课堂教学是传授知识的主要方式，因此上好课，充分利用40分钟便成为每个教师特别重视并认真思索的问题。其中如何激发学生的学习兴趣，更是教学成功的关键问题。心理学家布鲁纳强调指出：“学习的最好刺激乃是新学材料的兴趣。”无疑学习兴趣是愉快学习的重要条件。艾因斯坦曾经说过：“我为对于一切来说，只有喜欢才是最好的教师。”但目前教学领域中还存在着不同程度的强制性教学，这种教学容易造成学生消极被动的学习，形成厌学心理，使他们在学习上没有积极性，主动性，更谈不上创造性了。因此，近年来随着教学改革的不断深入，“兴趣教学”越来越引起广大教师的关注，并为之进行探索研究。当学生对学习产生兴趣时，他就会积极、主动，心情愉快的学习，不会觉得学习是一种负担。因此，浓厚的兴趣是学习的催化剂，是开发学生智力，提高成绩的关键。

我认为激发学生兴趣是情感的前提，教师心理上要与学生接近，情感上要与学生共鸣。那么，我在语文教学上又是怎样激发学生学习兴趣的？下面谈谈我在课堂教学中是怎样调动学生积极性的。

一、开端引趣，激发欲望。

上课一开始以趣引入，会激发起学生强烈的兴趣。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样。“好的开始是成功的一半”要解决学生厌学必须重视开端时的趣味。如：我在教学《美丽的小兴安岭》时，开头引言激趣：“同学们，你们去过小兴安岭吗？（没有），想不想去？（想），那老师今天带你们去游览一下小兴安岭的美丽风光。”同学们兴趣盎然，都想去看看小兴安岭。

二、开展比赛，适当竞争。

在教学中引起学生参与竞争是提高学生学习兴趣的重要措施。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性。为了能提高学生的积极性，我让学生参加竞争。如：搞作文比赛、朗读比赛等，让学生自办学习园地、搞小制作、办手抄报、办黑板报等。一次，我进行口语交际比赛，口试开始，课堂气氛高度紧张：讲台前答题的同学手在微微地颤抖，所有同学的目光都集中到他的身上。整个教室静极了，只有答题同学的声音……口试合格的同学长出一口气回到座位上，露出微笑，个别失利的同学涨红着脸坐下默默重新复习。从这种气氛中，我们不难看出竞争时同学们的思维状况，参与的积极状况与兴趣程度。可见，竞争有调动学生的积极性，有利于激发学生的兴趣。

三、巧用游戏，学“玩儿”结合。

学生的一个普通特点就是好动，好玩，爱做游戏，我们必须研究学生的心理特点，让学生与游戏相结合，玩儿中学，学中玩儿，学玩儿结合。能够带点游戏性的一定要带点游戏性。备课、讲课要挖掘教材中的游戏性，设计教案要考虑游戏性，只有这样做，一定能调动学生的学习积极性。

如：我在语文课上搞分角色朗读，学生头上戴着小公鸡、唐老鸭、小兔子、大灰狼等头冠，边表演边朗读课文，很受学生欢迎，高兴活泼得不得了。

四、倾注真情，心理相容

俗话说“感人心者，莫先乎情。”教师不仅要研究教学技巧，更主要的是倾注于“情”。我每次上课，首先精神饱满，而且是微教学，热情、坦诚、话语亲切，能引起学生的心理共鸣。这样能使师生心理沟通，心心相印，感情交融，使学生进入最佳的心理境界。

健康的情感是师生关系的粘合剂，润滑剂，教师要进行感情投资，前提是爱护、尊重学生，真心实意地帮助他们排忧解难。每次我总是笑脸发问，并多用“请回答”，对回答不出或答错的人不但不批评，还给与帮助，鼓励。因此，每节课都是加强师生感情，增进友谊的过程。特别对问题生或对某些知识掌握感到困难的同学，我更是让他们学得轻松，不给他们过重的心里压力，增强他们学习的自信心……

总之，你在教学中把学生的烦恼、欢乐装在自己的心里，就接近了你与学生的距离。情感式教学活动的灵魂-----引起学生兴趣的方式各种各样，但这些方式，在于一个永恒不变的“爱”字。能激发学生对你所教学科的兴趣，是一门很了不起的艺术哦！