用好初中物理新教材培养学生学习物理的兴趣
威远县新场中学  唐红英 邮编    642458

为适应社会发展的需要，为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。我国掀起了新一轮基础教育课程改革浪潮。初中物理教学也不例外的涌进这股洪流。

在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。

就初中青少年时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。

解决这一问题的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而从初中物理教学这一角度来说，教材的内容设置、教师的教学水平教学艺术无疑是很重要的因素。

就我县来说，现在选用的教材与以往选用的教材相比有以下几个明显的特点：

１．生动活泼，简明轻快，图文并茂。现行教材用一些生动有趣的现象、故事、实验引人课题说明概念，能激发学生的学习兴趣；概念和规律的讲述简明轻快，不过分追求严格，浅显易懂；大量漫画式的插图启发学生轻松愉快地学习，有的以图代文，寓教于乐。

２．教材更加注重科学探究和物理的实际应用

现行教材注重从自然与生活现象引入问题，通过探究寻找规律，注重介绍知识在生活、生产中的应用，有利于培养学生的学习兴趣和增强学习信心，注重将科学探究的各主要环节渗透于不同章节，让大家在科学探究的过程中，不仅学习物理知识与技能，还将体验探究的过程，学习探究的方法，养成科学精神与科学态度，教材中的各类探究性实验和实验性习题明显增多，感性认识的积累有助于抽象逻辑思维能力的培养，有助于学生养成尊重事实、勤于动手和按科学办事的良好习惯。

３．体现了学生是学习的主体。

从“打开物理世界的大门”、“献给同学们”到各章中的交流与讨论、迷你实验室、请提问、实践活动等内容，教材总是企图更换课堂教学形式，促使学生多动脑，多开口，在课堂上保持积极主动的主体状态，并希望同学间能相互交流，相互促进。

４．教材难度明显降低

现行教材对有些知识的处埋，只要求“知其然”，不需非要“知其所以然”；计算题明显减少，难度也有所降低；增加了“走进信息时代”、“材料世界”等知识，使教材更加贴近素质教育的需要，知识体系趋于完整。学生的学习负担减轻了，知识面却有所拓宽。

5．将一些浅显易懂的知识以“信息窗”的形式提供给学生，让学生有了自学的阅读材料，也让学生尝试到走进知识宝库的无限乐趣。

6．教材注重了学科间的渗透、人文精神与自然科学的融合，以便大家客观了解科学的社会功能，树立正确的科学观。

基于以上原因，笔者认为物理教师们在教学中要充分挖掘现行教材的趣味性因素，深刻理解新课标的精神实质，充分施展个人才华，必须以新的观念来理解和实施新课程标准，应大刀阔斧地改革教学方法，变注入式教学、题海战术为启发式教学，引导学生学会探究，学会学习，学会思考，学会运用所学物理知识解决实际问题。现行教材虽然降低了难度，但对教师的教学水平却有了更高的要求。初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力以及专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。

笔者认为教师应从以下几方面增强教学的趣味性：

1、利用教师的表演技能增强趣味性

教学是一门艺术，在教学过程中，教师要从实际出发，通过精心设计 ，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意充分应用书中的漫画进行形象生动的表演，或者充分应用面部、四肢等身体语言吸引学生的注意力。注意广泛收集物理学科最新成果或者结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；如笔者在初中物理教学改革中，通过改变和增加一系列物理实验，包括和其他物理教师一起为初二物理入门学生表演物理魔术，突出加强了实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，以至取得了明显的教学效果。记得我所任教的初2002级1班有一学生因物理实验的妙趣而产生了浓厚的物理兴趣，积极大量地参与小实验和小制作，增长了基本技能，提高了解决问题的能力，从中获得了物理基本知识。物理中考时取得了九十多分的优良成绩，而他的其它成绩都在七十分以下，甚至个别学科是“红灯”。

2、教师教学语言表达的趣味性

物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一种很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，善用表扬使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。记得我刚走上教育岗位时，学校里有一位老教师上课的语言特别有趣，学生上课感到很“有劲”，教学效果也相当不错。我便经常利用空余时间与他切磋上课的语言教学艺术，同时结合自己语言表达能力较强，逐渐地将这种趣味性很强的教学方式移植到初中物理教学中来，形成自己的教学风格。

3、利用现代教学设施传递趣味性

科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂。随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内涵，也扩展了教学外延。许多青少年非常喜欢电子游戏，为此他们可以废寝忘食。为什么？你不得不承认其中有一原因就是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点，具有青少年所喜爱的趣味性。教师要抓住学生的这种心理，充分利用计算机软件，设计和制作一些包含物理规律和原理的动画、演示文稿，让学生观看，传递物理的趣味性。

4．充分利用实验体现物理的趣味性

在“迷你实验室”，你可以和学生一起做一些妙趣横生的物理小实验，在“实验探究”中，有需要你引导学生动手动脑的物理实验，你可以充分施展你的各种技能，激发学生的求知欲望，让他们通过实验相互合作与交流，通过组与组的竞争，激发学生的学习兴趣。

现行教材突出了物理知识的趣味性，旨在创造意境，更好地激发学生的学习兴趣，使他们轻松愉快地自觉学习，教学方法应该体现这个意图；知识的传授应该是引导学生动脑动手，通过想一想、做一做扩大教学效果，而不能以偏题怪题让学生钻“牛角尖”；否则又会出现“穿新鞋，走老路”、“高唱素质教育的凯歌，大搞应试教育”的局面。漫画或插图内涵丰富，相关的物理知识尽在其中，而对含义的处理，切不可走马观花，一晃而过；现行教材知识面广，伸缩性大，目的是要面向全体，适应不同程度的学生，教学中一定要对所有学生一视同仁。至于每一个物理概念的具体教法。当因人、因教学内容而异，应该是百花开放，各显其能。但是，具体教法不能与基本教学原则相违背。

初中物理教学的方式方法是多元化的。“教学有法，教无定法”。每个教师的特点能力不同，因而教学特色是各有千秋。近年来，由于众所周知的原因，应试教育制约着义务制教育的教学发展目标，初中物理教学也不例外地或多或少受到些影响。但愿素质教育的号角能吹来初中物理教学第二个春天，让每个物理教师根据自己的特长来教学，真正地使初中物理教学能够做到——增长科学知识，加强能力培养，包括观察能力、思维能力、创新能力和欣赏与创造美的能力，能使我们的教学对象——青少年成为新世纪的建设人才。作为教师，只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，就能获得令人满意的教学效果。