大千世界，变化多端，作为新教材的思想品德课亦是如此。它体现的是由人的情感体验、判断推理、实践意愿和态度所凝聚成的一种人格精神。从现行的思想品德教材看，给教师的教和学生的学以很大的“空间”。这个“空间”就是教育教学资源，这些资源要靠教师引导学生去挖掘。
为学生的终生发展负责，为国家培养新时期社会主义建设者和接班人负责。在初中思想品德课教学过程中我们认为应从以下十个方面去挖掘教育教学资源。

一、充分利用校本资源，培养学生的实践能力

我校创建于一九六五年，几十年来，我校老师形成了“科学、务实、创新、协作、奉献”的风格。始终坚持全面贯彻党的教育方针，全心全意为人民服务的办学方向和始终坚持“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的办学宗旨。让学生学会学习，学会生活，学会健体，学会审美，学会做人。广泛开展各种文体活动，如；组织文艺演出、清明节祭扫烈士墓、举行运动会、书法比赛等。这些素材用于教学，既培养了学生的创新精神，又提高了学生的实践能力。

二、 有效的利用现成的教育教学资源

教学资源首先服务于教育教学的就是教材资源，老师资源，学生资源以及学校的校园文化等设备设施。此外，当今是信息时代，计算机信息网络既方便又科学，许多资源可直接从网上查得。改教教材为用教材教，改传统课为活动课。培养学生自主、合作、探究的学习方法。

三、认真研究试卷，从试卷中获取教学资源

上级教研部门所出的单元试卷和期末试卷是站在教改的高度且引进了外地的先进教育教学经验后编制的，其内容对教师的教和学生的学都有指导作用。体现了“有的内容只学不考，有的内容既学又考，有的内容不学也考”。这样能考察教师对新教材的驾驭能力，又考察了学生认识问题，分析问题，解决问题的能力。让试卷为我们的教学教研起导航作用。

四、利用名人名言教育学生也是好资源

教材由于受篇幅的限制，不可能将国际国内那么多的名人名言写进教材，但是教师就可以恰到好处地插入。如：对学生进行理想教育时，就举例：旧中国三十年代毛泽东、周恩来、李大钊等仁人志士就报定要建立一个公平、民主的社会主义共和国，通过他们的努力，于 1949 年 10 月 1 日 建立了新中国，实现了他们的理想。又如在进行爱国主义教育时，可引用顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”教育激励学生。这样进行教学学生积极性高，教学效果也好。

五、组织学生参与社会调查活动，收集教学资源

在当地，关于经济建设方面的事例非常多，这些事例充分体现了社会主义制度的优越性，组织学生进行社会调查，充分发挥学生的主体作用，让学生在活动中感知社会的变化。从而加深对教材的理解和对知识的掌握，达到事半功倍的效果。

六、与打工人员交流信息，获取教学资源

在外打工的人员，他们处于经济的发达地区，同时又处于社会的底层，对社会生活中的各类现象见得多，认识深，对社会的进步体会也深。与他们进行交流，可得到大量的反映发达地区变化的各种素材。在教学中及时的引用，能有力的说明我国坚持改革开放的正确性。

七、经常与行政干部交谈，收集教育教学资源

行政干部对国家的政策法令比较熟悉，接触方方面面的人和事都很多，他们的信息量大，对老百姓比较了解，与学生的家庭联系很紧。经常和他们交谈，可获得大量的教学信息。这些资源用于教学很有教育意义，学生感到既新鲜又熟悉，可随时补充教育教学资源，教学效果好。

八、认真看书读报，也能获取大量的教育教学资源

政府部门主办的报刊杂志跟时代的脉搏紧，信息准确度高，许多时政报道都有章可循。在教学中合理运用，既活跃课堂气氛，又有很强的说服力。在这点上教师应要做到“三勤”，即：勤读，勤记，勤用。

九、从电视节目中摘录新闻，用于教学

电视节目信息广泛，来得快，新闻价值高，用于教学对学生有吸引力。同时也能增强教学的感召力。如：中央电视台的新闻联播，焦点访谈，社会与法，国防与军事，教育与体育频道和凤凰卫视的军事观察，文涛拍案等。

十、理论与实践相结合去寻找资源

凡是教材中提到的理论性知识，都必须与实践活动相结合。理论来源于实践，又用于指导实践。现实生活中许多的活动就发生在学生身边，这些就是活生生的教学资源。如：“国家减免农业税”，“两免一补”，“公路黑色化”，“文明新村建设”等。教师应积极引导学生关注社会，感受社会的变化。让学生在实践中得出结论，培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，为他们将来适应社会奠定基础。

总之，思想品德课获取教育教学资源的方式方法很多，贵在教师勤奋好学，积极思考，正确引领学生去收集、整理和合理的运用，跳出教材，拓展延伸。实现思想品德课育人的功能，为学生的终身发展打下良好的基础。