随着新课程改革的不断深入，为了全面提高学生的整体素质，曾经一度被忽视的美育日益受到重视，对于如何提高思想政治课的吸引力和实效性的问题，需要作新的思考和探索。依据美学原则、运用美育方法，使思想政治课教学具有审美性，无疑是一种新的视角和新的努力，教师只有将美感教育运用到政治知识教学之中，美育才有旺盛的生命力，才能真正感悟学生的心灵。在思想政治教学中，本人充分重视了教学中的审美性，作了一些探索。

本人认为，让思想政治课教学具有审美性，这是教学艺术本身的需要。马克思主义的美学观认为：“劳动创造美”，这就意味着美诞生于实践，人类的实践活动应该遵循“物种的尺度”、“内在尺度”和“美的规律的尺度”，即真、善、美的尺度。人们的实践活动符合真、善、美的尺度，这是人类世世代代所追求的“尽善尽美”的理想境界。思想政治课作为社会文化再生、延续和创造的一种实践活动，也应该追求真、善、美统一的价值目标。在教学中我结合理论和实践，举例分析并引导学生理解真是美的基础，善是美的前提，离开真、善就不会有美，但真、善又不等于美。只有将真、善通过美的形式表现出来，教学才能体现真、达到善，实现规律性、目的性与审美性的统一。

同时，让思想政治课具有审美性，也是时代的需要。社会愈进步，文明愈发展，人们的爱美之心越强烈。随着改革开放的发展，我国的社会生产力与日俱增，人们的物质财富和生活水平日益提高，相应地必然要追求更高层次的精神生活，追求美的满足和享受。这已成为我国人民普遍的社会心理，因此美早已从狭窄的艺术领域迅速地向社会生活的一切领域渗透。美育在教学中特别重要，因为青少年对美的追求更为敏感、强烈和执着，他们对美的认识很片面，认为美就是选择服饰和生活用品对外表进行化装，因此我在教学中引导学生正确认识美的价值观和欣赏美的艺术，但青少年学生也十分强烈地要求教师能够提高课堂教学艺术，他们渴望欣赏到教育美，在审美的氛围中受到思想教育。这是当代青少年的心理需求，也是思想政治课发展的一种趋势。过去，思想政治课教学对美的追求和利用很不自觉，教学内容抽象枯燥，教学方法简单灌输，教学手段陈旧单调，学生的情绪体验很不愉快，致使他们逐渐滋生厌学、弃学的念头。改变这种被动局面的一种有效办法，就是要在教学中运用美的方法和手段，以美的形象、美的情感、美的语言、美的艺术、美的生活去吸引学生、感染学生，从而提高教学效果。

    由此可见，新课改下的思想政治课教学务必有美育的渗透，只有把真、善的思想政治内容同美的形式结合起来才具有审美性。如何使政治课教学具有审美性？我认为在实践中应注意以下几个方面：

一、掌握美的几点特性。在教学中要渗透美的内容和方法，教师必须首先把握美的特性，并将这种特性变为教学艺术的特性传授给学生。第一，形象性。美必须是人的意识可以直接感知的具体形象。美的形象是生动的、新颖的、独特的，对于现代的青少年是最敏感的话题，适合中学生的生理、心理要求，体现人的本质力量。它能影响人的情感、意志、记忆，给人以想象和启示，引起人的喜悦和同情，使人心旷神怡，得到精神上的享受。从一定意义上可以说，美就是社会生活中使人产生愉悦心情的感性形象。第二，情感性。美能动人，最重要的就是以情感人，动人心弦。社会美蕴含着历史创造者的情感。艺术美更体现了艺术家的心灵感受，倾注了他们的爱憎之情，具有特别强烈的情感力量，美的事物总能引起欣赏者感情上的共鸣，起到潜移默化的作用，在教学中渗透有关知识能激发学生的学习兴趣。第三，创新性。美是人类对客观世界改造的结果，人类自告别动物界以后，就不断地进行着美的创新。任何美的劳动产品、社会形象、艺术作品都是人们按照美的规律创造出来的。没有人的创造，就不会有美，这不仅从历史进程来看是如此，从具体事物来看也是如此。随着实践的发展和科学、艺术的进步，人类的创新能力不断提高，创造的领域不断扩大，美的成果越来越丰富，美的程度越来越高级，足以使人们感到新奇、赞叹和陶醉，因此教师应从这方面引导学生从而提高学生的创新能力。第四，愉悦性。美的价值在于可以使人休息、娱乐、陶冶人的性情，能给人以清新、向上、愉悦的感受，在一定程度上满足人的精神需要，使中学生能在愉快的学习中不断进步。思想政治课教学在坚持科学性、思想性的基础上，更进一步坚持美的形象性，把形象与知识，感性与理性结合起来；坚持美的情感性，做到以情感人，以情导行；坚持美的创造性，创造出独特的教学过程、教学方法，形成别具一格的教学艺术和属于自己的教学风格；坚持美的愉悦性，使教学生动活泼，兴味盎然，学生愿学、乐学，这一切都应该成为教师的自觉追求。

二、选择精美的材料。美的形态分为艺术美、自然美、社会美。艺术美是一切艺术作品中所具有的美，它是艺术家对现实生活进行创造的产物，是社会生活的集中概括和形象性的反映；自然美是指山水、田野、海洋、花草树木、日月星空等之美；社会美是指社会领域中的美，它包括实践活动的美、劳动创造的美、社会风尚的美、生活环境的美等等。当今世界，美的事、美的人、美的文学作品浩如烟海、灿如繁星，真可谓美不胜收。与思想政治课教学内容有内在联系的美的材料，从古到今，从中到外，十分丰富，取之不尽，千姿百态、五彩缤纷的自然美，是进行爱国主义教育的好材料。人类勤劳勇敢、顽强不屈地发展生产，解决人与自然的矛盾；先进阶级不畏强暴、不怕困难、浴血奋战，为推翻反动阶级的统治和自由解放而斗争；特别是中国共产党领导人民进行革命和建设的历程，更是波澜壮阔、气势恢宏，既艰难曲折，又多姿多彩，具有使人激动，催人奋进的巨大力量，这种推动社会进步，追求社会美好理想的崇高美，是进行社会发展规律教育不可缺少的材料。我在引导学生行为方面，充分利用了英雄美的感召力和榜样的作用，在进行道德教育时充分展示社会风尚美和道德美，使学生的行为习惯和学习的主动性得到了很大的提高。此外，为青少年喜闻乐见的艺术作品，如诗词、绘画、寓言、文学艺术形象等等，都包含着深刻的哲理和宝贵的生活经验，能给人以智慧和美感，在教学中适当地挖掘利用，发挥其审美作用，可以使教学充满乐趣，更具有说服力和吸引力。

三、搞好课堂教学的审美气氛。教师应充分利用各种美的因素，并且运用多媒体，在教学的各个环节上展现美的内容和形式，营造出课堂教学的审美氛围，让学生感到美的气息扑面而来，从而产生强烈的求知欲望。课堂导入有新意、有气氛、有深度，不仅引起兴趣，而且留下悬念；课堂结束语不仅概括性强，而且有知识情感上的升华，能掀起教学活动的高潮，对学生有极大的启示和激励作用；整个教学过程目的明确，层次分明，重点突出，详略得当，开合有度，使学生领悟到教学的节奏美和结构美。富有独创性的板书、精美的教具（图片、录音、录像）、生动的语言、巧妙的启发式提问和质疑、少而精的论述和剖析、动静相宜的体态、轻重起伏速度相宜的语调等等，都成为学生的审美对象，给他们带来美的愉悦。概念的讲解，原理的论证，理论的运用，都刻意求新，不仅选用新材料、新观点、新信息，而且在方法上有新的形式、新的角度和新的设计，也可以让学生耳目一新，体验到美的存在。所有这些，都能很好地调动学生的认知潜质和审美潜质，促进学生素质的提高。

四、提高教师的审美意识。教学能否具有审美性，关键在教师。一方面，教师要把将美育提高到教学原则的高度来认识，自觉地依照美的规律去指导教学活动，创造教学艺术，使教学过程不仅仅是按照教学规律完成的有特定目的的活动，而且是立美、审美的过程。没有教师的审美意识和孜孜求美的精神，教学的审美性就无从谈起。另一方面，教师在学生眼中，既是教育者，又是被审美和评价的客体。他们的一言一行、一举一动都在学生的视野和审评之中。在这种情况下，教师不能只是按部就班地完成教学操作的任务，而应该为人师表、使具有人格魅力的审美形象深印在学生心中。这就要求教师具有良好的思想品质和道德风尚；具有广博的知识和分析判断、组织协调、自我调节等能力；具有行为美，以身作则，率先垂范，以非权力因素教育和影响学生。

要教好中学生的政治知识，除以上之外，我认为教师在内在气质和外表风度上，都应该树立令学生心悦诚服的、可亲可敬的师表形象，从而产生美感。教师对自身人格形象的追求，对于确立教育的审美性也很重要。总之，要搞好新课改下的政治教学美，务必提高教师的整体素质。