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现代远程教育与提高农村中小学教师素质           ★★★ 【字体：小 大】
现代远程教育与提高农村中小学教师素质
作者：佚名    文章来源：本站原创    点击数：    更新时间：2008-12-2    
现代远程教育，是一种超越传统校园时空限制的教育活动形式。它利用各种现代媒体技术和信息资源对受教育者进行影响。大家知道，信息时代的教育，仅凭一本教材，一本教参提供的知识和信息资源，已经远远不能满足学生的不断增长的求知欲。处在信息时代的教师，更是需要运用多元资源，了解广博的信息，提高自己的业务素质，以此适应现代化教育日益变化的新形势。多种信息渠道中能够提供现代最新教育资源、教育信息，且满足教育需要的当数现代远程教育。
提到远程教育有的人觉得十分遥远，然而，殊不知，古代的结绳记事、图形绘事都是远古时代的远程教育形式。后来的广播、函授等等也当数远程教育形式。发展到现在的多媒体技术、电子远程技术、网络技术，使我们的远程教育形式多样，受教育者能够根据自己的实际需求与实际能力来选择受教育的方式与途径。可以这样说，远程教育已经在我们身边，其远非远也。
目前，我国的现代远程教育包含了远程高等教育和远程基础教育两方面。各地网络服务教育所能提供的也基于这两种模式。远程高等教育一般说来主要是提供文凭、学历。远程基础教育通常是为学校提供教学的辅助，例如课件、教案、信息等资源。简而言之远程基础教育是一个多方位、多元化的教育信息平台。教师、学生可以在这一平台中获取各种目前和未来的所需。
我国通过天网、地网提供远程教育信息资源的主要有两种渠道。一是官方的网站，教育部，各省市教育网站，例如“农村中小学现代远程教育”网，一是民间网站，网络技术中心，校方网站，例如：101远程教育网，一些知名的大学、重点中学、小学建立的网站。
一、农村中小学现代远程基础教育现状分析
远程网络技术给农村中小学在新课程中教学带来了勃勃生机。李嘉诚先生支持西部教育的远程教育设备使许多学校得到现代教学技术的益处，翻开了西部农村教育的新篇章。在我区农村的各村校都设有光盘教学点，在各中学、中心校设有卫星教学收视点，乡镇条件较优越的学校有计算机教室，具有校园网络。2004年我区又建立了城域网，并延伸到农村的乡镇中小学（不含村小）。形成了一个点面相结合的远程基础教育网络结构。校园网、城域网与各卫星收视点的综合应用已经为我区农村中小学教育提供了网络硬件，发挥了巨大的作用。
（一）现代远程教育网站的信息资源内容主要由以下版块组成
1．课程改革。提供最新的课程课改动态，经验交流，各课改区的工作状况，特别是针对在新一轮课改的热点问题的探讨，提供教师培训和学习的方向性资料。
2.教研心得、论文。在这一版块中许多教师的经验总结，教学心血、教育心态都能够得以窥见，对在教学一线教师的工作有诸多启发。
3.教学课件、课例。现代教育技术的动态、应用与探索在这里得到充分的表现和展示，优秀的教案、教学实况也在这里得到张显。
4.教学信息资源。信息在各网站都占有较大的版面，其中提供了国家的政策法规文献，反映本地的教育特色，介绍其他国家、地区的教育现状，发展动态，为本地教育发展提供横向和纵向借鉴。
5.教师风采。主要介绍本地和其他地区优秀的教师事迹，以此激励教师的教育。
6．家庭教育。提供家庭教育的信息和发展方向，提供教师、家长，学校、家庭对学生的教育咨讯。
(二)教师对远程教育资源的利用和开发主要有以下几个方面
1．课件。在大多关于教学的网站都有设计得十分精妙的课件，这些课件可以为教师直接应用，也可以为教师提供参考。现在的教材也基本上配备了一定量的光盘为载体的课件，无论是光盘点，还是其他教学点都能够有效的应用这种资源。
2．教案。在许多学校都有专人负责收集整理各种与本期课堂教材相同的教案供本校教师和本学区村校教师作参考。对各网站上的教案，仁者见仁，智者见智，毁誉参半。有的教案设计的确令人叫绝，可以指导教师的教学，但也有的教案不敢恭维，甚至可说是脱离实际的垃圾文章，只起负面作用。
3.论文。论文和教案存在着一样的问题，就是有的网站，只要文章没有反动的、不健康的内容存在都可以在网上出现，所以它的“利用价值”远远大于它的教学参考价值。当然我们也不能否定有些网站上的文章是经过精挑细选的，具有相当的学术价值。其中杂志社网站和官方网站的文章参考价值较其他网站的文章价值要大。
4．信息、素材的获取。随着现代网络技术的飞速发展，教师已经习惯于在网上获取有用的信息，截取有价值的素材来组织自己的教学。这种信息的获得，素材的截取，是传统教育方式不可比拟的。
(三)农村中小学教学中，利用现代远程教育的缺憾
1．信息资源与接受者缺乏互动交流，信息资源缺乏强大的生命力和说服力。多数农村教师是被动地在获取资源信息。例如教材配套的光盘课件，教师只能指出其中的庇漏，但不能及时进行有效的修改。学校下载的参考课件、教案有用则用，无用则弃。对各网站的资源信息则更是如此。即使能够进行交流，也要费一番周折，最后效果也不一定很好。
2．内容的更新时间较长，教材版本不同，较难以实现同步教学。农村各卫星接受点普遍存在这样的情况，接受的教学信息，课堂课件、教案与使用的教材存在版本差异，或者存在时间差异。当然，这与网站使用的课件、教案拥有者使用的教材版本不同有很大的关系。
3.艺术学科、综合学科的资源相对较少。
4.缺乏农村校园网与城域网的整合。农村中小学校中建立的校园网的资源要通过城域网在其他学校的校园网上得到展示，同时又不雷同，需要每所学校管理校园网的教师进行交流，达成共识，形成资源共享、各具特色的局面。
5.缺乏校本资源与远程教育资源的整合。日益深化、各具特色的校本研究正显现出勃勃生机，怎样把校本资源和远程教育资源进行整合，为校本研究所用，这是我们教师应研究的课题。目前农村学校的校本研究多局限于本校、本地区的资源开发。这不利于学校的长期发展，不利于学生的视野开阔，不利于教师适应现代化教育。因此，必须找到校本资源与远程教育资源的切合点，有效的利用远程教育中的有用资源为本校所用。
(四) 远程教育给教育带来巨大潜力的同时，也对教师提出了严峻的挑战
这种挑战来自于几方面，一是教师自身的素质对远程教育的信息资源的吸取与操控；二是对自己储备的信息进行共享的操控；三是对不断变换的开发的软件的应用；四是对教师与农村家庭关于资源共享、相互交流渠道的操控。
实践证明,农村教师在应用远程资源进行教学时，不仅能够使学生生动、形象地接受教学内容，同时教师也在其中开阔自己的视野，提高自己的综合素质。
二、利用农村现有现代远程教育设备，建立模式提高教师素质
现代信息资源通过几种模式影响教师及教育教学：
（一）光盘点→教师。这种形式主要是教材配备，学校刻录的光盘资源影响教师的教学和其他综合素质的提高，特别适合农村的村校教师的教学。
（二）个人计算机、校园网→教师。建有校园网的农村学校教师，可以通过校园网共享全校教师的资源，取长补短，综合提高自己的素质。
（三）卫星教学收视接受 → 校园网→光盘点→教师。这种模式是建有天网的学校，接受到的教育信息资源通过校园网，影响网内教师和网外教师，提高教师的业务素质及其他素质。
（四）卫星教学收视接受 →校园网→城域网→校园网→光盘点→教师。农村学校建有城域网的，可以通过城域网把资源进行校与校的交流和共享，教师在本校就能够得到其他学校教师的资源库。卫星接受的教育信息资源也通过这一途径可以进行校校共享，师师交流。
（五）其他教育资源网站→互联网→校园网→城域网校园网→光盘点→教师。与第4种模式基本上是一致的，只不过，要求学校管理远程教育的教师要对在网上下载的内容进行筛选与整合，然后通过本校的网络与其他学校共享。
三、利用现代远程教育手段提高教师素质，必须作好几点工作
（一）加强教师的远程教育知识培训。远程教育培训要使每位教师掌握一定的远程教育手段，能够利用现有的远程教育工具进行教学，在教学过程中不断地提高自己的业务素质。
（二）加强专人对远程教育进行管理。各学校建立健全远程教育的规章制度，有效地利用远程教育资源为教学服务。专人管理时，要有目的、任务、要求的对远程教育资源进行筛选与整合，定时上传到学校的校园网。没有校园网的可以刻录成光盘，让教师传阅或教学时作参考。同时可以把一些资料打印出来发放到教师手中进行交流。
（三）组织专人对教学课件进行梳理。把网上的课件下载到学校的网上进行传阅，也可以刻录下来学校存放或发放到教师手中。组织一批有教学经验的教师和课件高手对教材进行筛选，制作一些实用的课件，让教师在上课时可以形象、生动地讲解教材。
（四）鼓励教师自己制作课件。一般教师制作的课件可能没有专业高手的那么具有艺术特色，但是它却能够直接反映教师的课程流程，能够为教师上课服务。在制作课件时，更能够让教师对远程资源进行很好的利用。
（五）加强校园网与城域教育网的整合。城域教育网的优势在于能够在有效的服务范围内进行自由上传下载关于本区域的有关本行业的资源，实行行业内区域资源共享。但是我们也发现城域网也存在一定的弊端，主要是不能够和学校的校园网协同，因此必须加强校园网资源与城域网资源进行有效的整合，达到协同为教学服务。
（六）加强中心校与辖区内的村校远程教育交流联系。一般农村中学、中心小学建有计算机教室，形成校园网或具有卫星教学收视功能。在村校一般不具有上述两种设备，但基本上具有光盘播放功能。因此中心校要积极带动辖区内的村校的教育资源的收集、整理、应用工作，把中心校的优势充分利用起来。把卫星或网络教育资源收集、整理、刻录成光盘形式发放到各村校。各村校也要即使反馈信息，让中心校能够有针对性的进行筛选整理。
（七）加强教育资源建设，充实远程教育。远程资源有的可以为我们所用。但随着现代化教育的不断变化，我们必须充分利用本校的优势，加强自己的教育资源的开发与建设，只有这样才不会落在人家的后面，只有这样才会有自己学校的特色。 加强校本资源的开发应该是学校远程资源的重中之重。课件的制作与交流，教案的展示，示范课的录音、录像等等都应该得到大力的开发和利用。
（八）加强现代远程教育手段与传统教育手段、方式相结合，全面提高信息资源收集的能力。提高教师的教学素养，满足学生日益增长的求知欲，适应日益变化的现代化教育，是我们利用各种手段收集信息资源，为我所用的最终目标。因此不能因为现代化远程教育手段较传统手段更方便、快捷，而放弃传统形式。在实际教学工作中，传统方式有自身的优势，是现代化远程教育方式不可替代的。
（九）加强远程教育设备的更新与投入。农村学校由于经费短缺，在实际教学中也存在着设备落后的问题，有的学校计算机教室使用的是无盘工作站，WIN98以下的微机，配置已经远远不能适应现代化的远程教育形势。为了更好地利用远程教育资源，学校和教育行政部门等必须加大农村远程教育设备的投入力度，以满足现代教育的需要。
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