所谓体育教学资源就是体育课程与体育教学信息、技术等来源和保障，它包含人力、物力、财力等校内外的能服务于体育教学，有利于学生健康发展，有利于提高体育教学质量的各种“财富”。

目前，我国广大地区学校体育工作还比较薄弱，怎样改变如此现状，是摆在我们面前的重大课题。我想，根据我国学校体育工作的现状，结合体育教学实际，找准突破口，充分挖掘并予利用，服务于学校体育教学，最终实现增强学生体质，提高学生运动能力、适应能力及综合素质，培养学生个性和陶冶情操，让学生养成自觉锻炼的习惯，形成终生体育的思想，使体育教学质量得以大面积的提升，这才是我们整合体育教学资源的真正目的。可见，整合体育教学资源具有非常重要的意义。

首先，整合体育教学资源是时代发展的需要

大家知道，人是社会文化、政治、经济等发展之源，而身体乃人之本，没有健康的身体，没有正常的生命，一切的繁荣都没有多大的价值。因此，人的健康问题十分重要。然而，青少年是人体发展的重要阶段，学校体育教学则是增强学生体质的主渠道。可是，近十年来，我国青少体质健康的不少指标却呈下降状态。全国第二次国民体质检测结果显示：在7岁到22岁的汉族学生中超重和肥胖率继续增加，其中城市男生的超重率达到了13.25%；全国大、中、小学生视力不良率仍然居高不下。与2000年相比，各年龄组的视力不良率均有所上升，且随年龄的增加，视力不良率明显升高：小学生31.67%，初中生58.07%，高中生76.02%，大学生为82.68%。我国青少年学生、儿童的近视率已居世界第二位；青少年肺活量水平继续下降。与2000年相比，7岁到18岁和19岁到22岁两个年龄段的城市女生，肺活量分别下降303毫升和238毫升，为下降率最明显的人群。这些问题的出现与学校体育的开展有着密切的关系。

党中央、国务院非常关心全国人民、尤其是青少年学生的体质健康。1995年发布的《全民健身计划纲要》明确提出：“为进一步增强人民体质，适应我国社会主义现代化的需要，必须采取切实有效的措施，推行全民健身计划，发展群众体育”。1995年8月29日第八届全国人民代表大会常务委员会第十五次会议通过了《中华人民共和国体育法》，明确规定学校必须开设体育课，并将体育课列为考核学生学业成绩的科目。2007年4月29日，亿万青少年学生阳光体育运动在北京启动，强调开展阳光体育运动，要以“达标争优、强健体魄”为目标，用3年时间，使85%以上的学校能全面实施《学生体质健康标准》，使85%以上的学生能做到每天锻炼一小时，达到《学生体质健康标准》及格等级以上，掌握至少2项日常锻炼的体育技能......，可见，实现以上目标，这是我国大发展的需要，是时代的要求，是振兴祖国的基本战略。

其次，整合体育教学资源是课程改革的需要

课改的目的在于全面、整体地提升教育教学质量。从逐步推行基础教育课程改革以来，各地取得了一些成绩,获得了一些宝贵经验.但也存在一些令人堪忧的问题。例如：目前，学校体育工作潜力还没有得到较好地挖掘，体育教育还存在一些较为严重的问题，例如：青少年学生的身体发育不够匀称，存在身高、体重轻、胸围窄、肺活量小、体力差等属瘦弱型的状况；一些传染性疾病、常见病和多发病等没有完全控制,有的还有上升趋势；学生视力减退仍然在加剧，这一直是非常突出的顽症。造成这种情况的原因主要还是没有解决好学生有效地学习、适时的锻炼、很好地休息问题。据资料显示，很多中小学生整天仍在题海和雪片般的试卷里得不到喘息，特别是面临高考的高三年级学生，他们每天的睡眠只有五至六小时，为了迎考，个别学生有时甚至通宵达旦攻读。部分学校的学生，连课间操的点滴时间、节假日都在教室里做题、背书，根本没有时间去锻炼身体。可见，我们不少学校的课改还没有真正落到实处，有的教师及领导还没有真正认识和理解课改的内涵，我们的学校体育工作还有待进一步加强。

第三，整合体育教学资源是解决问题的需要

通过整合体育教学资源，能够探究和解决目前体育教育教学中存在的一些较突出的问题。如：少数领导观念不新，对学校体育工作重视不够；部分体育教师事业心不强、专业水平较差，体育教师的素质还不能适应课程改革的需要；教材内容较陈旧、单调，部分教材不能适应体育教学的需要；学校体育场地、器材等设备本来就不足却又没有较好地利用；学校缺乏体育锻炼的氛围，部分教师对体育工作认识不到位，师生参加体育锻炼的热情不高，体育锻炼参与率较低；学校对网络、社区、教材等资源开发不够，利用率不高等等。通过整合体育教学资源，我们力求想法解决问题，敲醒人们的心灵，改变人们的行为......

第四，整合体育教学资源是提高体育教学质量的需要

体育教学质量的提高，是整合体育教学资源的最终目的。要达到这个目的，需要多方面的条件保障，如，人力、物力、财力等等。目前，我国基础教育，特别是体育教学资源还较欠缺。为了加强学校体育工作,加快学校体育的发展，提高体育教学的质量,促进青少年健康成长，我们必须切实有效地了解现状，明察症结，寻求原因，探究对策。使每一个从事体育教育教学的组织者牢固树立“健康第一”的指导思想。由居高临下向平等融洽，由重传授向全面发展，由统一要求向差异性要求，由重成绩向重过程，由被动接受向合作学习，由教学模式化向教学个性化等方面的转变。精心安排教学内容，设计教学程序，鼓励学生大胆地去选择、去发现、去感悟，激发学生积极思考，培养学生的主动参与意识，使学生在和谐的环境中真正发挥学生的主体作用。以教学提高有效性为重点，以优化教学策略为手段、以规范课堂教学为途径，形成一个正面的、积极的、向上的体育教师的团队，达到提高体育教育教学的水平的目的。最终实现学生全面体质的增强。20世纪的体育教学，为我们提供了许多宝贵的经验，其中一条重要的经验就是许多学校和教师能因陋就简，因地制宜地利用有限的体育设施，达到最大的使用效果。目前，有些学校的条件与教学条件有一定的差距，这就更需要我们挖掘校内外的体育资源，只有这样，也才有利于更快、更好、更广泛、更深入地推进学校的体育课程改革，为体育教学服务，解决体育教育教学中的实际问题，提高体育教育教学质量，全面实施素质教育，发挥学校体育之功效。

那么，整合体育教学资源应注意些什么问题呢？

一、人力资源的整合。在体育与健康课程实施过程中，除了体育教师以外，还应注意开发和利用班主任、有体育特长的教师以及校医等人力资源的作用。在校外还可以发挥社会体育指导员的作用。在家庭，应充分发挥家长对学生的体育活动进行督促、帮助的作用。

注意事项：

1.爱护每个人对体育的积极性。

2.注意性别，年龄等的不同区别。

3.充分发挥其他领域教师的专业特长，如校医或卫生教师在生理卫生方面的作用。达到为体育服务的目的。

二、体育设施资源的整合。体育场地、器材是加强素质教育，提高教学质量，增进学生健康的物质保证。要转换视角和思维方式，开发出常用器材的新功能；要结合本校实际的实际，制作简易体育器材，改善体育活动场地器材不足的现象；要合理规划，充分利用空地，进行安全、适宜的体育活动等。

注意事项：

1.体育设施的安全性。确保运动过程中不会受伤。

2.体育设施的实用性。美观而不奢华。

3.体育设施的经济性。最好能一物多用。

三、课程内容资源的整合。现有运动项目的资源十分丰富，可采用简化规则、简化技战术、降低难度要求等措施，对运动项目进行改造，使之成为适合学生的年龄特征和身心发展的教材；要根据本地、本校的实际情况，适当选用新兴的运动项目，要大力整合利用民族、民间体育资源，丰富课程内容。

注意事项：

1.整合体育课程资源不能标新立异，不能仅仅为了满足学生兴趣，脱离了其原有的为学生达成课程目标服务的根本目的。   

2.体育课程资源的整合和利用要考虑到实用性及今后重复使用的价值，要尽可能做到一材多用，避免资源浪费，不搞形式主义。   

3.体育课程资源的整合和利用要注意安全性。千万不能为了所谓“整合和利用”，而不顾实际，留下安全隐患。

四、课外和校外体育资源的整合。课外体育资源的整合，要开展大课间体育锻炼活动，抓好课外体育锻炼和校内体育比赛，保证学生每天一小时体育锻炼时间。校外体育资源的整合，包括家庭体育活动；社区体育活动；节假日体育活动和竞赛等。

注意事项：

     1.坚持趣味性和实用性相统一的原则。

     2.保持一贯性和连贯性，最好形成制度化。

     3.落实面向全体，实现选拔的功能。

五、自然地理资源的整合。主要包括利用空气、阳光、水、季节、气候，地理条件进行的各种各样体育活动。

注意事项：

 1.安全性。选择场地安全、没有污染、没有传染病的地方。

 2. 要因地制宜和因时制宜。

 3.利用自然地理资源时，组织工作全面，细致、周到。

六、体育信息资源的整合。鼓励学生充分利用广播、电视、体育书刊等获取体育与健康信息，较发达的地区和学校还可以让学生通过网络获得体育与健康的信息。

注意事项：

1.体育锻炼中在行动，信息资源只能作为补充。

2.充分发挥信息资源的作用，尤其是示范作用。

3.信息资源的利用注意合理性和实效性。