浅谈如何运用思想品德新教材加强学生思想道德建设

“一个国家的前途，不取决于它的国库之殷实，不取决于它的城堡之坚固……，而在于它的公民的文明素养，即在于人民所受的教育，人民的远见卓识和品格的高下，这才是 真正的厉害所在，真正的力量所在”。在我国已进入全面建设小康社会关键时期的今天，要把我国现代化建设推向一个新的境界，必须重视思想道德建设来解决社会现代化建设的人文动力，必须　重视通过思想建设来培养出适应社会主义现代化要求的新型人格。对于青少年而言，学校是进行思想道德建设的主渠道，而思想品德课是进行思想道德建设的主阵地。在新一轮课程改革中，中小学思想品德作了较大的完善和充实，有效的改善和提高了品德教育的实效性，为加强青少年思想道德建设奠定了坚实的基础。那么，作为一名思想品德课的教师，如何在课堂上把握、运用新教材特点来加强学生的思想道德建设呢？本人认为，必须要做好以下几点：

一、坚持正确的思想导向来加强思想道德建设

思想品德新教材体现了浓郁的思想性，因此在教学中要坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻教育方针，坚持正面教育，正确引导、弘扬时代主旋律，增强爱国主义、集体主义思想情感，逐步树立建设有中国特色的社会主义共同理想，为学生形成正确的世界观、价值观和人生观奠定基础，这是思想品德课教学的重点，尤其是初中思想品德课教学的重点。

二、精心创设教学情境和策划活动环节，化知识为方法，化方法为德性。

思想品德新教材具有较强的人文启迪和渗透性，知识性罗列的成分在正文中做了很大程度的删减，大量增加了与学生生活密切相关的，具有深厚的生活底蕴、很强的感染力的案例，悬念性或冲突性问题的设计，具有较丰富的信息容量和富有哲理性、感染力的阅读材料。那么教师在备课过程中，不宜让学生一味的记诵知识点，不宜将现成的答案告诉给学生去记诵，而应该认真钻研这些问题，精心创设教学情境让学生运用已有的知识去感受、了解、领悟，逐步形成新的知识、观点，提升学生个体的思想品质。成功的教学活动设计是教学成功的一半。在教学环节设计上，要体现一个“活”字，要根据教材不同内容，可设计不同的而有趣味性的教学环节，尽量让学生充分参与教学活动中来。如在讲授七年级上册第四单元树立团队精神这一课时，可组织学生在室外进行一次拔河比赛或完成某一项任务，让学生从活动中感受到团队精神的重要性，了解到团队中需要竞争和合作，进而形成“集体主义”思想，回过头来再讲授这些内容就轻松多了。这样将枯燥的知识点溶入活动中，使学生从活动中获得方法，培养良好的情感、态度、行为习惯，进而提升德性，就达到了化知识为方法，化方法为德性的目的。

三、充分利用教材中的想一想、议一议、说一说等栏目，大胆的让学生探究未知的世界，使学生在想、议、说的对比过程中形成健康的思想品德。

思想品德课所探讨的是学生思想品德的形成和发展，体现的是学生个体与生活世界的各种交互关系，因此教材内容要力求体现以学生为本。而新教材在内容的设计和编排充分体现了以人为本，教材中精心设计了“想一想、议一议、说一说”等小栏目，这些小栏目看似不起眼，实际上对学生自然而然的形成健康道德品质有着极其重要的作用，在课堂教学上，教师可运用这些小栏目作为开展活动的材料，也可组织课堂讨论，分组讨论或让学生独立思考，然后让学生大胆的说出自己的真实想法。在学生说的基础上，教师要从学生生活实际出发，在充分呈现生活内涵的基础上，引导学生能从各种生活可能性的选择空间中，自然而然的寻找到或接受正确的价值观念。如在七年级上册第四单元有一个题，一个最具竞争力的对手，想要借你的参考资料，你会借吗？为什么？学生分组讨论后会得出多种不同的答案，这个时候教师就要从学生生活实际出发，罗列出大量的学生身边的例子，进行对比、引导，使学生在对比中寻找到答案，明白在团队中要竞争，但不忘合作，只有合作，在双方竞争中才能共同进步的道理。就是在这种“探究、讨论、对比、体验”教学活动中，实实在在的增强学生的自我选择和判断能力，以达到引导学生明事理，辨是非、增情感、导行为的目的。

四、充分运用教材中信息平台、阅读空间、咨询窗口等辅助文，拓展学生的知识面，使学生获得美的体验和情感上的升华。

美的东西总会给人带来愉悦感，随着学生年龄的增长和心理特征的出来，使他们，对具有美的事物和广袤的信息更加关注。新教材利用大量的篇幅来展示这此东西，一方面是为了满足学生的需要，另一方面是为了以具有真实性、生动性、震撼力的东西来感染学生，增强教材的领悟力，减少通过教师的话语表达或课堂呈现产生效果，因此，教师在教学过程中可根据辅助文的特点，可将其作为调节课堂气氛，调节学生情绪之用，也可在课堂上共同欣赏，共同感受，也可作为教学的具体内容，运用这些材料，不仅能拓展学生的知识面，给学生以美的享受，而且使学生心灵到触动，情感得到升华，进而形成良好的品德。如：七年级上册“教师的祈祷”一文，教师可用多媒体打出，配上抒情背景音乐深情的朗读，让学生在欣赏美文和音乐的过程中，体味到教师的关爱和帮助，从而更加尊重教师、亲近教师、关心教师，进而达到尊重、亲近、关心所有关心、爱戴自己的人，使学生得到感悟。

五、精心准备开展好活动课，注重学生的情感体验和道德实践。

活动既可使学生加深对课堂内容的感受和理解，获得情感上的体验和升华，又提高了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，培养学生主动参与意识。教材中设计了较多的活动，那么教师就必须在课堂、课外精心设计、组织好这些活动，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和行为习惯。如我在组织设计“今日我当家”这一活动时，让学生利用周末时间回家真正当一天家，活动前给学生设计三张卡：一张活动卡、具体写上当家前认为要做那些事；一张活动日程表，具体安排好每一件事的具体时间；一张活动总结卡，具体的写上当一天家具体做的事，并与活动前拟定事件进行对比，然后总结自己的感受。周日到校在班上交流时，学生都谈到了当家真累真苦、真不容易。最后学生们在总结时都感受到“当家方知柴米贵、当家方知父母累”，进而在心理上更加尊敬父母、理解父母、关心父母，在行动上更加孝敬父母，使中华民族的传统美德得到弘扬。

总之，思想品德新教材无论在材料的选取和编排，还是课程的安排和设计上，都有明确的价值导向性、现实的针对性和适应性，与传统的教材相比有极强的创新性和超越性，这对新时期加强未成年人的思想道德建设奠定了坚实的基础。那么，作为思想品德课教师如何在教学中更好的运用它、发挥它来加强未成年人思想道德建设，还需要我们在今后的教学过程中去努力钻研、挖掘。