我校是一所省级重点中学，音乐课按国家教育委员会的安排统一由专职教师授课。按照教学大纲的要求，普通高中开设的音乐课应以欣赏为主，可是鉴于我校新生的音乐基础知识差异较大，有的同学从未上过音乐课，更谈不上如何来欣赏作品了。所以，我认为，首先要激发学生的学习热情，只要他有了学习音乐的热情和动力，那么让他一步一步地来学会欣赏作品，就比较容易。

我主要从以下几个方面入手，来激发学生的学习热情：

一、注重基础乐理知识的培养

基础乐理知识对于同学们来说，就好比人的眼睛一样重要，而在教学过程中，对于音高、节奏的训练，一定要持之以恒。一开始，要想让学生牢固的树立音高的概念，不是一件容易的事情，通常的是这种方式：教师反复地弹奏音阶，学生跟琴模唱。只有在不厌其烦的听、唱活动中，学生才能慢慢树立音高的概念。当然具体的操作可以多样化，如采取男女生分组唱，或是请同学单个来模唱，必须的情况下，也可采取单个过关的形式。

二、展示作品情境，激发学生热情

课前，教师要认真备课，准备教学材料，如作品的作者及创作时间、作品的体裁、风格、作品所要表达的思想内容以及作品中的一些音乐记号等等。

例如，我在引导同学们欣赏《铁蹄下的歌女》这首声乐作品时，先让同学们看音乐画面，画面上日本人洋洋得意的走在中国的土地上，太阳旗高高的飘扬在中国领土的上空，歌女被日寇随意的欺压、凌辱，中国人饱受着列强的摧残，看着几十年前国人的悲惨遭遇，大家的心灵被深深地震撼了。接着我给他们介绍作者、作品创作的时代背景。大家看着画面，听老师声情并茂地演唱这首歌曲，许多同学听着、听着，双眼模糊了，他们的思想受到了强烈的撞击，他们原以为今天的生活是这样的“平常”，殊不知这“平常”其实是多么的幸福，多么的让人羡慕，多么的来之不易。然后我再给他们讲解歌曲的结构，分段逐字逐句地加以分析，让他们自己边唱边体会歌曲的节奏及情绪的变化，在适当的时候，教师加以提示。歌曲分析完以后，请同学们跟随着音乐深情地演唱，进一步体会这首声乐作品的美妙之处。课堂小结阶段，请同学畅所欲言，谈谈体会，同学们很快联想到今天幸福生活的来之不易，更激励了他们要好好学习，报效祖国的决心。同学们自始至终被这节课深深地吸引着，这节课的目的也就达到了。

三、搭建平台，让学生充分展示自己的才能

许多同学在小学、初中阶段，请过音乐家庭教师，或是参加过音乐兴趣小组活动，他们当中有的同学的专业水平已经是同龄人中的佼佼者了，对于这些同学，要给他们创造机会，让他们能展示自己的才华。例如我校的吴伋同学，萨克斯演奏水平已经达到了九级，已是业余水平的最高级别了，多次代表我校参加全市的文艺演出，多次获奖。今年暑假，我带他赴武汉参加全省的中学生才艺大赛，他获得了高中组的第二名，是我市参赛选手的最好成绩，为我市、我校争得了极高的荣誉，他也荣幸地参加了为期一周的免费暑期夏令营活动。

四、师生互动，活跃课堂气氛，增强教学效果

课堂上，可以和学生互动，让大家在愉悦的气氛里学习音乐知识，培养音乐技能。例如，在学习《在太行山上》这首作品时，我先给同学们介绍作者、作品创作的历史背景，让同学们对这首作品有一个初步的了解，然后教唱这首作品，同学们在学唱的同时，感受到这首作品节奏鲜明、铿锵有力，旋律前后起伏较大，由慢到快，由弱到强，一步步将作品情绪推向高潮；紧接着，指导同学们学习这首作品的指挥，让同学们在指挥的过程中，进一步体会作品在情绪、节奏上的变化，同学们的积极性被广泛地调动起来了，他们一个个十分投入地跟随着音乐，认真地指挥，就好像自己是一个指挥家似的，完全忘记了自我，投入到作品的情绪中去了。有几位做得非常好的同学被我请到讲台上，给大家作示范，请下面的同学边学边找出他们中的不足之处，及时的给予指正，同学们都想上台来，过一把指挥瘾，课堂气氛十分活跃，学习效果非常不错。

解决了前面的几个问题，再引导学生来欣赏作品，那就比较的轻松自如了，教师教的轻松，同学们学的有趣，慢慢地同学们的欣赏水平自然而然就逐步提高了，并且同学们认识到音乐欣赏对提高自己的审美能力及鉴赏能力也有很大的帮助。现在，只要是音乐课遇到学校放假或是有其他安排，同学们总是惋惜不已。

用喜爱的心情领略美好事物的意味称为欣赏。高中音乐欣赏课如能做到让同学们喜爱，并快乐地参与其中，作为音乐教师的我感到由衷的欣慰，这也是我们音乐教师共同的追求和努力的方向。