教育信息化是教育现代化的一个重要标志。随着网络技术、多媒体技术的日臻成熟，教学的网络化、多媒体化已经成为现代教育的一大特征，多媒体与网络教学代表了现代教育的一个发展方向。把以计算机技术为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具，以此促进传统教学方式的根本变革，从而达到培养学生创新精神和实践能力的目标。同时，丰富的远教资源和强大的交互性对教学研究、课堂教学等提出了严峻的挑战，几年来我一边学习，一边探索，一边创新，有效的将远程教育资源运用于学科教学和教学研究之中，提高了教学质量和自身的业务素质。

一. 利用网络学习，唤起学生的新异感

心理学家皮亚杰说： “ 一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。 ” 学生能对某种知识感兴趣，一是学生情感心理的作用，二是外部条件刺激的作用。教师要唤起学生的学习兴趣，最重要的是要创设浓烈的学习氛围。教学中，可以借助多媒体的优势，根据学生的身心特点创设情境，引导学生对所学内容产生浓厚的兴趣，激发、唤醒学生的情感以及内在的求知欲、好奇心，造成一种 “ 心求通而未得 ” 的愤悱心理，从而使学生主动地参与学习，并进入自主式学习的最佳状态之中。
自主式学习不是学生的随意学习，而是需要教师不留斧凿之迹地、巧妙地把学习的要求传递给学生，使学生在不知不觉之中完成学习的目标、提高学习的能力。所以，维系学生的学习兴趣是至关重要的。像《月光曲》，上课开始的第一锤已激起了学生阅读的兴趣，但有的学生读完一遍，明白了事情的大概之后，就进入了阅读欲低谷，甚至是休眠状。此时，教师要采用种种方法，或朗读，或提问，或讨论 …… 再次激励学生。如对曲中所表达的月亮升起、月亮升高、波涛汹涌的海面这三个画面，就可让学生在读懂的基础上用简笔画画出来，并上台用视频展示台展示。这会极大地催发学生的阅读兴趣。然后，让学生看有关的录像或动画，再闭上眼睛听《月光曲》音乐，把音乐与画面景象联系起来进行联想，体悟乐声所表达的意思、寄托的情感。无论是听音乐还是看画面，都唤起了学生多种感知器官的活动，学生始终能兴致勃勃地参加课堂阅读活动，从而提高了语言感受能力，享受到了审美乐趣。

二. 利用网络资源, 激起学习的自主性

与传统教学中以教师或几本教材和参考书为仅有的信息源相比，选择的自由是自主学习的前提和关键。自主学习，能独立思考，多向思维，探索新问题等。在网络环境下，由于能为学生提供丰富多彩、图文并茂、形声兼备的学习信息资源，学生可以从网络中获得的学习资源不仅是数量大，而且还是多视野、多层次、多形态的，学生有了很大的、自由的选择创造空间。因而利用多媒体网络技术，创设了一种可用于探索与发现的教学与情境。在一个教学主题的开始阶段，教师要创设一个求知、探究的环境和氛围，激发起学生探求真知的愿望和热情，激活学生主动参与的积极性。设计真实、具有挑战性的开放的学习环境与问题环境，诱发、驱动学生在这种环境中的探索、思考与解决的活动。学生可以不再被那点仅有的信息源（教师或教材）牵着走，他们可从网络广泛的信息源中选择他们所需的学习材料；学生有可能按照他们各自的实际情况来设计和安排学习，使学生成为学习的主体；在网络中学习还可以使信息的接受、表达和传播相结合，学生通过他所表达和传播的对象，使自身获得一种成就感，从而进一步激发学习兴趣和学习自主性。

三 . 利用网络的开放性,自主掌握学习过程

网络的开放性使得学生可以在任何具有上网条件的计算机上登陆教育网站，并方便地链接到任何有效的资源网站 ( 页 ) ，相互之间可以进行实时和非实时的交流、讨论，自主掌握学习过程。利用网络的开放性，随时随地都可以查到最新技术及信息，教师和学生可以利用计算机更方便地获取、加工、存储和提取信息，有利于提高教学活动的效果和效率。如在一节科学研讨课 << 白色污染 >> 中 , 教者充分让学生上网查阅资料 , 多渠道了解白色污染的危害 , 并通过生生汇报交流 , 更加深刻地知道它的可怕性 , 学生情不自禁地发出惊叹声 , 进而再次上网查阅白色污染的解决办法 , 整个课堂教者是轻松的 , 学生是愉悦的 , 不用教师再说什么 , 环保意识就在孩子心中扎根了。

教师利用远程教育资源提高自身素质，最终目的还是把学习所得运用于教学实践之中，为学生服务。远程教育既可以促进教师的成长，也为学生的学习营造了一个快乐、轻松的学习环境。 网络化学习作为一种崭新的学习方式，不仅要有外在的技术特征，更应具有内在的价值特征。利用网络化学习促进学生个性化发展既是体现网络技术效能的重要表现，又是学生作为学习主体积极、主动开展学习活动的重要指导思想。也只有明确了个性化发展这一价值取向，网络技术才可能成为教学技术，成为教学过程中的必然要素，真正对现行教育产生深刻影响。