思想政治开放性试题是实施素质教育、创新教育和研究性学习过程中的一种与时俱进的创新题型。它除在整个中考试题中所占的比例不断增大外，还体现在命题技巧上的多样变化，成为当前考试改革值得认真研究的新课题。开放性试题充分体现了新课程实施理念下考试命题改革和发展的前进方向，也是检验考生学习能力手段的重要改进。因此，考生能否正确解答开放性试题，是中考思想政治成败的关键所在。

一、正确把握开放性试题的命题特点。

命题多变性和答案多元性是开放性试题的一个显著特征，其解题能力要求远远高于应试教育下的各类考试，它要求考生紧扣教材的基本观点和基本原理进行解答外，更鼓励考生依据教材，拓展教材，充分体现自己的观点和实践。尽管如此，开放性试题仍然遵循了事物发展的客观规律，也有其自身特点。考生若能准确了解其命题特点，对于正确解答开放性试题是非常有益的。

特点之一，突出时代热点。时代热点是指与教材重点内容紧密相关的新近发生的重大时事、党和国家的方针政策及领导人的重要讲话、报告和论述等内容。命题者往往把这些作为问题的情景材料（也就是问题的载体），寓问题的解答于情景材料与教材内容的统一融合之中。它要求考生结合教材内容进行多角度、多侧面和多层次的分析来印证教材的基本观点和基本原理的正确性，进而提出自己解决问题的具体方法和措施。

特点之二，突出创新精神。开放性试题要求考生根据现有的情景材料，运用教材知识解决情景材料中提出的实际问题，鼓励考生用独特的思维方式来研究问题，进而提出与众不同的解决问题的方法，得出解决问题的独到结论，从而实现对考生能力的培养。

特点之三，突出行为实践。开放性试题除要认真挖掘情景材料所蕴含的独特内容外，更重要的是要求考生提出解决问题的行为实践。而这种行为实践一定要根据题意结合考生的实际进行设计解答，并要求具有可行性和可操作性，既要克服“大道理（教材的基本观点、基本原理和基本概念）”的罗列，又要回归到“大道理”的拓展和运用，切实解决好用正确理论（大道理）对具体实践（也就是唯我的实践）的指导，使之形成有机的整体。

二、正确把握开放性试题的解题原则。

九年义务教育初中思想政治课课程标准所规定的教学原则指出：教学要“把逐步确立学生的社会主义理想和信念贯穿始终”，“必须做到思想观点正确，说理明白，帮助学生获得正确的思想认识”，“要注重提高学生的思想道德认识，激发道德情感，指导道德行为”。作为教学过程中重要一环的考试，必须不折不扣地坚持这一原则。尽管开放性试题具有答案多样性的特点，但并不意味考生在试卷上想写什么就写什么，想答什么就答什么。因此，考生答题时必须保证政治观点正确，切不可将错误的或消极的观点当作答案写进试卷之中。否则，就会造成考试“有意”失分现象发生，从而使课程标准所规定的方向性原则、科学性原则和知行统一的原则也就变成了一纸空文。

三、正确把握开放性试题的解题技巧。

思想政治开放性试题一般集中体现在材料性的简答题（部分小题）、案例题、分析运用题、辨析题和话题政治小论文之中。考生要在正确把握命题特点和解题原则的基础上，再正确运用解答技巧，有利于提高解答问题的针对性和实效性。

首先，要读懂材料和问题。一般情况下，开放性试题强调和突出知识立意向能力立意的转变。开放性试题的情景材料是比较典型和严谨的，而问题设计又是紧扣材料开展的。因此，读懂材料与问题是解答好开放性试题很重要的一步。一是要读懂材料的针对性。一般情况下，开放性试题所反映的时代热点具有明确的针对性。如十六大报告关于“三个代表”、全面建设小康社会和“一国两制”等重要内容的论述，既是全国人民关心的热点问题，也是思想政治教学的重点内容，更是中考开放性试题必然要体现的重点内容。二是要读懂问题与材料的逻辑性。开放性问题的设置是密切与材料结合在一起的。没有材料就没有问题，所设问题必然要体现材料内容的理解和运用。它们是一种因果的逻辑关系。三是要读懂问题与教材的联系性。问题是教材内容的个别体现形式，是教材内容的拓展和体现，也是对教材基本概念、基本观点和基本原理的论证过程。所以，材料所提出的问题必须运用教材的基本概念、基本原理和基本观点来解决。

其次，要分清能力层次要求。课程标准规定的基本能力包括识记、理解和活动（即运用）三种。在不同题型中能力要求是不相同的。开放性试题的识记能力的考查内容它不是简单意义上原知识内容的记忆和再现，而是结合材料内容对考查知识内容的内涵和外延进行拓展、补充的内容。理解能力的基本内容要求结合材料并紧扣教材在解决具体问题的过程中形成自己独特的见解。活动能力考查内容则要求结合考生的实际，提出自我教育的具有可行性和可操作性的行动和措施。简答题和案例题往往是单一能力要求。分析运用题、辨析题和话题政治小论文则是三种能力的综合运用，突出和强调理解和活动能力的培养。这也是能力培养的一个显著特点。

再次，要找准问题与教材的楔入点。开放性试题的问题设置不是“空隙来风”，而是巧妙地与教材相关内容紧密相关的。因此，找准问题与教材知识的楔入点，是解答问题的关键一步。一是要抓住问题与教材的所有楔入点，要具体全面，做到胸有成竹。二是要抓住问题与教材的最佳楔入点，要先主后宾，做到主次分明。总之，要通过多种途径抓住问题与教材的联系，进行有条不紊的论证，圆满地完成开放性试题的解答。

最后，要突出个性化思维解答。个性化思维解答是考生学习教材，联系实际，综合运用的思维结果，是实施素质教育、创新教育和研究性学习的实践体现。一是逆向思维解答。逆向思维是运用一般思维解答问题不能得到正确或满意答案时的特殊思维方式。正确恰当地使用逆向思维方式解决问题，能够使复杂变得简单，抽象变得具体，往往成为解决问题的创新发现的关键，具有“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”的特殊功效。二是发散思维解答。它要求考生对所解答的问题进行多角度、多层次和多侧面的思考和分析。这是解决开放性试题一题多解的最好的思维方式，它能使考生全面周密地思考解决问题的各种方法，能够防止思想认识的机械性和片面性现象的发生。三是横向思维解答。它要求考生把相同或相似的内容进行全面比较综合分析后，使之解答突出重点、主次分明和具体全面，进而正确地将感性认识上升为理性认识。四是纵向思维解答。它要求考生从某一问题出发，对与之相同的一系列问题做纵深的思考和研究，使之条理化和系统化。在上述四种思维解答中，要突出和强调前两种思维方法的正确运用，因为它们最具有创新火花的闪现，也是考生创新精神的具体体现。