大足县海棠中学     唐兵   13883352942

《义务教育物理课程标准》在我市2002年开始试点，2005年全面推行。我县2005年也进入了初中物理课改。《课程标准》培养目标从基本知识、基本技能这一维到三维：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。其中科学探究既是学习和能力培养的目标，又是重要的教学方式之一。科学探究是新《课标》的重要体现。《课标》、教材都新了，但绝大多数学校尤其是农村学校的实验设备还是老标准，种类和数量特别是数量严重不足，很多探究实验无法开展，给新《标准》的实施带来了新的挑战。据了解，部分老师就把探究实验做成演示实验，或者干脆直接讲，背离了《课标》的初衷，效果可想而知。作为一名物理教师，应发扬不等不靠、自己动手的精神，带领学生自制器材，使用身边物品，许多问题就能迎刃而解。

例如：“探究平面镜成像的特点”，原来是演示实验，现在要求学生探究，实验室里没有现成的器材，但制作起来简单、便宜。到卖玻璃的地方花些10cm╳15cm,厚3mm的玻璃，再到木行做些长12cm，横截面4㎝2的方木条，把它的一侧打一道3mm宽的小槽，把玻璃嵌入槽内，使玻璃竖立起来，这个探究实验就能完成了。就是做25组，成本不过二、三十元。

“探究光反射的规律”。市场小摊上可买到激光笔，到卖玻璃的地方花些8 cm见方的平面镜，再把包装盒（如鞋子）的一角剪下来，把一面用乳白胶粘在镜面上（镜面留出一部分）即能使光屏与镜面垂直，把当光屏的一面中央画一条虚线（即法线），用刻刀在线上划一下，使虚线另一侧的面能饶虚线转动，在光屏上画些表示角度的线，探究实验便能做了。准备25组，成本也在百元之内。

探究单刀双掷开关如何对电路进行控制，可花几块钱在市场上给每个班买两个双控开关，放在班上，学生自己把它拆开，对照电路图接线（用干电池做电源），这样学生对双控开关的工作原理就很容易理解，以后家里要检修、安装双控开关时，学生自己就能解决了。若发点粗铜丝给学生，让他们自制两个双控开关，并对小灯泡进行控制，他们的兴趣就会更浓厚。

学习多彩的物质世界后，带领学生利用铁丝、细线、纸板、塑料泡沫等制学生天平，用矿泉水瓶制量筒。学习力后，可叫学生用橡皮筋制作测力计。有了这些自制的器材，学生就能探究“滑动摩擦力与什么因素有关”、“重力的大小跟什么因素有关”、“浮力的影响因素”“测定物体的密度”等很多力学规律和现象了。

生活中许多现象也可作为物理上的探究素材，虽不是课本内容，但可培养学生的探究能力和研究问题的思想。

如探究物体的导热性能。老师发给学生一段粗铁丝，其它器材如蜡烛、木棍、竹条等由学生自备。要求学生探究出铁丝、木条、竹条等谁的导热性好。实验中好多同学就直接做，未用控制变量法，即器材规格（长短、粗细）一样。老师可组织学生对研究方法进行讨论，使学生对控制变量法有较深刻的认识。

现在，很多地方都用上了天然气，那么用天然气和用电煮饭到底谁更便宜呢？我们都知道要用控制变量法的思想来研究，笔者在家里亲手进行了一回探究。找来电饭锅、炊壶、钟，由于电能表离厨房较远，因此自备万用表。先在炊壶里加入2L冷水，放在天然气灶上加热，记录把水烧沸腾时的用气量，依据单价可测算出气费。用电饭锅也对2L冷水加热，先用万用表测出电路的实际电压，根据额定功率算出实际功率。结合时间，算出耗电量和电费，并得到结论：在我家里用气煮饭经济些。从理论上讲要完成这个探究实验应不会有什么问题，但在实际操作中，判断水何时沸腾，同时按开关、计时等环节容易出现问题，总是丢三落四，显得笨手本脚。看来，动手对学生重要，对老师也必要。通过对生活中现象的探究，可保持学生对生活的好奇，肯动手、会动手探究，从而体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。

除了科学探究外，教材中还安排了许多想想做做的内容，增加学生动手实践的机会。但实验室里器材不是不足就是没有。我们可利用身边物品进行实验。

课本上想想做做“观察大气压随高度的变化”：要求学生自备一矿泉水瓶，一根较细的饮料吸管，把瓶盖上用钉子钻一个比吸管稍小的孔，吸管插入瓶盖中，在瓶中装些染色的水，拧紧瓶盖，一般不会漏气，向瓶里吹适量的气体，水气压计就做成了。学生可以用它去比较教学楼底楼和顶楼或坡顶和坡脚的大气压强的大小了。

让学生把喝完饮料的拉罐收集起来，买来橡皮筋、细线、捡一块合适的石头，就能完成“机械能及其转化”后“动手动脑学物理”里能量转化的实验。既利于搞好环境卫生，又使学生观察到现象，理解了原理，比老师讲强多了。

又如制作潜望镜：在卖玻璃的地方去花一百块牙膏盒大小的长方形平面镜，花费也就几十元，学生自己找来牙膏盒和胶水或透明胶，按照原理就能够制作了，并用来观察景物，学生的兴趣会大大增加。

电学里想想做做“让线圈转起来”：有些学校没有漆包线，其实学校废旧的电子灯头里就有不少，物理老师可以把他们收集起来。线圈支架可用铜芯线剥皮后来做，底座用废旧的塑料泡沫。给学生提供干电池、一块磁铁，这个实验学生就有机会亲手做了。

除了做好探究实验、想想做做、动手动脑学物理里的实验外，还应让学生多做些家庭、课外小实验、调查走访。如制作一个听诊器：到化学实验室借一个漏和一节胶管，让胶管套在漏斗嘴上，把漏斗放到胸部，胶管塞在耳朵里，便能开展听诊了。其它的如研究扩散与温度的关系，惯性与物体质量的关系，测自己上楼的功率，制作不倒翁，观察家庭电路、用电器名牌、会阅读说明书，调查浪费电能、水资源的情况及节能措施等

总之，物理教师要做一个有心人，留意观察，留意收集生活素材，勤于动手，自力更生，就能基本解决器材不足的问题，就能较好地开展实验教学了。“课标”中过程与方法、情感态度与价值观的目标就能顺利实现。