学生是学习的真正主人，在课堂教学中，只有充分调动学生的积极参与，发挥学生的主观能动性，才能很好地完成教学，获得满意的教学效果。现结合本人十多年的生物教学经历，谈谈自己的看法和体会。

要提高教学效果，首先要培养学生学习生物学的兴趣，激发学生强烈的求知欲。

尽管学生生物学习差的原因是多方面的，但大量事实证明，他们都有一个共同的地方，那就是对生物知识没有兴趣，缺乏学习的内动力。思想上不求上进，知识上不求甚解。我在教学中，充分发挥生物学科的优势和特点，最大限度地调动学生的学习热情，实现学生对生物学的自主学习。具体做法是：

第一.结合实际。我在生物教学中，尽量将学生们的亲身经历、亲身体会以及大家熟悉的生物学现象和事实与教学活动有机地结合起来，把生产、生活与理论知识结合起来。例如：我将农业生产的常规环节播种、松土、除草、杀虫、施肥等与教学相关知识联系起来，使同学既感到亲切，又能懂得实施这些环节的生物学原理。又不如：我在讲性别决定时，将学生的性别及比例联系起来，使学生认识到男女性别差异的根源在于性染色体XY的差异，从而知道了生男生女是怎么回事，人类的性别是怎样决定的。

第二.加强直观教学。在生物教学中我根据现有条件和我校实际，充分利用实物、标本、挂图、模型、图表等直观教具，形象直观地将生物体的形态结构及生理过程展现在学生面前，这样就能引起学生的有意注意，使学生在欢乐中求知、求学。

第三.关注生物学的发展。生物科学是当代科学的前沿。生物技术是世界范围内新技术革命的重要组成部分。它将对人类的方方面面的带来深远的影响，因此在课堂中密切关注生物学的发展，介绍生物新技术的新成果，不仅给学生以启迪，还能充分调动学生的学习激情，使学生树立起献身生物技术革命的远大理想。例如：结合自身教学，将杂技技术、植物的组织培养、无籽果实的培育、试管婴儿技术、克隆技术、太空育种等融入课堂，通过长期的潜移默化，同学们就越来越热爱生物学了。

第四.讲究教学语言。教师的教学语言首先要生动有趣，简明扼要，通俗易懂，常常用形象的比喻将学生难以理解的问题变得简单。比如：在讲物质出入细胞方式时，我把自由扩散比喻为坐滑梯，把主动运输比喻为骑摩托车上坡。其次，教师的语言要富有激情和感染力。教师应以自己对生物学的热爱，对生物学的深厚感情去感染学生，去激励学生。

第五.巧妙地设计新课的导入。多年教学实践证明，利用学生的好奇心理，精心设计好新课的导入，一开始就能吸引学生的注意力，激起他们浓厚的学习兴趣，促进他们积极主动地学习。例如：我在讲植物的体细胞杂技时，采用提问式导入课题：“你们有谁见过一株甘蔗上面结高粱，下面长土豆呢？这样的植株就可以用我们的生物技术培育出来，那是怎样培育出来的呢？”通过这样的导入，作为老师的我就能真切地感受到学生们期待的目光，从而激发起了学生探求的愿望，本堂课受到了良好的效果。

第二.要提高教学效果，还要加强学习方法的指导。

古人说得好：“授人以鱼，不如授人以渔”。学生学习成绩的提高固然离不开知识的积累，但教学中教师最重要的不是传授很多的知识，而是培养学生学会如何学习和如何思考。所以教学的重点应在于学习方法的指导。特别是要让学生学会构建起生物知识的整体框架，并在此基础上有目的地进行学习。有人比喻得非常精妙：一个个知识点好比一颗颗散落的珠子，而知识体系则好比是一串串项链。所以教学的关键在于教会学生如何去把珠子串成项链。例如：在生命的物质基础和结构基础这部分内容中，细胞就是一根项链，而细胞的组成、结构、分裂、分化、衰老、癌变则是一个个珠子，把这些知识以细胞为主线，就形成了知识体系。这样学生在学习中就有了清晰的脉络。掌握了这样的方法，老师教得轻松，学生也学得轻松，而且还能收到满意的效果。

第三.要提高教学效果，老师还应关心学生，爱护学生，建立良好的师生关系。

俗话说：只有亲其师，方能信其道。因此在教学中，我们经常深入到学生中去，经常找学生谈心，与他们真心交流，采用多种形式激励学生，与学生建立起了平等、亲切、互尊互爱的师生关系。对于一些成绩较差的学生，老师鼓励他们学习成绩差只是暂时的，并帮助他们分析原因，找出应对办法。平时及时发现他们的进步，予以表扬和鼓励，使他们学习的勇气，打消畏难情绪，消除自卑感，树立信心。总之，教师对学生要树立起可亲可敬的形象，表现出慈母般的爱心，用自己的智慧和情感去感染学生，关心学生的健康和成长，建立起融洽亲密的师生关系，学生旧能以愉悦的心情投入学习，就一定能取得满意的效果。