教学改革,全面实施素质教育,提高思品教师的综合素质,笔者就目前农村义务教育过程中《思品课》教学的严峻现实及其危害性作了一定的分析,并深刻反思《思品课》的性质、设置这门课的原因和终极目标以及要达到目标教师必备的素质。最后点明写作此文的意图。切望能得到同行的理解、支持。笔者愿意与广大同仁、并肩携手,共同提高《思品课》教学改革的质量。以肩负起思品教师的庄严使命,为党国尽己微薄之力。

关 键 词
现状·危害·反思(性质、原因、目标)素质·目的。

近日,我与几个好友在周末闲聊时,其中一位向我们几位思品教师提出了这样一个“怪问题”:“你们说你们思品课到底教给了学生什么”?他的话音刚落,我另一个好友便宠口而出:“这还用问,教孩子们怎么去做人,给他们的脑袋安上一根指南针,保证其沿着人生正确的方向健康成长”,当时逗得大家乐呵呵的笑了起来!的确这个问题听起来似乎是没有必要在探讨的老问题,其理由:一是因为常人基本上知道;二是因为顾名思议也会知道。。那么他为什么会提出这样一个问题呢?我想肯定是另有原因的。因为最近几年来思品课在中考中所占比分由于种种原因一直不稳定,当其以百分制的成绩计入中考时,学校领导把它当着主科看待,教师使劲教,学生使劲学,学生也没那么难管;自从思品课的成绩降为50分计入中考开始,学校就没有先前那么重视了,教师也开始有了点想法,学生多数也没先前那么认真了,行为习惯慢慢开始出现了一些问题,特别是最近有人在说今后思品成绩很可能不计入中考,这样有的学校更把《思品课》当作可有可无的“豆芽学课”对待,甚至在排课上还搞起了“学科歧视”,相当一部分学生根本就不想学,教师也不想继续上这门课,部分学生的行为品质更为糟糕,因为学生不健康的行为习惯得不到正确的引导和必要的约束,思品课的严肃性、权威性被削弱,思品教师面临着十分尴尬的处境。大家有目共睹的事实是:近些年来,不少学生不守纪,法制观念淡漠,校风校貌不尽人意,少数未成年人违法犯罪率逐年攀升,虽然学校也在加大力度管,虽然有些是由于家庭教育失败,社会环境复杂所致,但无论怎么解释都与当前《思品课》在所有学科中的地位被削弱有着直接的关系,笔者认为《思品课》教育的问题首先应该解决最突出的问题,目前未成年人教育是最突出的问题,未成年人既是弱势群体,未成年人教育又关系着国家的前途,民族的命运,启超曰:“少年强则国必强,少年富则国必富,少年雄于地球则国必雄于地球”。而目前农村义务教育中未成年人教育的严峻现实,笔者真有点目不忍视。愚以为这种危局如果得不到有效扼制,其结果必然是有辱于党的教育方针,有背于教育法制,有损于社会公平,有害于祖国的未来,民族的希望,有损于社会的稳定和谐,无助于伟大的民族复兴,无助于提高我国的国际地位和国际竞争力。正因为如此,笔者认为:当前为了保护未成年人身心健康、减轻过重的课业负担,固然很重要,但在“以考促教”、“以考促学”还占主流的前提下,如果复恢思品课在中考中的百分制地位,有着特殊的意义。为此,这门学科只能加强,不能削弱,这是由当前未成年人教育的严峻形势决定的。同时思品课教师也必须顺应时代发展的潮流,更新教育观念,改变长期以来的“授人鱼”的作法,只有“授人以渔”才能终身受益,明确思品教学的严肃性和使命感,全面提升自身的综合素质,而且更有必要进行深刻的反思:思品课是什么性质的课?国家为什么要开设这门课?这门课到底应教给学生什么?这门课教学的终极目标在哪里?只有首先弄清这些问题,才有可能做一个合格政治教师。下面请让我们一道来进行一些有益的探究吧!

一、思品课是什么性质的课?

《思品课》即“思想品德教育课”或“思想道德教育课”,就是为未成人学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程,用通俗的话说,就是要教会学生学会如何去做人的课,在学生的脑袋上安上定位导航系统,保证其在复杂的社会现实面前能明方向、识大体、顾大局能分辨是非善恶美丑,使其健康成长成,为祖国建设的需要的人才。同时它还肩负着加强社会主义思想道德建设的光荣使命,是发展先进文化,建设社会主义精神文明的重要内容和中心环节,它将为物质文明建设提供强大的精神动力和思想保证,而且还肩负着为无产阶级政党的政治服务的重大责任。

二、国家为什么要开设《思品课》?

因为我国目前正处于建设全面小康社会,加快推进社会主义现代化建设的新的发展阶段,科技进步日新月异,综合国力竞争日益激烈,社会的变化发展对人的思想观念、道德品质提出了新的挑战和更高的要求,作为未成年学生正处于心身迅速发展和学习参与社会公共活动的重要阶段,处于思想道德和价值观念形成的关键时期。迫切需要在思品的发展上得到有效的帮助和正确的指导。为适应社会发展和学生成长的需要,加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性,根据党中央印发的《公民道德建设实施纲要》的要求,根据教育部《基础教育课程改革纲要》特编写了这门课程,通过这门课程的教学来完成思品教学的终极目标,达到最终解决教给学生什么问题。

三、思品课教学的最终目标在哪里?

思品课要教给学生的很多,如:由德理、法理、国情国策构成的知识目标、能力目标以及情感态度价值观等,而最终要达到的目标主要有如下几个方面:

1、要教育学生有责任感。首先是要自己对自己负责即对自己就业负责,对自己的升学负责。谁对自己不负责就要对这种不负责任的后果负责,承担这种不负责任的责任。当然用合理合法的方式及时纠正自己的过失,也是一种负责任的表现。否则,为了掩盖一次过失你可能对自己的不负责付出更大的代价,这与国际也是接轨的,并与美国、英国、法国、日本等许多国家的要求是基本一致的。只有对自己负责的人才能享有真正的自尊,才有资格有信心,有能力承担起对他人、对家庭、对社会、对国家、对历史的责任,在我们的人生旅途中小到为自己的一次约定守时,大到终身信守诚实、自尊自信、自立自强都是对自己负责的体现,如果不能自觉承担相应的责任对自己负责,你就永远无法长大成人。易卜生说得好:“你最大的责任是把你这块材料铸成器”更说明了这一深刻道理。其次,在不断扩大社会生活中,我们会和各种各样的人打交道,学会交往,有利于提升我们的道德水平,增强处事能力,促进自身发展。与家长交往是我们学会交往的第一堂,特别是将来面对上有老、下有小的时候更应该懂得怎样负责,无论多么亲密无间的家庭都难免出现矛盾,美好的家庭不是没有冲突,而是善于化解矛盾和冲突。作为子女,是家庭中的一员就有责任了解家庭,爱自己的家、孝敬父母,为其分忧,如果出现矛盾要积极的去化解,走近父母,善于沟通,超越代沟,克服因父母的严加管教而产生的逆返心理,为和睦的家庭增添温暖,这既是中华民族的传统美德又是法律规定的应尽义务。再次,与老师相处是我们学会交往的第二堂,尊重教师的劳动和创造,建立平等和谐的师生关系,老师是学生成长道路上的引路人,师生交往是学校的重要内容,师生关系不仅影响着学习质量,而且还影响着学生身心的发展,在与老师的交往中,尊敬师长是学生应有的道德品质,善于与老师沟通是我们需要学习的一项重要能力;老一辈革命家毛泽东、周恩来等给我们树立了光辉的榜样。其四,关爱集体,积极去做有利于集体的事,为集体的荣誉争光,正确认识个人和集体关系,体会团结就是力量,自觉维护集体荣誉和利益,不做有损于集体的事。其五,“天下兴亡,匹夫有责”,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句名言就告诉我们要自觉肩负起对社会、对国家、对历史的崇高使命,作为一个负责任的公民,要热心公益、服务社会、树立为人民服务的思想,当国家的尊严受到侵害时,要敢于挺身而出,坚决维护国家的荣誉和利益,当国家处于困难的时候要主动为国分忧,勇担责任,与国家共渡难关,一切革命先烈优秀人物在这个方面都给我们树立了光辉的典范,这是思品课应达到的第一个终级目标。

2、要教育学生有自尊和尊严。有句名言是这么说的,“自尊自重是受人尊重的条件,也防身自卫的铠钾”,这说明自尊十分重要,什么是自尊呢?所谓的自尊就是要自我尊重,指既不向别人卑躬屈膝,又不允许别人歧视、侮辱自己。它是一种健康良好的心态。被人尊重更能使我们体验到快乐和感动。要做自尊自信的人,可以运用快乐人生三句话来训练自己:第一句“太好了”就是遇到事情总是从正面来思考;第二句“我能行”就是自信大胆主动地承担自己的责任;第三句“我能帮助你吗”就是我关心你,也会尊重你。同时,做一个有自尊的人,还要知道羞耻,不知羞耻的人永远不会有自尊,孟子曰:“人不可以无耻”说的就是这个道理。光自尊还不行,还要做到他尊,就是要尊重他人,要站在对方的角度,感同身受,推己及人,即具有“换位意识”善于欣赏接纳他人,不做有损他人的事,只有把自尊和他尊结合起来在事业才能获得双赢,才能助己成功。如汉语中的“人”字,一撇一捺,如果互不支撑,就无法成“人”,“人”字的本质含义就是相互支撑,相互尊重,“人”字就包含了“自尊”与“他尊”的本义。这样一来“尊重人”、“理解人”、“关心人”、“发展人”、“为了人”、“服务于人”一句话就是要坚持“以人为本”的理念,党和国家所办成的一切大事,从革命到建设,从建设到改革开放时期,无不是坚持这个理念取得成功的,个人生活中所办成的大小事情,归根到底也莫不如是。

3、要教育学生能够生活在群众中,并能在与群众的相处中幸福快乐生活。我们在“动物世界”节目中随时都可能看到:一切居于弱势地位的动物群体,如斑马、野牛、山羊、小驴等,一但紧紧聚集在一块活动,可能相安无事,如果什么时候有个动物脱离了群体,调了队,它可能就不安全了,因为凶猛的虎、狮、豹等动物就会瞄准这些孤立的弱者,不言而喻成为它们的口中美餐。同理,人作为社会的动物,社会属性是人的根本属性,人不能离开社会的存在,这就告诉我们在学习工作生活中要融入集体,有参与意识,有合作意识,有团队精神,在这个过程中集体是一个大熔炉,每个人在集体的工作生活中,既能使自己好的品质发扬光大,又能使自己不好的行为受到约束,既能在合作中对集体为他人负责,又能提升自己的道德品质实现自生的价值,培养为人民服务的思想。

四、思品课教师要提高自身的综合素质

要达到思品课教学的终级目标,笔者认为首先应具备良好的心态,增强竞争意识,培养钻研精神,要敢于面对现实工作中的种种问题和困难,热情洋意的迎接挑战,提高自身的各方面素质,如增强语言表达能力,收集教学资源的能力,运用现代教育技术的能力,创新思维能力,团结协作的能力,有宽厚扎实的科学文化知识,终身学习的理念和能力,并积极参与跨校、跨地区、跨国际的教学教研活动,全面提升自己的综合素质来适应新时代对思品课教学的要求。

综上所述,明确思品课当前的现状及其危害性,目的在于唤醒有关各方面要提高思品课的地位,增强紧迫感,再度明确思品课教师肩负的责任重大;弄清思品课的性质,是上好思品课的前提,并与其它课区别开来,采取不同于其它学科的教学方法和学习方法,提高教学质量;弄清国家设置思品课的依据和原因,目的在于从宏观上表明该课程是为无产阶级政党服务的,是为了维护无产阶级和广大劳动人民利益服务的;弄清《思品课》教学终级目标,目的是从微观角度使教学达到“授人以渔”的目的,落实思品课教学的情感、态度、价值观,为未成年人的健康成长负责;提高思品教师的综合素质,目的是为了提高教学质量,更好地抓住“两个”服务的方向:即既要服从服务于无产阶级的政党的政治需要,又要服务于未成年人的健康成长的需要,从而促进社会的公平和谐,实现中华民族的伟大复兴。

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